三年级上册语文第13课《花钟》教案（通用9篇）

三年级上册语文第13课《花钟》教案（通用9篇）

三年级上册语文第13课《花钟》教案篇1

教学要求：

认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。

情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣。

进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

【第一课时】

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。

问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜想。）

有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进展表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（依据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、沟通自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱局部，与同学沟通。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反应结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

【其次课时】

教学要求：

认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习用不同的句式表达同一个意思。

教学过程：

一、听写词语，稳固反应。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推想。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

2、争论沟通。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、全班沟通。

四、总结全文，拓展力量。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

三年级上册语文第13课《花钟》教案篇2

一、教学目标：

1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学预备：

1、生字、词语卡

2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？

2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗？你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起提醒其中的神秘吧！

二、初读课文，学习生字新词

1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。

3、检查生字自学状况。

a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

c、当当小教师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小教师提示提示大家。

三、通读课文，理清课文思路

1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

其次段：提醒了不同花开放时间不同的缘由。

第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。

2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应当怎么写。

其次课时

一、复习生字、新词

1、认读生字、新词卡片。

2、听写生字新词。

二、读中感悟

1、默读课文整体感知。

2、精读课文，细细品尝。

a、学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发觉了一个什么好玩的现象

填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇_________________睡莲__________________

万瘦菊_________________烟草花_________________

月光花_________________昙花_________________

议一议：用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。

品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。

b、学习课文其次自然段，提醒缘由

细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

小组沟通：：通过读书，你找到了答案了吗？

集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。

提醒缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。

c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙

回忆全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。

3、再读全文，升华情感。

三、沟通感想：

你从这位植物学家身上学到了什么？

三年级上册语文第13课《花钟》教案篇3

教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学预备

1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

二、初读课文，整体感知

1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。

2、观赏各种各样的花，伴着音乐讲解：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来教师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙！

3、说说感受：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）

4、指导朗读：情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读）

5、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上教师的要求：（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读精确；

（3）你认为课文哪局部让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

三、生字过关，感悟文意

1、这些生字宝宝你熟悉吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家争论争论）指名读。

怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

2、这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗？（去掉拼音）小组开火车读。

3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）

凌晨、蔷薇、开放、欣然、怒放、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致

4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

5、当当小教师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小教师提示提示大家。

四、入境入情，自悟得意

1、同桌合作，你读我找：漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？

2、出示并观赏照片，说出花的名字。

3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

4、体会不同的表达方式。

（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）

（2）课件出示以下句子，与教材第1自然段相应的句子进比拟：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

读、争论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达一样的内容的好处。

（3）带着独特的体验有共性地朗读自己喜爱的句子。

（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让学生进展仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积存、独特感受。】

（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

5、省略号告知我们什么？你们还搜集了哪些花开放的”时间？

（拂晓3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）

五、总结延长

六、拓展作业

留心观看学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。

其次课时

课时目标

1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

2、能用观赏的语气朗读和背诵自己喜爱的课文。

3、激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学流程

一、学写生字

1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2、学生留心观看并书写。

3、师范写“醒”字。

4、学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）

【在学生质疑的根底上，提出有思索价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被敬重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】

2、顺势深入，探究解惑。

（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

（2）沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、据理推想，合抱负象

（1）四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什么时候开放，推想一下是什么缘由。

（2）全班沟通。除了书上提到的缘由，你还知道其他缘由吗？

三、引导分析文章，动手做花钟

1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的缘由。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要间续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

四、课后探究，布置拓展作业

1、引导学生连续搜集有关资料：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去查找了！

2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学沟通沟通。

三年级上册语文第13课《花钟》教案篇4

【课前预习】

1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。

2、借助拼音把以下词语读正确。

午(wǔ)时(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)号(hào)夜(yè)来(lái)香(xiāng)

3、读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

4、能运用部首查字法查字。

【说明】

对于一年级的小朋友来讲，预习课文时，正确朗读课文仍是非常重要的环节。这里的正确朗读指的就是：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。只有在熟读课文的根底上，学生才能更好地去理解文章的内容。

本篇课文的预习，除了要借助拼音认读生字、词语，正确朗读课文外，还结合了本单元的练习要求，即会用部首查字法查字。

以上预习的要求，教师会在课堂中进展检查和反应。

【教学目标】

1.熟悉本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字，正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。

2.流利地朗读课文，依据不同的提示语读出句子不同的语气。

3.能用读读、划划的方法学习课文内容。

4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由，并能用连贯的语句把缘由讲清晰。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、引入课题，了解“钟”及“花钟”的含义：

1.板书：zhōng钟(记字方法)

2.问：钟有什么用处呢?(知道时间)你知道哪些钟?

