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《花的勇气》教学设计（课件配套版）课题花的勇气课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材分析本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。教学目标知识与技能：认识生字；理解含义深刻的句子的意思；领会作者语言的精妙；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。情感态度与价值观：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言的优美。教学难点理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学策略采用导读法，以读为主，圈点批画描写作者感情变化的词语，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。教学准备多媒体课件实施教学过程设计一、情境导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、整体感知1．自读课文，疏通文意，注意以下字词。姓吕泛滥厘米齐刷刷铺满劲头露天2．朗读课文，要求：（1）读准字音，不认识的字词查工具书。（2）读通课文，不懂的地方做上记号。（3）了解课文的主要内容。三、精读课文1．维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了什么变化?（画出表现作者感情的词语，读一读，体会其中的变化。）2．根据课文内容回答问题：（1）刚见草地，感到，因为；（2）扒开草丛，见到，感到因为；（3）离开维也纳前，感到，因为；（4）看见花的原野时，感到，因为；（5）体会到小花的气魄时，心里，因为。3．联系上下文想一想作者的情感为什么会有这样的变化。4．品读句子（1）没有花的绿地是寂寞的。“寂寞”指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。（2）小小的花儿居然有如此的气魄。“居然”指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。这里用拟人的手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。（3）我的心头砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。生命中最重要的是勇敢地面对一切风雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。四、拓展延伸冷风中的小花让我们对生命有了不一样的感受。关于生命，你还有什么感想？根据图片谈一谈“生命”。五、课后练习课后观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。板书设计20花的勇气在冷风中盛开由花及人

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