《散步》教学设计汇编15篇

《散步》教学设计汇编15篇学习目标】：理解深刻的文意美读精妙的词句品尝诗意的语言体会浓浓的亲情一、情境导入（播放音乐《让爱住我家》）假如说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《闲逛     》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。（板书课题：闲逛     。齐读课题）二、学习指导1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标理解深刻的文意美读精妙的词句品尝诗意的语言体会浓浓的亲情）2、依据以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导★快速地扫瞄课文，说说这是一个怎样的家庭。★试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说明理由。★说说你宠爱文中哪个人物？并说说你宠爱的缘由。）三、呈现沟通1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。（几生说）3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“闲逛     ”好。谁来帮老师说说理由？★4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！（板书学问树：孩子妻子母亲）宠爱这个小孩的请举手。5、你宠爱这个小孩子的什么呢？（生说师板书：聪慧可爱机灵）6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是?，后面也是妈妈和儿子。”7、多么聪慧可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵敏现地“g隆”一遍。（谁来读读孩子说的话）（生读：“前面也是?”）8、应当读出什么语气来（聪慧、活泼、童真童趣、猛然发觉规律的喜悦）9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。（生齐读：“前面也是?”）★10、你认为“妻子”是一个怎样的人？（生说师板书：贤妻良母）11、表现在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她总是听我的。”）12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定听我的”。）13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是敬重丈夫，给他个――面子。14、在家里，就不同了，遇事大家协商，谁说的对听谁的，这就是内外――有别！15、课文是怎样描写这位妻子的？（生：“妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。）★16、宠爱母亲的举手？17、你为什么宠爱母亲？（这位母亲很理解儿子的心愿，很疼爱自己的孙子。）18、把写母亲的有关语句读一读。生：“母亲本不愿出来的??很听她的话一样。”19、小时间，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信任的心声。20、还有哪一个地方写到了母亲？找找看。（但是母亲摸摸孙儿??母亲对我说。）21、“还是走小路吧。”母亲怎么转变了方法？（满足孙子的要求。）22、这就是对孙子的――（疼爱）23、这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应当读出什么来？（爱抚）24、用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，从心里读出来??（生读：母亲摸摸?）25、把“摸摸”读到自己的手上来??（再读）26、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（生读语段）27、母亲开始远眺远方，这远方，正是孙子向往的路径。可见，小路的景色很美。（多媒体出示：“她的眼随小路望去??波光粼粼的鱼塘。”）28、谁来读一读？（一生读）29、来，同学们，读出母亲的远眺――齐：“她的眼随小路望去：30、通过读，把远眺的视线由近处推向远方――齐：“她的眼随小路?鱼塘。”31、母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说――生：“我走不过去的地方，你就背着我。”32、母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。（生再读）33、母亲说这话时很放心，很坦然。读的时间要把这层意思表达出来。请听老师读。（师范读“我走不过去的地方，你就背着我。”）34、你说，这是一个什么样的母亲？（慈祥、善解人意、疼爱孙子）（师板书：慈善、疼爱孙子）★35、宠爱的举手。36、为什么宠爱？（留意与母亲沟通、很孝敬母亲）37、哪里看得出来？（“我准备委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”38、言外之意是说，我伴同母亲的时日――（伴同母亲的时日很短）39、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？（“我的母亲又熬过了一个严冬。”）40、“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字，说明白什么？（可见母亲挺过严冬不简洁，每活过一天，特别困难，很不简洁。体现诞生命的坚韧！）41、说得好！最终盼来了春天。（多媒体演示句子：“这南方初春的??生命。”）42、大家看看，多美的春天！多美的语句！谁来读一读？（“这南方初春的田野，大块小块的新绿??有的浓，有的淡。”）43、想象新绿，那是新生命的诞生和希望。齐读―“这南方?44、感受新绿，最是一年春好时，浓妆淡抹总适合。再读――“这南方45、二月里观看刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？（惊喜）一－读出来：树上的嫩芽也密了。46、听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？（拘束和愉悦）再读：“田里的冬水也?着水泡。”47、这段话写得真美！生命真美啊！再次齐读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美润泽我们的心。（齐读）“这南方初春的田野??想着一样东西――生命。”48、母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能不能熬过去？于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时间，我准备――生：“走大路”。49、说这话时语气怎么样？（干脆、利落）50、读出这种当机立断。（生读语段：“走大路”）51、读出这种布满孝心的当机立断。（生读语段：“走大路”）52、读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！（生读：“走大路”）（板书：孝敬母亲）53、“我”孝敬母亲，断然准备”走大路”；妻子夫唱妇随；母亲疼爱孙子，转变了方法：“还是走小路”.54、春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花――（多媒体演示段落）生自由朗读这句话。55、你读懂了什么？