3.板书课题(齐读)

4.师：预习了课文，知道花钟是指什么呢?

板书：牵牛花、午时花、夜来香

5.过渡：这是三盆花，怎么会叫花钟呢?学习了今日的课文就知道了。

二、初读课文，了解小山羊送花钟给小白兔的缘由：

1.开火车读课文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小朋友指书。

2.师：为什么这三盆花叫花钟呢?我们先来读读课文的第一节。

3.第一节，了解小山羊送花钟给小白兔的缘由：

(1)师引读：小白兔为什么要请小山羊想方法呢?小山羊想了什么方法?

(2)学习生字：盆

①复习部首查字法的方法

②师：“盆”的部首是什么?

板书：皿字底

③学生按步骤

④师：“盆”在第几页?在字典中，“盆”有3个解释，在这篇课文中，应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词?

3.师：生字放入课文中，一起再来读一读第一节。

4.过渡：小山羊为什么送这三盆花?这三盆花又怎么会是花钟呢?让我们连续学习其次节。

三、深入学习，知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由：

(一)理清文章的脉络，知道每两句介绍一种花：

1.数一数这节共有几句话，标上数句子符号。

2.分句读小节：每人读2句

想：6句句子为什么要分3个人读?

【说明】

分3个人来读小节的目的在于帮忙学生理清课文的脉络，明确知道第1、2句话是写牵牛花的，第3、4句话是写午时花的，第5、6句话是写夜来香的。教师只是借助了读课文这样的方法，其中的规律要让学生自己找出。

(二)知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由：

1.用“划词语、划句子”的学习方法，知道牵牛花被称为花钟的缘由：

(1)问：为什么说牵牛花是花钟?小朋友自己读读第一、二句，再用“~~”划出表示时间的内容，用“——”划出牵牛花说的话。

(2)板书：时间～～说的话——

(3)自由读第一、二句(媒体出示)

(4)师：你用波浪线划出的表示时间的内容是?【太阳出来了】

(5)板书：太阳出来了、早上

(6)读牵牛花说的话。(板书：起床)

学习生字：床、号

(7)师：现在你能依据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗?【由于牵牛花告知小白兔太阳出来了，已经是早上了，应当起床了，所以它是花钟。】

2.师：刚刚，我们用先读课文，再用“～～”划出表示时间的内容，最终用“——”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、其次句。请小朋友学着用刚刚的方法来学习第三到第六句。

【说明】

这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文——找句子、用不同的符号划句子”的方法，找到文中的关键信息，即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”，从而了解为什么牵牛花是花钟的缘由。

这个环节主要表达了教师教方法的过程，学生一步一步学习的过程。学习后，教师的方法总结也是帮忙学生归纳学习方法，为后面的学生运用方法自主学习做了铺垫。

3.学生用同样的方法学习第三到六句，了解午时花和夜来香被称为花钟的缘由。

(1)板书：太阳升到了头顶(中午)、天黑了(晚上)

(2)读午时花和夜来香说话的句子。

(3)师：从这两句话中，我们知道了，午时花叫小白兔——?夜来香叫小白兔——?

板书：吃饭、睡觉

(4)学习生字：饭

4.语言训练：

(1)师：你能学着刚刚说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗?(指名说)

(2)师：为什么这三盆花被称为花钟呢?谁能连起来说一说?

5.齐读其次节：

(三)通过比拟了解花钟的作用：

1.引读，了解有花钟后，小白兔生活的变化：

师：小白兔有了这三种花，——(齐读)

2.说话：没有这三盆花时，(什么时候)，小白兔还(在干什么)。现在有了这些花，(什么花开了)，小白兔就知道(干什么)。

3.师：以前遗忘的，现在不会遗忘了，以后——【也不会遗忘了】。课文中的哪个词告知我们小白兔以后也不会遗忘了?【再也】。

四、复习总结：

1.师：现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗?

2.出示媒体，复习词语。

板书设计：

时间～～27.花钟

说的话——牵牛花太阳出来了(早上)起床

午时花太阳升到头顶(中午)吃饭

夜来香天黑了(晚上)睡觉

【作业设计】

1、圈出以下加点字选择的正确读音：

三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花钟(zōngzhōng)

2、“升”其次笔是。

“盆”部首是___，除部首外剩___笔，组词_________。

3、依据划线局部的提示读好句子。

1)牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

2)午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦!”

