三年级下册数学教学计划书范本

三年级下册数学教学计划书范本三年级下册数学教学规划书范本一

本班共有41位学生，总体上说比拟爱学，对一些根底的学问大局部学生能扎实的把握。但也有局部学生承受学问的力量相对较弱，学习根底又不扎实，从而导致学习成绩不抱负。本学期将针对班级实际状况，切实提高每位学生的学习力量和学习成绩。

教学任务：本册教材内容包括：比例，圆柱、圆锥，比例，简洁的统计，整理和复习等四个局部。

教学要求：

1、把握圆柱、圆锥的特征，把握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。

2、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。

3、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比拟简单的比例应用题。

4、通过小学数学学问的系统复习整理，稳固和深化所学的数学学问，提高计算和解题力量，培育独立思索、不怕困难的精神。

教学重点：圆柱、圆锥，比例的应用，小学阶段主要数学学问的复习。

1、使学生熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱外表积和圆柱、圆锥的体积。

2、使学生熟悉复式折线统计图，会用两种不同的折线分别表示两组数量的变化状况，会利用复式折线统

统计图中的数据进展简洁的比拟、分析。

3、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比拟简单的应用题。

4、使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题力量。

1、熟悉圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、外表积；了解体积的推导过程。

2、培育学生看懂复式折线统计图和依据统计图中的数据分析问题，加强学生对统计思想和方法的熟悉。

3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例学问接应用题。能运用不同的学问解同意用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。

4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学学问得到稳固和加深，计算力量和解同意用题的力量得到进一步的提高，更好到达小学数学教学的预定目标。

1、在教学中，为学生供应制造参加教学活动的情境，努力构建“和谐有效”课堂，通过操作、观看、争论、比拟等活动，先形象详细，后抽象概括，帮忙学生理解和把握学问点。

2、在教学中还要留意抓住新旧学问的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解学问间的横向联系。

3、在教学中要重视学生的学法指导，培育学生的迁移、类推力量。

4、抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。

三年级下册数学教学规划书范本二

本班共有学生21人，其中男生12人，女生9人，学生的听课习惯已初步养成，班上同学思想比拟要求上进，有局部学生学习态度端正学习力量强，学习有方法，学习兴趣深厚；另一局部学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与后进生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体学生，全面提高学生的素养，全面提高教育教学质量，为培育更多的四化建立的新型人才而奋斗。

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三局部。“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的外表积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观看与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

1、使学生熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟悉圆柱的底面、侧面和高，熟悉圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解、把握正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进展放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的力量，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，进展抽象思维力量和解决问题的力量，进一步培育学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和态度，进一步进展学生的思维力量，提高解决问题的力量和增加应用数学的意识。

5、使学生比拟系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根底学问；具有进展整数、小数、分数四则运算的力量，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，进一步提高计算力量；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

6、使学生稳固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进展名数的简洁换算。

7、使学生坚固地把握所学的几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁画图、测量等技能，进一步进展学生的空间观念。

8、使学生把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维力量。

1、进一步培育合理、敏捷地进展计算的力量；

2、提高学生的分析、比拟和综合力量；

3、培育抽象、概括的力量和推断、推理力量，以及迁移类推的力量；

4、培育思维的敏捷性和灵敏性。

5、培育综合运用学问解决实际问题的力量。

6、进一步进展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比拟简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的力量。

8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解同意用题的力量。

9、增加动手操作的时机，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能把握单位间的进率，能够正确进展名数的换算。