（生说师板书：责任使命）“整个世界”指的是：在我和妻子心中的地位。56、是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要担当抚养下一代的责任，更要担当赡养上一辈的责任。57、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上的”是――（母亲）58、“她背上的”是――（儿子）59、“我背上的同她背上的加起来”是DD（母亲加儿子）60、母亲加儿子，就是――（整个世界）61、我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界。”75、我背母亲是尊老，妻子背儿子是――（爱幼）62、尊老爱幼，就是――（整个世界）63、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的――（连续）64、生命的源头加上生命的连续就是――（整个世界）65、（课件呈现）“我们在阳光下??就是整个世界。”指导朗读这一节。67、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。（生齐读）68、瞧这“尊老爱幼”的一家子――（齐读）“我们在阳光下??69、醉过知酒浓，爱过知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子――读：“我们在阳光下??就是整个世界。”四、升华主题1、大家发觉没有，这篇文章什么句子比较多？（对称句）2、这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句。3、让学生读自己找的对称句。4、（师出示多媒体课件对称句，让学生齐读）5、听同学们那么有节奏地朗读，真是一种奇异的享受。这种句式多美呀！大家仿照着这样的对称句，说一句话。（师出示多媒体）6、说得太美了！诗一般的语言！这篇文章的语言很有特点，除了具有对称美以外，你还发觉了什么？（几生说）五、拓展延长（播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚??”我们都有一个幸福的家庭，亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，只要你用心观看。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中的亲情故事。六、结束语同学们，在我们即将走出美文《闲逛     》的时间，我想用一首歌的歌词来作为我们今日这节课的结尾。（播放《懂你》歌曲）师生齐读《懂你》《闲逛     》教学设计5教学目标学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提升审美情趣。过程和方式：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学重点整体感知课文内容，品尝揣摩语句。○课前预备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师：①预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），支配学生作预备。②可用多媒体关心教学。○教学内容整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学设计一、导入假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，由于母爱如水；假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，由于父爱如山。父母是我们的第一任老师，是我们健康成长的领路人。所以孝敬父母、尊老爱幼也成为我们中华民族传统美德，体现着人世间奇妙的情感——亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你在日常生活中看到、感受到了哪些亲情?（学生举例回答，老师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等,哪怕是一家人一起闲逛     这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《闲逛     》这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。（出示学习目标并板书课题）二、感知课文内容1、检查生字词。2、多媒体配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题：a．课文写了哪几个人物?仆人公是谁?b．在闲逛     过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）（老师导学：“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。）（老师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。闲逛     过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。）三、精读课文1、自主合作探究[老师引导]想一想在闲逛     过程中“分歧”是怎样处理的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。2、[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大?[老师小结]大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文进行埋下V笔。“我”为什么感到责任重大?学生依据课文可能回答，由于一切都取决于我。本段中告知了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生熟识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。3、开放想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?学生四人小组沟通，在班里谈感受。4、[老师引导]看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生争辩沟通，老师适时点拨。[老师小结]不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简洁。之中的“我”准备听从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶宠爱看戏曲节目，爸爸妈妈宠爱看时事报道，你宠爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?[学生争辩归纳]老师对于学生的回答要赐予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上连续遵循这个道德准则。5、（过渡）文中的“我”做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子处理了这个难题，转变方法，走小路。你从中感受到什么?a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b．为我们呈现了什么样的家庭?c．分别概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组争辩沟通（鼓舞学生各抒己见，言之成理即可）。