《面积单位的进率》教学设计

《面积单位的进率》教学设计教学目标：1、在议论、探索、推测的活动中，经历认识面积单位之间进率的过程。2、知道面积单位间的进率，会进行简单的换算。3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：理解并掌握面积单位间的进率。教学准备：边长1厘米、1分米的两个正方形。课时安排：1课时教学方法：操作法、练习法教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、教师先提出：边长1米的正方形和边长1分米的正方形，哪个面积大？为什么？鼓励学生充分发表自己的意见。2、教师提出议一议的问题，让学生讨论，鼓励学生大胆表达自己的意见。问题的讨论，既是对已有知识和经验的复习，也是为下面问题的准备。有1米﹦10分米的已有知识得出两个正方形的面积相等。为学面积单位间的进率做铺垫。师：今天我们来讨论两个问题：边长1米的正方形和边长1分米的正方形，哪个面积大？为什么？学生讨论。教师肯定学生的结论，并拿出两张正方形的纸让学生直观看一看。师：边长1米的正方形和边长10分米的正方形，哪个面积大？为什么？学生回答。（相等）教师点题，并板书：面积单位的进率二、合作学习1、探索问题（1）（1）“1平方米等于多少平方分米“教师提出问题，小组合作探究。时间要充分。（2）交流展示各组的方法和结果，要给各组充分展示不同方法的机会。（3）师生共同总结平方米和平方分米之间的进率以及字母表达式。提出问题，让学生经历小组合作探索1平方米等于100平方分米的过程。在交流展示的活动中，使学生获得合作解决问题的成功体验，获得1平方米等于100平方分米的直观经验。学生汇报交流，总结出面积单位间的进率。师：小组合作探究：1平方米等于多少平方分米？板书问题（1）学生合作学习，教师巡视，进行指导。师：请同学们汇报一下研究的过程和结果。学生回答。师：各组的结果是1平方米等于100平方分米，板书：1平方米﹦100平方分米（教师介绍字母表达法）2、探索问题（2）教师提出问题：1平方分米等于多少平方厘米？学生小组讨论，然后交流。3、教师小结相邻两个面积单位之间的进率。三、知识扩展教师提出议一议的问题，让学生在小组内交流想法，然后全班交流，重过程。为学生提供运用已有知识和技能推算1平方分米等于多少平方厘米的机会，培养学生的知识迁移能力。同时了解1平方分米等于100平方厘米。在学生推测的基础上，教师归纳相邻两个面积单位之间的进率。给学生创造知识扩展的机会，使学生感受到同一个问题推算的过程不同，培养逻辑思维能力师：现在老师手中有一张面积1平方分米的正方形纸，把它分成了若干个面积是1平方厘米的小正方形。请同学们推测1平方分米等于多少平方厘米。学生讨论交流。教师板书：1平方分米﹦1平方厘米教师归纳并板书。同时教师总结：相邻两个面积单位之间的进率是100.师：1平方米等于多少平方厘米？学生小组讨论。教师巡视。学生交流最后得出：1平方米﹦10000平方厘米四、课堂练习练习题学生独立完成，然后交流各自的想法。五、回顾总结教师组织学生说本节课学到哪些知识，是怎样探索出来的，关注学习差的学生。各题是对本课知识的综合运用。通过