教学进度表

周次

日期

教学内容

1

2.9-2.13

开学报名

2

2.16-2.20

（一）圆柱和圆锥13课时

3

2.23-2.27

4

3.2-3.6

5

3.9-3.13

（二）正比例和反比例14课时

6

3.16-3.20

7

3.23-3.27

8

3.30-4.3

总复习31课时

9

4.6-4.10

数与代数20课时

10

4.13-4.17

11

4.20-4.24

12

4.27-5.1

空间与图形8课时

13

5.4-5.8

14

5.11-5.15

统计与概率5课时

15

5.18-5.22

解决问题的策略1课时

16

5.25-5.29

期末复习

17

6.1-6.7

期末复习

18

6.8-6.14

期末复习

19

6.17-6.24

检测

三年级下册数学教学规划书范本三

本学期我连续教六年级1、2两个班。学生在长时间的学习中，渐渐形成了良好的学习习惯，形成了良好的班风、学风，爱学、会学、勤学、主动学是他们大局部学生的共同特点。家长和同学都满怀期望以优异的成绩进入中学的大门，这一个目的成为家长、学生和教师的共同奋斗目标。他们的学习态度端正仔细，上课用心听讲，积极举手回答下列问题，勤于思索，喜爱学习；从上学期学习状况来看，大局部的学生学习仔细，各方面表现突出，学习成绩优秀。十多位学生聪慧伶俐，勤奋好学，学习比拟努力，学习成绩优异。绝大局部的学生能按时完成作业，每次作业都能自觉完成，而且字迹工整、清楚，但也有个别同学要在教师监视下才能完成，而且这些学生的学习方法不够敏捷，学习不够努力，缺乏学习自觉性，主动性不高，学习成绩不抱负。少数学生计算不过关，马虎大意，计算马虎；概念理解有偏差，对敏捷状况不会敏捷分析，学习较为呆板；在解同意用题中，理解不认真不深刻，不能很好地去审题，变化一下数据、转变一下问题就不会解答了。

本册书的内容包括：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例和比例尺、确定位置、正比例与反比例、解决问题的策略、统计、小学总复习

数与代数方面：这一册教材安排了百分数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解百分数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

空间与图形方面：这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步进展。

统计方面：本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。

数学解决问题方面：教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进展一次系统的、全面的回忆与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮忙学生完善头脑中的数学认知构造，为初中的数学学习打下良好的根底；同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的力量。

三年级下册数学教学规划书范本四

本班学生大局部学习根底差，学生思维敏捷性差。承受新学问、新事物的力量也较差，对数学兴趣不非常强，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧，学习勤奋，成绩突出。对数学的根底学问和根本技能把握较好，学问的探究方面较为主动。能够敏捷的把握学问，思维力量很好。口算力量较强，综合运用学问力量好。但还有少数学生认知力量较差，特殊是对较简单的应用题把握理解欠缺。

（一）本册教材的内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

（二）各单元教材简析：

第一单元：负数。

本单元内容是在学生熟悉了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟识的生活情境初步熟悉负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，在了初步熟悉负数的根底。在此根底上，初步熟悉负数，能进一步丰富学生对数概念的熟悉，有利于中小学数学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好和根底。

其次单元：圆柱与圆锥。

本单元加强了与现实生活的联系；加强了对图形特征、计算方法的探究；加强了在操作中对空间与图形问题的思索，使学生在经受观看、操作、推理、想象过程中熟悉把握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步进展空间观念。

第三单元：比例。

本单元是在学习了比的有关学问并把握了一些常见数量关系的根底上，学习比例的有关学问及其应用。比例在生活和生产中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的学问。比例的学问还是进一步学习中学数学、物理、化学等学问的根底。另外通过对正比例与反比例学问的学习，还可以加深学生对数量之间关系的熟悉渗透函数思想，进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。

第四单元：统计。

本单元是在学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进展简洁的统计分析，会依据分析结果做出简洁推断或猜测的根底上通过简洁事例，使学生熟悉到：统计图直观、形象的特点可以帮忙我们进展正确分析、推断或猜测。这册教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮忙学生体会的。

第五单元：数学广角

本单元教材通过几个直观例子，借助实际操作,向学生介绍“抽屉原理”,使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的根底上,对一些简洁的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。教学中用直观的方式，介绍了“抽屉原理”的两种形式。描述的是最简洁的“抽屉原理”，把一个物体任意分放进一个空抽屉里,那么肯定有一个抽屉中放进了至少花钱多办事个物体。“抽屉原理”的变式练习，帮忙学生加深对“抽屉原理”解决简洁的实际问题。

