《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（共1课时）

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计教学目标1．积累重点文言词汇，朗读背诵课文。2．理解文中类比推理的方法，了解“三叠式结构”。3．体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。教学重点1．理解内容，积累重点文言词汇，背诵课文。2．领会文中类比推理的“讽谏”手法，感知人物形象。教学难点领会文中类比推理的方法，体会“讽谏”的妙处。教学时间1课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，你们可曾了解“一鸣惊人”这个成语的来历呢？齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。今天我们将要学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，也是关于齐威王纳谏的故事，《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”是指用含蓄的话暗示或劝告。二、整体感知1．了解《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。可参考【作者作品】《战国策》2．观看【影视课文】，整体感知文意。学生圈点勾画，找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。点拨三问、三答、三思、三比、三赏、三变在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；在句式上整散结合，错落有致，读来朗朗上口。3．学生自读课文，小组合作，疏通文意，积累重点文言词汇。4．检查自主学习成果，教师强调重点句子翻译。找出文中“三问、三答、三思、三比、三赏、三变”的句子并翻译。【精品课件】展示三问（1）我孰与城北徐公美？（2）吾孰与徐公美？（3）吾与徐公孰美？三答（1）君美甚，徐公何能及君也！（2）徐公何能及君也！（3）徐公不若君之美也。三思（1）吾妻之美我者，私我也。（2）妾之美我者，畏我也。（3）客之美我者，欲有求于我也。三比（1）宫妇左右莫不私王。（2）朝廷之臣莫不畏王。（3）境之内莫不有求于王。三赏（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（2）上书谏寡人者，受中赏。（3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。三变（1）令初下，群臣进谏，门庭若市。（2）数月之后，时时而间进。（3）期年之后，虽欲言，无可进者。教师根据学生翻译，点讲补充重点字词及句式。5．反复诵读课文三、总结拓展“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了邹忌。你还能举出两位历史上向他们一样的明君与谏臣吗？答案参考唐太宗与魏征；齐威王与淳于髡；鲁庄公与曹刿……四、作业设计1．背诵课文2．翻译课文，积累重点文言词汇五、板书设计邹忌讽齐王纳谏《战国策》邹忌：三问——三答——三思——三比齐威王：三赏——三变第二课时一、导入新课1．检查课文背诵。2．辨析下列句子中加点的词的意思。【精品课件】展示我孰与城北徐公美孰视之徐公不若君之美也吾妻之美我者，私我也。宫妇左右莫不私王不宜偏私，使内外异法也朝服衣冠，窥镜燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐二、局部探究1．从文章题目看，本文的主要内容是什么？明确邹忌讽谏，齐王纳谏。2．邹忌是如何“讽谏”齐王的？明确邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。3．邹忌讽谏的效果如何?明确齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。可参考【微教案】《邹忌的讽谏效果》4．齐王是如何“纳谏”？明确齐威王先用一个“善”字，抵了一大段描写，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。既写出了齐威王的善于纳谏，也从侧面烘托出邹忌高超的劝谏智慧。齐王接着下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。“能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。5．为什么邹忌能“讽谏”成功呢？讨论明确从邹忌方面讲：他具有高超的“讽谏”艺术(1)为对方打算——不暴露游说目的。邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。从齐威王方面讲：他的英明决断，从谏如流，善于纳谏，所以最终成就了一方霸业。可参考【微课堂】《邹忌的讽谏艺术》6.背诵课文。学生再读课文，力求当堂成诵。可参考【背诵指导】三、总结拓展邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明，齐威王才是最大的赢家，他赢得了名声，也赢得了国家强盛。作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?明确在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。可参考【微教案】《邹忌讽谏的启示》四、作业设计将本