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《快乐的小公鸡》

教课目的：

1、熟读课文，理解“辅助他人，你就会获得快乐”，愿意辅助他人。

2、在语言环境里理解、累积词语“成天、烦恼、辅助、庄稼、花丛、

蜜蜂、姐姐、报时”等。

3、认字14个，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确，正直。

教课重难点：

1、综合使用多种方法识字。

2、熟读课文，悟出“辅助他人就能获得真实的快乐”的道理。

教课准备：

卡片，多媒体

课时安排：2课时

第一课时

教课过程：一、创建情境，复习导入

1、（播放公鸡的声音）让学生猜一猜。

2、引出古诗《画鸡》，学生背一背。

板书课题——《快乐的小公鸡》

二、认读生字

1、都是范读课文，生圈出不理解的生字。

2、生沟通不理解的生字。

3、指名小都分别教课本课生字的拼音、构造、部首。

4、给生字组词。

5，用卡片以开火车的形式检测生字掌握状况。

三、书写生字

1、生察看本课要求书写的生字，说一说每个生字的书写需要注意些

什么。

2、师依据学生所说范写生字，生书空。

3、生练习书写生字，师巡视。

第二课时

一、复习导入

１、师：同学们，这节课我们持续学习《快乐的小公鸡》，请同学们

跟老师一同来书写课题。（师板书，生说笔顺，书空。）

２、课件示本课词语，采纳指名学生朗诵，男女生竞赛读，开火车读

等形式检测学生掌握状况。

二、朗诵课文，整体感悟

1、生自主朗诵课文。思虑：1、这篇课文有几个自然段？

２、请你用课文中的语言来说一说这是一只如何的小公鸡？

指名学生回答，老师相机板书：烦恼快乐

2、生自读课文第2-4自然段，

思虑：小公鸡向谁追求辅助来搜寻快乐？

指名学生回答，老师相机板书：老牛青蛙蜜蜂

请学生在找出的同时读一读，老师指导朗诵。

分角色朗诵这三个自然段。

3、句型练习：它到达问，，如何才能快乐呢？说：

“”。

4、师：假如你是小公鸡，你知道如何才能快乐了吗？

生沟通。

4、经过他们的回答，小公鸡知道如何才能快乐的答案了吗？

生齐读课文第5、6自然段，分角色朗诵，经过读感悟爸爸的话。

5、自由朗诵课文最后一个自然段，你想说些什么？

三、作业设计

小练笔，创建情境，说一说小公鸡还有可能去寻问谁怎么才能快乐，

用书中小公鸡咨询大家如何才能快乐的句型练习写一段话。

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