第六单元：整理和复习

本单元是数学教学的一个重要环节，特殊是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进展一次系统的、全面的回忆与整理，是非常必要的。学生对数学理解，由浅入深，由此及彼，进而熟悉相关学问之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮忙学生完善头脑中的数学认知构造，增进长久记忆。

（三）、教学重难点

第一单元：负数

教学重点：熟悉负数，正确读出写出正数和负数。

教学难点：用负数表示生活中的实际问题。

其次单元：圆柱与圆锥

教学重点：把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱与圆锥体积的计算公式。

教学难点：

1、学生经受观看、操作、推理、想象过程中熟悉把握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法。

2、运用公式圆柱与圆锥的相关学问，解决有关的简洁的实际问题。

第三单元：比例

教学重点：

1、理解比例的意义和根本性质，会解比例。

2、能运用比例学问解决生活中的实际问题。

教学难点：学生通过观看、比拟、推断、归纳等方法建立明晰的概念。

第四单元：统计

教学重点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。

教学难点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。

第五单元：数学广角

教学重点：经受“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。

教学难点：经受“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。

第六单元：整理和复习

教学重难点：

1、能比拟娴熟地进展四则运算，会使用简便算法，会解学过的过程。

2、把握几何体形的特征，能够比拟熟识地计算一些几何体形的周长、面积和体积，并能应用。

3、把握统计的初步学问，能够看和绘制简洁的统计图。

4、能够比拟敏捷的运用所学的学问解决生活中的简洁的实际问题。

1、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义,能够推断两种量是否成正比例或反比例,会用比例学问解决比拟简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据估量另一个量的值。

3、比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁形放大或缩小。

4、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握,形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问和理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量,进展思维力量和空间观念,提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。

通过上学期的教学，我发觉我班与龙头班级相比，存在肯定的差距，我深感压力和紧迫感。都说六年级是“出口班”，为了保证“出口”质量，我进展了仔细的分析与思索，确定了如下规划、措施方案。

制定的目标：仔细备课、选题、组题、高效率、高质量的上好每一节复习课。

首先，要明确复习课的要求。

教师与学生一起回忆本单元或专题复习的主要学问与方法。

数学复习离不开例题，对于例题要围绕复习主题而精选。例题重在分析，在教师引导下，让学生自主探究解题思路。

学生探究的多种思路，师生要进展评价，挖掘其长，查找其短，促进学生思维优化。学生探究是思维发散，评价是优质思维向优法聚敛。

课堂要把问题开放，或对结论开放，或对条件开放，使学问迁移、引申，变会一个题为会一串题，让学生从模式中释放出来。

其次，了解复习课留意的问题。

⑴精确合理的划分复习内容，确定复习课型。

⑵单元复习和专题复习必需落实到位，不能把复习课上成单做题或新授课的简洁重复。

⑶复习课备课必需发挥集体优势，做到节节集体备课，统一复习进度。

⑷注意根底学问的稳固与复习，不能随便拔高复习内容，克制偏难、脱离教学目标现象。

⑸注意学生自我复习，不能以讲代学或以练代学。

⑹小组反应矫正是复习中的重要形式，小组内的相互检测、沟通、展现是必不行少的。做到有反应有矫正，没有反应的矫正是盲目的无效矫正，而没有矫正的反应也是徒劳的反应。

⑺强调学生的参加度(提出、沟通、争论问题的人次，密度，要人人有份)，不能是少数尖子生的课堂，应面对每一个学生，让每一个学生的学问缺陷都能得到弥补。

⑻复习课不能没有教师的总结提炼归纳，教师在关键时候要发挥指导提升的作用，克制随便性。

（一）兼顾好、中、差的学生，调动每位学生复习的积极性。

1、遵循课程标准的要求确定适当的教学目标和内容。我们的复习应使每一类学生都学有所得，包括学习困难的孩子，因此，复习工作要从学生的实际动身，把复习的起点定低一些，使学生通过复习能有所进步。

