研修文档 《落花生》说课稿

落花生说课稿

一、说教材

《落花生》是人教版第四单元，本单元主要有三个任务，一是把握课文的主要内容；二是从生活中得到哪些启示；三是体会重点句子的含义及表达效果。本课是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。通过学习本篇课文学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

二、说教学目标

1．理解课文内容，学习花生不图虚名、默默奉献的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、体会文章中对比，借物喻人，详略得当的写法。

三、说学生情况：

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。

四、说教法学法

主要是图片教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

使用图片是学生清楚地知道哪些人才是有用的人，才是具有落花生品格的人。使用讲授法、启发法让学生联系生活，有话可说。学生通过“读中感悟，小组交流”的学习方式，对重点内容进行感悟，突破难点。

五、说教学过程

第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章对比、详略得当、借物喻人的写法。（二）整体感知，重点导读。

重点研读父亲对花生作的议论？我们齐读父亲的第一次议论，然后思考完成表格。此处运用了什么写法，花生的可贵之处是什么？（学生在读中感悟，小组交流，教师点拨对比与作比较的区别、不图虚名的品质）父亲的第二次议论？作者“我”怎样理解父亲的话？结合实际，举例说明。此时，我引导学生并图片让学生清楚地知道其实，我们的身边在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多。（点拨讲解“借物喻人”的写法）明白的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。主要抓住对别人、对社会有好处，学生举生活中的例子、教师再点拨。（做人不能只追求外表体面，更重要的是希望我们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献、朴实无华。像花生一样对别人、对社会好处的人。如：在教室随手捡起地上纸屑，帮助同学讲解习题，帮小同学叠被子等等。）六、拓展延伸，学习写作

这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己；雪洁白无暇，纯洁高尚；小草生生不息，顽强拼搏…教师要充分挖掘了教材的内涵，巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务。

七、当堂检测

1、《落花生》运用了（）写法，给我们讲了（）道理。2、作者将花生的（）与（）（）（）相比而论，着眼于花生的（）来讲，突出了花生（）的可贵品格。

（围绕本节课的重点）

八、板书15