多媒体呈现：（我：孝顺和善，关爱母亲我的母亲：慈爱亲切，善解人意，疼惜小辈我的妻子：温存贤惠我的儿子：天真活泼，聪慧伶俐）四、重点研读（过渡）：“我”和妻子是怎么背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。（这部分争辩旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的争辩和作答，老师应鼓舞、肯定，主动引导，适时点拔。）[老师小结]文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的疼惜。在字里行间流露出一种对生活的宠爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作沟通的最佳时机，所以老师要充分信任学生，用示意等方式鼓舞学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班学生齐声朗读最终一段。五、比较阅读请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：①这篇短文写了什么事?②《三代人》、《闲逛     》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?[老师引导]学生读后，小组沟通，老师鼓舞，并因势引导：编者为何把《闲逛     》作为的范文呢?肯定《闲逛     》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《闲逛     》写的精彩之处，可以从语言、写作方式等进行比较。（学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。）学生争辩沟通，老师归纳：①《闲逛     》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的”描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。②在闲逛     中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情闲逛     ，反映出尊老爱幼这个社会大主题。[老师小结]同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方式，一定会给你的文章增加光荣。六、反思通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由回答，言之有理即可。[老师总结]我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱惜，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最奇妙的感情——亲情。老师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。七、小结《闲逛     》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵供应了学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加了语感，加深了对课文的理解。○板书设计闲逛     莫怀戚母亲走大路↑承上闲逛     分歧→｛我妻子责任重大→使命感儿子走小路↓启下《闲逛     》教学设计61、教学目标（一）学问和技能：1.通过学生对课文深层意蕴的理解,培养学生多角度理解课文的力气并学习以小见大的写法；2.通过把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧,培养正确、流利、有感情地朗读课文的力气。3.学习文章奇异的构思,体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。（二）过程和方式：学习自主、探究、朗读的学习方式（三）情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于担当责任的情感。2、学情分析学生是刚入学校的小孩子,对事物的感知力气还比较弱。3、重点难点（一）教学重点1.多角度理解课文的思想感情,调动学生对课文个性化的理解2.连续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。3.探究总结本文的语言技巧。（二）教学难点1.对课文深层意蕴的理解；2.运用语言的技巧。4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标（一）学问和技能：1.通过学生对课文深层意蕴的理解,培养学生多角度理解课文的力气并学习以小见大的写法；2.通过把握全文的感情基调,训练语气、节奏的”技巧,培养正确、流利、有感情地朗读课文的力气。3.学习文章奇异的构思,体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。（二）过程和方式：学习自主、探究、朗读的学习方式（三）情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于担当责任的情感。4.1.2学时重点1.多角度理解课文的思想感情,调动学生对课文个性化的理解2.连续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。3.探究总结本文的语言技巧。4.1.3学时难点1.对课文深层意蕴的理解；2.运用语言的技巧。4.1.4教学活动活动1【导入】导入问题：1.什么是闲逛     ?2.常常和谁一起闲逛     ?3.谁和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷一起住?4.和家人一起闲逛     感觉怎样?亲情是一坛陈年老酒,甜美醇香；亲情是一幅传世名画,精致隽永；亲情是一首经典老歌,轻柔温婉。今日就让我们一起走进莫怀戚的叙事散文《闲逛     》去感受那滋润家人心灵的温馨的亲情!活动2【讲授】检查预习作业1.关于：莫怀戚,1951年诞生,男,汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员,重庆作协副主席,重庆人。1982年毕业于四川高校中文系。现为重庆师范高校文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作,其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。2.积累生字信服分歧（qí）取决一霎（shà）两全各得其所水波粼粼（lín）熬（áo）嫩（nèn）芽拆（chāi）散3.字词把握熬：忍受,艰苦支持。分歧：看法不一致。各得其所：每个人或每件事情都得到合适的支配。活动3【讲授】一读课文整体感知1.找一名基础薄弱的学生读课文（提示语气：舒缓从容娓娓道来）,其他学生思考以下问题：①这篇文章记叙了一件什么事?②闲逛     的人有：③闲逛     的地点是：④闲逛     的季节是：⑤闲逛     的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）⑥闲逛     的过程中消逝了怎样的分歧?⑦我是怎样处理这一分歧的?当时我是怎样想的?⑧母亲又转变了方法,这说明白什么?⑨这是一个怎样的家庭?2.学生快速抢答以上问题3.我为什么感到责任的重大?这是不是大词小用,小题大做??（答案：1.幽默,有生活情趣；2.《闲逛     》大有深意,借闲逛     这件事讲一个道理：家庭伦理道德的准则：当老与小无法兼顾时,应当顾老的一头。