2、在教学中，要注意运用鼓励性评价，对于困难的学生也要爱护他们的积极性。让学生分析自己的优缺点，一个问题一个问题的去补，每天解决一些问题，小步快跑，这样，学生就会觉得自己每天都有收获，让学生体验胜利的喜悦。

3、在复习中，要留意准时调整教学过程，针对本班教学实际，改良教学。

（二）全面了解教材、了解学生，实行“分层复习，分层要求”措施。

复习课既要有助于对学习差的学生的帮忙和提高，弥补寻常学习中的缺乏，又要兼顾优秀生，让他们通过复习课对已经把握的学问能够有进一步的理解和深入。复习课对于优等生来说，总认为这些学问、这些练习我早就懂了，感觉很没劲，从而影响课堂的实效性与时效性。而学困生则倍感学习的困难，复习与不复习没多大区分。针对这样的状况，中上学生在复习课中选择重要的练习题目进展练习以加强对概念和原理的理解，课后编写错题集，提快乐趣和有效性。根底差的学生往往是由于学习力量和学习习惯缺乏以完成课上得内容造成的，这种状况下，假如我们只在课外给他增加补课的任务，他就不能胜任，我们想：在“加”的同时还要“减”，比方课上只对那些他必需把握的根底性学问要求他必需听好、记好，课下要求他必需完成作业中的局部根底题，有难度的作业可以适当放宽甚至减免，对他的作业做到面批面改。固然情感因素更不能忽视，注意表扬和鼓舞学生，建立和谐、融洽的师生关系，课堂教学的过程是师生情感沟通的过程，教育心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应。假如学生不喜爱、不喜爱任课教师，对所学课没有兴趣，他们就不行能有积极的、主动的、高效率的思维活动。

在教师全面了解教材、全面了解学生的同时，做到分层复习，分层要求，使他们通过复习能感到学到了东西，有些胜利的体验。

（三）讲究作业布置的艺术性。

作业布置要少而精，有肯定的挑战性和趣味性，避开重复枯燥的作业给学生对数学的学习兴趣或师生间的感情带来不良影响。

（四）总体主攻方向。

1、夯实根底。每天进展一次以计算、解方程为主的课堂小测，加强学生计算力量的培育，训练他们的计算速度和一次计算的正确率。

2、强化力量。有人说：“才智不是别的，而是一种组织起来的学问体系。”可以说,形成系统化的学问这正是复习的中心任务。

3、查漏补缺。完整的学问学下来，难免消失漏洞和欠缺，学生通过复习，把自己学习中的漏洞和欠缺检查出来后就可以准时补上，到达学问的完整性。

最终想说的是：我们会向学生要学风，向课堂要质量，培育学生质疑、释疑、倾听的力量；关注每一个学生，让每一个学生参加学习的全过程；侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃一个学生，保证每个学生合格毕业。

各局部教学内容教学课时大致安排如下：

负数（3课时）

圆柱与圆锥（9课时）

圆柱------------------------------------------6课时左右

圆锥------------------------------------------2课时左右

整理和复习------------------------------------1课时

比例（14课时）

比例的意义和根本性质---------------------------4课时左右

正比例和反比例的意义--------------------------4课时左右

比例的应用------------------------------------5课时左右

整理和复习-------------------------------------1课时

自行车里的数学---------------------------------1课时

统计（2课时）

节省用水---------------------------------------1课时

数学广角（3课时）

整理和复习（27课时）

数与代数---------------------------------------10课时左右

空间与图形-------------------------------------9课时左右

统计与概率-------------------------------------4课时左右

综合应用---------------------------------------4课时

三年级下册数学教学规划书范本五

本班共有学生90人，女生54人。从上学期学习状况和考试来看，大局部学生对一些根底的学问能扎实的把握，并且能敏捷地运用，学习态度较端正;但也有局部学生自觉性不够，马虎大意的还比拟多，敏捷性不够，应用力量不够强;有几名学困生不能准时完成作业，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。

这一册教材的教学目标是让学生：

1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

4.熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。

6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7.经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