3)夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”

4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗?用线连一连。

牵牛花晚上开

午时花早上开

夜来香中午开

5、说话练习(二选一)：

(1)为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。

(2)假如小白兔请你来帮助，你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。

【说明】

本课的作业设计内容主要结合了课前预习与课堂练习，对于学生整体学习的回忆。

第1题是基于对本课生字“盆、床、钟”字音的正确朗读，特殊是“盆”，学生比拟简单记忆成后鼻音。

第2题是针对学生在字形上简单产生的错误而出的。

第3题原本就是书后练习，在课堂中，教师也要求学生依据提示语来朗读。在课后练习中消失，起到了稳固练习的作用。

第4题的学问点是学生学习课文之后应当了解的学问内容。

第5题采纳了选择练习的方法，主要是让不同学习水平的学生能依据自身的学习状况，有选择性地进展练习。“为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。”就是验证学生对于上课时强化的语言训练点的把握程度;学有余力的学生则可以选择“假如小白兔请你来帮助，你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。”在查找有关资料知道还有哪些花可以作为花钟的根底上，仿照课文的构造进展说话练习，既是课内学问的再运用，又是对于课外学问的有效拓展。

三年级上册语文第13课《花钟》教案篇5

教学目标：

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芳香、凌晨、清醒、枯燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培育学生留心观看四周事物的习惯。

教学预备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。

（学生自由谈感想）

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里登记你的问题，到课文中去查找答案吧！学生自读课文。】

2、检查预习，把握字词

出示：芳香、凌晨、清醒、枯燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1.合拢。2.比方两相符合；全都。

书写重点讲解：

凌：右半局部的上边是“土”

建：笔顺先里后外

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：选择自己最喜爱的方式读课文,要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，留意读准生字。

（出示含有生字的句子）

?（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒。

?（2）昙花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。

?（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

?（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾。

?（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，熬炼学生的概括力量，为后面的概括段意铺垫。】

四、默读课文练习概括

1.顺着学生的答复：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来答复。

2.指生答

3.有什么发觉吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

其次课时

一、复习导入

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，教师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对比改正。

【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的把握状况，落实词语这个根底目标。】

二、精读感悟学习表达

1.同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？

2、出示并观赏课文中消失的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（教师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4.体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进展比拟。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5.品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

【设计意图：比照阅读，把观赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜爱的花朵进展品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的漂亮。】

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种漂亮的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】

3、连续追问了解缘由

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。

2.哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？

3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的缘由。】

四、深入探究留心观看

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇异应用，以及知道在生活中要学会细心观看、仔细思索，才会有意想不到的收获。】

五、小结。

同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

13花钟

现象：不同的花开放的时间不同

缘由：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观看专心思索）

三年级上册语文第13课《花钟》教案篇6

一、复习导入

1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？

复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。

2、让我们一起观赏漂亮的鲜花（课件呈现五彩缤纷、颜色明丽的花朵）

观赏时可引导学生说出每种花的名字。

如此漂亮的景象应当如何来形容呢？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人）

争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐秘，让我们一同走进课文去探究。

二、朗读观赏，整体感悟

教师感情朗读，生边听边思索这两个问题的答案在哪个自然段呢？

1、科学家提醒了一个什么好玩的现象？

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

明确第一个问题的答案在第一自然段，其次个问题的答案在其次自然段。

三、品读感悟沟通体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，是什么现象呢？

（不同的花开放的时间是不同的。）

整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）

指导学生用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

（学生边答复边贴鲜花图片）

2、生贴图片时教师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

刚刚，我们一起观赏了这些漂亮的花，那你们有没有留意到教师说些什么？

生：你只说什么花开了

师：你们真会听，我们把刚刚说的连起来就是—

（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了……）

请同学们认真看，你发觉王教师把这些花开的情景形容的好不好？

学生总结教师形容的不好，缘由是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。

4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采纳了拟人的手法，使得文章生动形象。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展现，绽开想像，沟通体会。

6、我会填：（课件消失练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

7、想想是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发觉？对你有什么启发？

明确：是经过认真仔细而且长期的观看才知道这些花的开放时间的。

（二）学习其次自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中答复了没有？

明确：课文中马上答复了这个问题。这种自己提问自己答复的句式叫做设问句。

2、默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

3、沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？

（以昙花为例进展讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）

5、集体沟通，教师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

6、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。

（三）学习第三自然段

1、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

３、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么表达的？指名读第三自然段

课件消失句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，用词特别精确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速扫瞄全文找一找。