要孝敬,家庭才和美。）4.小结：培根说过“培养子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。这个,全世界数中国人做得最好。”活动4【讲授】二读课文品尝内涵1.老师范读课文读前提示学生留意朗读语气：舒缓、从容、娓娓道来、清爽、愉悦、亲切；学生听读课文时思考：“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”有什么深刻意蕴?2.领悟道理,揭示中心,总结写法看似不起眼的小事,却蕴含着深刻的道理,通过这件事你悟出了什么道理?（本文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人对家庭的责任感、使命感。）只是一种什么写法?（板书：以小见大）3.小结：友爱的同学们：家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园活动5【讲授】三读课文品尝语言1.请全班学生齐读课文（留意朗读语气：舒缓、从容、娓娓道来、清爽、愉悦、亲切）、从文章中找出你认为写得最精彩的地方2.从文章中找出你认为写得最精彩的地方,读一读。“我宠爱的是___________________,由于它美在（写出了）__________.”谈谈你宠爱的理由。3.小结：A.景物描写的诗意和情致1.描写了春天的美丽和生气；2.烘托了一家人闲逛     的幸福心情。3.交代了一家人闲逛     和走小路的缘由B.对称句1.语义上,增加了思想内涵的张力,引人留意,耐人寻味；2.从语音上,句式整齐、富有对称之美,两句相互衬托,很有情趣。C.语言朴实亲切短句如话家常D.小结：同学们,亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出,它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家永久洋溢着亲情,让我们的家永久布满爱!活动6【讲授】四读课文品尝深情1.分角色朗读课文（留意朗读语气：舒缓从容娓娓道来清爽愉悦亲切）思考：题目能不能换?为什么?2.讲一段你家里的亲情故事。活动7【讲授】小结全文1.老师心语：长大后,常想想母亲,常想想父亲,不要怪母亲唠叨,不要怪父亲严峻；亲情是最珍贵的……2.学生齐读：假如爱是左右手,就该一只手递给孩子,一只手递给老人；假如爱是左右手,就该一只手递给将来,一只手递给历史；假如爱是左右手,就该一只递给朝霞,一只递给晚霞；假如爱是左右手,就该一只递给早春,一只递给金秋。《闲逛     》教学设计7活动目标1、借助故事中的标志联想故事情节，理解标志的含义，并能较清楚完整的表达自己的想法。2、能依据已知的故事情节大胆想象，续编不同的故事结局。3、感受故事的趣味性，进一步关注生活中的标志。活动预备1、草地背景图一幅、房子、兔子、猫医生图片、标志图。2、幼儿熟识并了解一些生活中的常见标志。活动过程一、出示草地背景图，引导幼儿观看说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去闲逛     》1、绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的”家？你是怎么知道的？2、那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？3、我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！二、以故事情节为线索，联系生活阅历，开放想象，试着依据事物的主要特征想象各种标志的意思1、这一天，兔子先生出门去闲逛     ，一出门就看到一个标志。咦？这标志惊奇   怪啊？兔子先生从来没看到过，这是什么标志？代表什么意思？2、兔子先生往前走又看到了一个惊异的标志，这是什么标志呢？3、这是楼梯标志，那前面会是什么地方呢？4、兔子先生上了楼梯，走到了桥上，咦，这个标志是什么意思？看看接下来会发生什么事情？（1）什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？（2）哦，原来兔子先生没有看懂标志就连续往前走，结果摔倒了，这个标志告知我们，前面有斜坡，我们要“当心斜坡”。5、接着又发生了什么事情？这是什么标志？猜猜看是什么意思？兔子先生哭了，眼泪汪汪的，怎么办呢？6、还会发生什么事情呢？怎么会有两个标志呢？这两个标志是什么意思？假如你是兔子先生，你会怎么选？7、兔子先生又连续往前走，走着走着，前面又消逝了一个什么标志？8、兔子先生没留意“当心坑洞”的标志，结果掉到了洞里，会发生什么事情呢？请小伴侣想一想，并和同伴说一说。（幼儿自由编故事结局）9、请个别幼儿叙述。三、师幼共同看图片完整叙述，提升幼儿叙述阅历重点提示幼儿讲清楚标志的含义。四、熟识各种生活中常见的标志。今日我们熟识了许多标志，在我们的四周也有很多标志，请你说一说。总结：原来标志在我们生活中真的很重要。《闲逛     》教学设计8【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，敬重老人”。4、学习课文“以小见大”的写法。【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。【教学难点】1、在朗读中发觉美、品评美，逐步提升赏读美文的力气。2、理解“我”对生活的使命感。【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（理查德·g莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在兴奋地闲逛     （背景画面）。老师朗诵：诗歌《闲逛     》（多媒体显示）“闲逛     的时间/我走直路/儿子却有意/把路走弯我说/把路走直/就是捷径儿子说/把路走弯/路就延长”请学生看画面，回忆与家人闲逛     的情景，并说说留在自己记忆深处的闲逛     时的精彩瞬间。（2—3名学生回答）“今日，我们一起跟着莫怀戚一家人去《闲逛     》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、）二、朗读课文，整体感知1、老师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭?”（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。2、学生有选择地朗读课文语句，老师指导。试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）爸爸劝奶奶闲逛     →全家人一块闲逛     →走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。三、探讨质疑，感受亲情1、“在闲逛     的时间，小男孩一家发生了什么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。（1）在处理分歧的过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。（可以说每个人都做得好，由于爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温存贤惠，“我”聪慧乖巧。）（“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是由于有亲情——互亲互爱。）“那么毕竟听谁的呢?”——由“爱”准备，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。