1.仔细研读教材，仔细搞好课堂教学讨论工作。

2.充分利用学生熟识、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增加学习信念。

3.加强根底学问的教学，尤其要加强计算教学。通过相应的练习，帮忙学生形成必要的数学技能，提高解决实际问题的力量。

4.课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题

5.仔细落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载。并对问题学生准时提示，限时改正，逐步提高。

6.多采纳小组合作形式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

7.多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，做到心中有数。

全册共安排72课时的教学内容，其中30课时的总复习。全学期大约有20%的教学时间留作机动。

三年级下册数学教学规划书范本六

以新课程理念为指导，以课堂教学讨论与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探究教法、稳步推动、和谐进展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的讨论。加强课堂教学的讨论，整合本校的校本课程，加大对新教师的培育指导力度，全面推动素养教育，提高教育质量。

1．让学生经受探究分数乘除法计算方法的过程，进一步去完善对乘除法运算意义的熟悉和理解，形成必要的计算技能；经受熟悉比以及百分数意义的过程，进一步体会数学学问和方法的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高综合应用数学学问和方法解决简洁实际问题的力量。

2．让学生通过操作，试验，观看和思索等活动，熟悉长方体，正方体的绽开图；理解并把握长方体，正方体外表积的计算方法，能依据对长方体，正方体的外表积及其计算方法的理解解决相关的简洁实际问题。

3．让学生联系分数的意义，初步把握用分数表示详细情境中简洁大事发生的可能性的方法，能依据指定的可能性设计相应的活动方案。

1.在解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，进展抽象思维，增加符号感。

2.在探究分数乘除法的计算方法，比的根本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的学问阅历进展观看和操作，比拟和分析，猜测和验证，归纳和推理等活动，进一步进展合情合理与初步的演绎推理力量。

1.能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，进展应用力量。

2.能在理解体积含义及理解长方体、正方体体积计算方法的根底上，主动解决一些有关的问题，进一步体会与他人沟通的重要性，提高合作沟通的力量。

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的表达，增加学好数学的信念，增加创新意识，熬炼实践力量。

1．能理解并把握长方体，正方体外表积，体积的计算方法，能依据对长方体，正方体的外表积，体积及其计算方法的理解解决相关的简洁实际问题。

2．把握分数乘除法的计算方法，娴熟进展分数四则混合运算。

3．熟悉比和百分数增加数感。

4．能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，进展应用力量。

1．仔细钻研教材，努力实践“五步走”课堂教学新模式，提高学生数学素养。

2．激发学习兴趣，放手让学生主动探究，以根底学问切入口，培育学生的多种力量。

3．坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

4.注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。

5.在探究数学学问的过程中，感受数学思索过程条理性、严谨性和数学结论确实定性，初步体验探究问题的科学方法，初步形成科学地探究问题的意识与态度。创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发学生学习数学的兴趣。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。

三年级下册数学教学规划书范本七

教学目标

1.通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。

3.在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。

教学重难点

会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学工具

课件

教学过程

一、小故事导入新课

放寒假时小红去了一个度假村。一天她去度假村旁的森林公园玩，可找不到回去的路了。她该向东、西、南、北哪个方向走呢?

二、开心体验，探究新知

1.观看主题图

(1)出示第2页彩图。

(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们观察了哪些建筑物?情愿当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间相互讲解。

(3)指名上台讲。

2.学习例1:出示第3页彩图。

(1)图上画的是小明和他的学校，你能告知教师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上熟悉这四个方向吗?

早上太阳在什么方向?面朝太阳，我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?

(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观看和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

(4)回教室填写例1.

三、分层练习，稳固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。)

四、课堂小结

今日大家学到了什么?还有什么疑问?

