《蒲柳人家（节选）》教案2

基本信息文章题目蒲柳人家（节选）教材分析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子、一丈青大娘和爷爷何大学问。学情分析初中阶段的学生对于小说的阅读已接触较多，对于小说的三要素（人物、情节、环境）已经较熟悉，但对于人物性格的把握和小说写作特色的深入体会还很不到位。本堂课作为初高中衔接的实验课，重点定位为师生在合作探究中挖掘、归纳小说的风格、特色，在这一过程中深入把握人物性格。教学策略与设计说明1．诵读法。小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，使学生能深入领悟小说语言运用。2．研讨探究法。用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。教学目标1．理解故事情节，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。3．领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗，培养学生良好的审美趣味。教学重点和难点教学重点：1．诵读，体会小说高妙的语言运用。2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点：理解小说所具有的民族风格。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1．情景导入同学们好。今天我们要学习的是刘绍棠的小说节选《蒲柳人家》。所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家。看了这个题目，同学们有什么样的疑问呢？（学生的疑问可能会有：蒲柳人家有什么人？作者写了蒲柳人家的哪些事情？作者为什么要写蒲柳人家？等等）现在，就让我们带着这些疑问，跟随刘绍棠先生一起走近《蒲柳人家》。简介作者作品。【精品课件】可参考【作者作品】激发学生兴趣，引出本课内容。了解作家、作品及《蒲柳人家》全文概况。刘绍棠是一位有才华有特色的作家，通过对他进行介绍可激发学生的学习兴趣。2．整体感知1．掌握生词。【精品课件】可参考【重点字词】2．了解本文主要刻画了哪些主要人物？以及作者运用什么描写方法刻画这些人物形象的？请同学们跳读课文，在文中勾画出描写人物肖像、语言动作的语句，外号的由来的句子等。1．学生跳读课文，初步了解故事情节，同时扫清文字障碍。2．分小组讨论交流，自由表达自己的见解推出代表发言。引导学生分析人物性格，深入领悟文中表现出来的人情美、人性美3．合作探究小组合作，探究问题。【精品课件】1．一丈青大娘怎么有这样的绰号？她是一个怎么样的人物？2．得到溺爱的何满子是一个怎么样的孩子？你喜欢他么？3．何满子在文章中起什么作用？4．节选的文章表达了怎样的主题？学生通过问题探究对课文有了循序渐进的理解，对文章的结构和作者的情感也有了大致的把握。培养学生抓住主要人物，理解情节的能力。4．语言探究探究本文的语言特色。【精品课件】1．在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。2．作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。找出文章中特色鲜明的句子，分析语言特色。感知课文内容。5．拓展延伸引导学生描写身边人物，借鉴文中写法。可参考【写作训练】借鉴文中写法，写一个身边人物。学以致用，刻画人物写作训练。6．课文总结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语），这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。学生总结本课学习内容，及知识掌握情况。全面掌握文章内容和情感。板书设计蒲柳人家刘绍棠人物形象：“一丈青大娘”：泼辣大胆，刚直不阿，口苦心甜，溺爱孙儿民族作风“何大学问”：侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平民族气派语言特色：1．乡土气息2．说唱艺术何满子作用：线索人物学生学习活动评价设计本文是一篇充满乡土气息的文章，语言富有特色，人物个性鲜明，充满浓郁的民族风格和审美情趣。但文章的篇幅较长，在课时紧张的情况下，我打破常规，采用长文短教的方法，把教学重点放