（2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”?（爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家兴奋奋兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。）（3）文中说“我准备委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的看法?（“我准备委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸特别孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能宝贵的。）（4）开放想像，体验感受一下，假如爸爸毫不迟疑地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想?（5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用?（它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明白“我”走小路的缘由。）2、学生集体朗读第八段，思考：为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么严厉 其事呢?文章最终说“好像我背上的同她背上的”加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢?（从字面上看，这是形容他们走得当心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不行。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比方意义，突出了我们父母那种深沉、庄重的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?）3、老师小结这家人有较好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力气是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。《闲逛     》教学设计9教学目标：1、精确     、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩重点词句的含义，品尝文章的语言美。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的奇妙品德，提升人文素养。教学重点：揣摩精致词句，品尝语言美。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的奇妙品德，提升人文素养。教学难点：理解具有象征意义的文章最终一句话。教法设计：诵读品尝法、点拨引导法学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学设想：本文是一篇叙事散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩、品尝文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解，培养爱家（小家），爱国家（大家）的思想感情。教学过程：一、创设情境导入新课播放《让爱住我家》，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，由于父爱如山。我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今日的幸福和安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应当怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？让我们跟着他们家进行一次心灵的闲逛     。二、初读课文整体感知1、检查生字词。2、师生配乐朗读（老师示范第1、2段，学生接着齐读），思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结为“和美”）3、引导学生“说事”。4、反馈、点评、小结：我们一家四口祖孙三代在初春田野上闲逛     。后来发生了分歧，最终”母亲”迁就了孙子，改走小路。三、深化文本、读文寻情1、研讨。①在准备走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样”？②那么，“我”怎么准备的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的准备？③假如，“我”当时准备依从儿子走小路，那会怎么样呢？④在小路不好走的地方，这家人是怎么做的？（“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上闲逛     。）2、家庭和美，需要家庭成员间相亲相爱。（1）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？（2）试着用一个词语评价文中人物。明确：“我”孝顺；妻子贤良；母亲慈爱、谦让；儿子乖巧、可爱。四、探寻美点、品赏语言（1）这是一篇漂亮的叙事散文，让我们细细咀嚼品尝，感受到它的非凡魅力师提示美在：A、春景的生动描绘。B、对称句式的使用。C、用动作、心理、语言等细节描写呈现人物思想感情。D、明快又含蓄、浅显又深刻、催人玩味深思的语言。（2）师生共同赏析景美生深情朗诵第4段春景描写。生赏析，第4段描写了“田野、新绿、嫩芽、冬水”等景物，表现了春天蓬勃的生气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。对称句式美①师：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师宠爱它缘由？明确：形式对称，音韵和谐，相映成趣。这两句话布满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。②生赏析“她现在很听我的话，就像我小时间很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。③学生深情赏读文中对称句式：领读—跟读。……五、赏读入心突破难点1、朗读最终一段，感悟最终一句的含义。2、反馈：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度，“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。以轻衬重，体现了猛烈的责任感和使命感。（着重谈“整个世界”，顺势谈“以小见大”手法）六、拓展运用畅叙亲情幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，它不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。“生活中不是缺少美，而是缺少发觉。”联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。七、课堂总结深化情感本文通过一家三代四口人一起闲逛     的`小事，表现了家庭成员间相互谦让疼惜的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说……培根说：（呈现）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应保持和发扬培养民族傲慢感情。