回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。

课后习题

完成课后练习题。

三年级下册数学教学规划书范本八

教学目标

(一)学问与技能

使学生在详细的情境中，简洁的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进展计算。

(二)过程与方法

通过观看、操作、争论的活动，使学生经受探究口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，进展数感。

(三)情感态度和价值观

让学生感受数学与日常生活的联系，在探究的过程中获得胜利的体验。

教学重难点

教学重点

把握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点

理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学工具

ppt课件

教学过程

(一)复习

1.口算练习

60÷3=360÷9=80÷4=

300÷6=2400÷6=4000÷5=

2、想一想，填一填

(1)84里有()个十，()个一。

(2)46里有()个十，()个一。

(3)62里有()个十，()个一。

(二)探究新知

今日我们连续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作，理解算法

(1)出例如题:

把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?

生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解题意并列式

板书：66÷3=

3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

4.全班沟通，说说你的想法。

预设：

生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

师用多媒体演示分一分

5.借助图片，理解算理

出示图片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最终把两局部合起来就是商。

6.口算,说一说你是怎么想的?

96÷3=46÷2=

(三)稳固练习：

练一练

64÷2=84÷4=77÷7=

28÷2=69÷3=63÷3=

210÷3=350÷5=8100÷9=

420÷6=160÷2=1200÷6=

(四)总结

这节课你有什么收获?

(五)作业布置

作业：第13页练习三，第5题;

第14页练习三，第7题、第9题、

第10题

三年级下册数学教学规划书范本九

教学目标

1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，把握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进展笔算。

2.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题，培育学生良好的书写习惯。

教学重难点

教学重点：理解算理，把握算法。把握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：帮忙学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，假如有余数，应当与下一位上的数合在一起连续除的道理。

教学工具

课件

教学过程

一、复习引入

1、120÷4280÷7300÷5540÷924÷284÷4

93÷369÷3

提问：口算24÷2时你是怎样想的?

2、计算：4)85)257)639)45

二、亲身体验，学习新知

1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比拟简洁的表内除法，现在我们学习稍简单一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。

2、出示教科书第19页的主题图。

要求学生仔细观看画面内容，并用自己的话口述画面的内容。

教师依据画面内容，编一道除法应用题。

3、出例如1

三年(1)班和三年(2)班参与植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?

(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42÷2.)

(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?

(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。

(4)笔算：42÷2.

教师：刚刚用分小棒的方法说明同学们口算对了，假如这道题用笔算怎样算?笔算除法的挨次和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。

师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来连续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。

提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上?

笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

4、出例如题2.

四年(1)班和四年(2)班参与植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树?

(1)先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式?

(2)让学生自行动手操作，弄清算理。

教师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分?

②把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。

教师：用竖式该怎样计算呢?我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5,商是2,写在被除数十位上面，还剩1(余1捆)，余下的1和除数比拟，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12,再把12平均分成2份。每份是6,写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0.

(3)比拟例题1和例题2的异同。

一样：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。

不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必需比除数小。

(4)小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。假如求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，连续除。每次除后余下的数要比除数小。

三、稳固运用

1、完成教科书第20页做一做的第1题。

让学生用竞赛的形式开头练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思索的过程。

2、完成教科书第20页做一做的第2题

学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结

本节课学习了什么?你学会了什么?

五、课堂作业：

练习四第1题。

课后习题

完成练习四相关练习题。

三年级下册数学教学规划书范本十

教学目标

1、使学生把握运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思索来解决问题，培育学生敏捷运用各种方法解决问题的力量。

教学重难点

教学重点：

把握根本的除法估算的方法，正确地进展除法的估算。会依据详细状况选择合理的估算方法。

教学难点：

训练学生多角度思索问题，进展学生的求异思维。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、回忆旧知，激活根底

1、口算下面各题。

640÷8=500÷5=

60÷3=200÷4=

4200÷6=1200÷2=

36÷3=360÷9=

80÷4=300÷6=

2400÷6=42÷2=

2、先推断商是几位数，再计算。

576÷3=386÷4=

二、学习新知，探究规律

课件出示主题图。

师：节假日，小丽一家三口出去游玩，要在宾馆住三天，他们遇到了一些问题，认真观看主题图，你能帮帮他们吗?

生：能!

1、初步学习估算

师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题?

生1：我知道了住宿3天一共花了267