《美丽的晋祠》教学设计01

《晋祠》教学设计【教学目标】1.总体把握文艺性说明文的写法2．感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。【教学重、难点】掌握文艺性说明文的写法【教学工具】多媒体：ppt【课时安排】一课时【预习要求】1.朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。2.在文中画出欣赏的语句并加以旁批。（如拟人、比喻、排比）【教学过程】一、导入新课1、山西简称“晋”，有同学知道为什么？师：因为山西境内有晋水，周武王的儿子叔虞被封到这里做诸侯，他用聪明才智带领人民兴修水利，发展农业，使人民过上了安定富裕的日子。他死之后，人们在晋水的上游修建了一座祠庙供奉、纪念他，这就是晋祠。山西晋祠我们没有去过，它美在何处，请跟梁衡一起去旅游。2、本课要达成的课堂教学目标是★出示幻灯片3、过渡：课前，同学们预习了课文，下面老师来检查一下。二、检查预习1、学生读生字二遍★2、提问：本文说明对象、体裁（文艺性说明文）3、过渡：同学们预习很充分，下面我们一起来梳理一下全文的结构。三、梳理结构、整体把握1、谁能找出总领全文的中心句？中心句写了几个方面的美？2、谁来说说照应的段落分别是哪些？（3-5写自然风景）（7-11）写历史文物）3、那么自然风景美介绍了哪些？★山、树、水4、历史文物美又介绍了哪些？★“三绝”、主建筑群以外的建筑和其它建筑、园中小品题咏（“小品”就是小巧玲珑的小建筑），那么从结构上看第1节与2-11节是什么关系？第12节呢？全文结构是什么？（总—分—总）5、过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹说过“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡先去领略晋祠的自然风景美吧。四、精读感受美(一)分析2-5(1)谁来找找总领自然风景美的句子是？此节与（3-5）结构关系（总——分）(2)学生齐读第3节，问：①山的特点抓住了哪二个词语来写？（巍巍：高大；长长：连绵不断）②二幅图分别写什么季节的山景？③登山的感觉作者如何形容？（心旷神怡）★(3)看看谁最积极，自告奋勇来读第4节，同学们边听边找出树的特点？（古老苍劲、造型奇特）请学生辨别图片，分别是什么？★(4)山美、树美、水也美，还有谁自告奋勇来朗读第5节？⑸根据画面再看书说说水的特点。★A、找出突出水“多”地点的词语：这里、那里、桥下、亭中、路边、石间、林中B、找出突出水“清”的形容词：碧波、清澈、难老（说明泉水是活的、新的、清的）“游鱼碎石，历历可见”是从正面还是侧面来写的？写什么？C、找出描写水“静”的拟声词：叮叮咚咚，它有响声怎么是静的呢？（以动衬静）贾岛诗“僧敲月下门”有异曲同工之妙。D、找出突出水“柔”的一个动词：（飘）找出突出水“柔”的一个比喻：（“晋祠流水如碧玉”，写水的柔美）⑹小结：（3-5节）A、晋祠的山、树、水给了我们美的感受，它是运用了什么表达方式把要说明的事物说得如此生动、形象、具体的呢？（描写）师：描写就是用生动、形象、具体的语言来写事物，它可以是优美的字、词、成语，或者是比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法。文艺性说明文的特点就是说明与描写相结合。B、下面我们就来看看这些句子用了什么修辞？★C、其实3-5节还有很多地方有这样的修辞？由于时间关系，同学们课后继续找，把它抄在摘抄本上。⑺过渡：晋祠的自然风景美呀，但梁衡认为晋祠的最美是什么？（古代文化）让我们继续跟随梁衡看看晋祠的历史文物美吧！(二)分析(6-11)1、谁来找出总领晋祠历史文物美的句子（最美的还是祖先留给我们的古代文化），此节和（7-11）结构上是（总分）关系2、作者要介绍说明的“古代文化”最最重要的是什么？（三绝）(1)圣母殿★(详讲)介绍说明“圣母殿”首先抓住了它什么特点（带围廊）；然后是（宽敞）；然后是（无一根柱子）；其次是屋顶的什么特点？（气势雄伟）；最后是殿堂里的泥塑（巧夺天工）(2)木雕盘龙★特点是：（木质优良、工艺精巧）(3)鱼沼飞梁★特点是：（十字飞架，我国罕见）3、其他建筑还写了哪些？(第10节)齐读4、园中小品介绍了什么？（假山、石雕小和尚、石雕大虎）名人题咏（第11节）5、小结：自然美到处都有，但“三绝”的美却是晋祠特有的，如何说明清楚，要使用说明方法，看幻灯片分别说说使用了什么说明方法？★课文上还有其它地方也用了说明方法课后找找。6、小结：6-11写晋祠历史文物美的说明顺序：由主到次，也就是逻辑顺序。7、思考探究：为何历史文物的美不放在自然风景美之前介绍。（由浅入深、符合认知规律）五、总结全文，巩固学法1、有感情的朗读第12节，思考：“璀璨的明珠”是什么修辞？说明“晋祠”什么特点？抒发什么感情？呼应开头哪句话？2、当堂巩固 仿照第5节写水多的特点，写一段赞美长山中学校园美景的话，要求说明与描写相结合，尽量运用修辞手法或成语3、小结全文：今天，善于发现美的导游梁衡带领我们观赏了《晋祠》的美景，祖国的河