课件消失词语：也许左右往往有……的危急

５、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句

2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林奈）

他为什么能设计出如此好玩的花钟？

3、激发情感：林奈之所以能设计出这么好玩的花钟，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。假如我们也有一双像林奈一样擅长发觉的眼睛，信任你肯定会发觉很多神秘。从今日起，就让我们多写一些观看日记吧！

五、作业：

你能说说，在日常生活中你观看过什么？有什么发觉？

三年级上册语文第13课《花钟》教案篇7

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、开放、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

对开花的时间不能机械理解，留意用词的精确。

教学预备：

课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（学生自由说）

2、今日，就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮和奇妙吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？（学生自由说）

4、教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。教师先说，然后出示这句话。情愿读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么漂亮的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思索：全文共有几个自然段？他们分别告知了我们什么？（整体把握课文内容）

刚刚快上课时，有位教师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告知你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，教师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：认真观看。教师板书）

三、体会用词精确

理解、运用“大致”

1、默读课文，找出课文中用的精确的词。并读读那句话，想想用在这为什么精确。

学生找出“大致”“左右”“有……危急”“往往”。

2、“大致”可以换成“也许”“或许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

万寿菊开了，现在大致是下午三点。

万寿菊开了，现在是下午三点左右。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

2、想象展现读。

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个淘气得意的小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（绚烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：“明丽的蔷薇开放了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再翻开，露出一张得意的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四周八方绽放，五彩缤纷。

生：昙花含笑一现。

师：真是一朵淡雅的昙花。

3、观赏图片，激发感情读

4、教师和学生合作读

五、布置观看日记

观看到的有关花的学问写出来，与我们共享。我知道咱班的同学也特殊擅长观看和发觉。你能说说自己的观看和发觉吗？（指名说）

2、把自己平常观看的事物状况记录下来，就是一篇观看日记。盼望同学们平常多观看，多记录。

三年级上册语文第13课《花钟》教案篇8

学习目标

1．会认8个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、柔嫩”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

4．学习用不同的说法表达同样的意思。教学重点、难点。在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学预备

多媒体教学课件

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、齐读课题，这节课我们来学习花钟。

2、读了课题后，你们知道了什么？你们见过花钟吗？我也没见过，我们来学习课文，学了课文后我们就知道了。

二、初读课文，读正确、流利

1、听教师来读课文，看课文向我们介绍些什么？

2、读了课文后，谁来说一说，你们知道了什么？

学生可能会说：

课文介绍了那些花。

这些花什么时候开。

这些花可以组成花钟。

2、自由读课文

现在我们来自己读读课文，听清要求：

大声地朗读课文，边读边划诞生字新词，划出后要多读几次，把他们读正确。开头吧。

三、学习生字词

1、出示生字词

齐读生字词，去掉拼音再读。

2、这些词中有哪些是用来描写花的？谁找到了？

我们刚刚找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看，对了，淡雅，淡淡的；明丽，艳艳的。两种颜色，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。

四、学习课文

1、学生勾画，指名学生说。

2、出示课件

哇！找到了这么多的花，来，我们来叫叫它们吧！

3、这么多的花真是——争奇斗艳，芳香怡人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是明丽呢？

4、看来，大家已经理解了淡雅和明丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最柔嫩的呢？课文中告知我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读）

5、谁找到了？找到的同学，我们一起读读这个句子。（屏幕出示语段：比方，昙花的花瓣……灼伤的危急。）

6、读读“柔嫩”这个词

我们要想记住哪一个生词，就可以像刚刚这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你肯定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。

7、学生沟通。

8、那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？

9、好，我们先读到这，刚刚我们看到了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本事学到手，摘抄是个好方法。下课后就翻开你们的摘抄本，从刚刚我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜爱的，抄在积存本上。知道吗？现在我们完成课后的“填一填”。

10、这一朵朵漂亮的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇漂亮的鲜花，课文里那座花钟的隐秘，也就在这鲜花之中。下面，教师和同学们协作来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的神秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——

11、现在教师说什么时间，你们说什么花开。

好，刚刚在这一问一答之中，我想聪慧的你们，已经探寻到花钟里的隐秘了。课文中提到了一位植物学家就是发觉了这花的隐秘修建了一座花钟。

12、齐读课文最终一自然段。

五、总结课文：

今日我们学习了花钟的隐秘，有意思吧!其实大自然中还有许多有意