这节课里，我们作了一次愉悦而高尚的旅行。我们领悟到了如诗如画的景物之美，我们体会到了古朴动人的人情之美，我们也品尝到了秀美隽永的语言之美，我们还学习到了以小见大的技巧之美。我们深刻地感受到：亲情是人世间最奇妙的感情。它如阳光，温和馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄榄，让人回味。布满亲情的家，既是避风的港湾；更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。所以，友爱的同学们，请珍爱亲情，传递亲情，勇于担当，让我们的家庭更和谐，让社会更和谐！最终老师也送给大家一份礼物──一幅对联：上联：全家四口早春闲逛     互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱八、创新作业感恩亲情1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散闲逛     …2、抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。《闲逛     》教学设计10【课文说明】《闲逛     》是人教版七班级上册第五单元的第三篇课文,莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文，在文章的字里行间，无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤，子女对长辈的敬重。亲情是人世间最永恒、最奇妙的情感，最能打动人心。课文接受“以小见大”的手法，叙身边事，诉心中情，课文写了一家三代人闲逛     的小事，体现出浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。【教学目标】1．学问和技能目标：整体感知课文内容，品读课文中含义丰富的语句，提升审美情趣。2．过程和方式：通过合作、探究的学习方式，深化思索，领悟课文中浓浓的亲情。3．情感态度价值观：通过熏陶感染潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的奇妙情感。【教学重点】整体感知课文，探究文章和沟通感受，体会浓浓亲情。【教学难点】深化领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。【教学预备】多媒体课件【课时支配】一课时【教学方式】朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。【教学过程】一、创设情景，导入新课：师：“让爱住我家”，是我们每个人的心声。家，是一个温馨的字眼，它是一个避风港，它给了我们无尽的关爱和温情。今日，就让我们大家搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的闲逛     ！（板书课题）二、听读课文，熟识亲情：1、听课文朗读,了解文章内容，并用简洁的语言概括文章的内容。师：请同学们认真听课文朗读，并用简洁的语言概括文章的内容。2、找生概括文章内容。师：课文已经听完了，下面谁来概括一下文章的内容。生：在一个春天，我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去闲逛     ，在闲逛     的过程中，发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终我同意跟随母亲走大路，而母亲却依据孙子的意思走小路，这一家人特殊的和谐。师：谁能概括的在简练一些？生：我们一家四口在春天的田野里闲逛     。师：这是一个怎样的家庭呢？请用一个词语来概括。生：和谐。生：幸福。生：温馨……三、品读课文，享受亲情：1、学生自读课文。师：现在让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。2、小组内进行“美点寻踪”。师：刚才有很多同学画了很多漂亮的语句，我们给你们所画的起一个名字，就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢？师：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人猛烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的训练等等内容。美的角度：人物形象美；精神美；修辞美；句式美；用词精当美；景物美；文章结构美；句子含义深刻美……（出示幻灯片）现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点，并说一说美的角度？生：文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。师：那么还有其它景物描写吗？生：文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。师：那我们给它归纳成为四个字：美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。生：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。生：我的母亲虽然高大，然而很瘦；我的儿子虽然很小，然而很胖。生：我们把它归纳为句子美。师：其实文章中这样的句子还有很多，你能一一找到吗？我们给这样的句子起个名字，你们觉得应当叫什么？对，就叫对称句，它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。生：老师我还认为这一家人很美。师：我们应当把它概括为美在温馨的一家，你们认为呢？四、研讨课文，拥抱亲情：1、合作探究：在闲逛     的时间发生了一件什么事儿？在处理分歧过程中，谁的权利最大？师：课文中美的地方很多，但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲？生：发生了分歧。师：在处理分歧过程中，谁做的最好，谁的权利最大呢？请大家各抒己见。生：我认为文章中的我的权力最大，由于一家人都听我的。生：我认为我的母亲的权力最大，由于儿子听从母亲的话要走大路。生：我认为我的儿子的权力最大，由于最终我们一家人走了小路。生：我同意他的看法，我也认为我的儿子的权力大。生：我认为在这个家庭中，人人都是公正的，不分权利的大小。师：是这样的，这一种循环关系，仿佛让我们看到了一条亲情链，他始终是链在一起的，确的的确一个家庭不存在着权力的大小，他们的相互敬重、相互关爱，于是就营造了一个和谐的家庭。2、齐读文章的最终一段，学生质疑。师：现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最终一段。说一说你还有哪些不理解的地方？生：为什么说“我背上的同她背上的”就是整个世界。”师：谁能替他来处理这个问题？生：我认为我的母亲是抚养我的人，我的儿子是我要抚养的人，母亲和儿子同样重要，所以说，他们两个就是整个世界。师：这句话表达了文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得当心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。3、深化主题。师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学了这篇文章之后，你懂得了什么？生：我们要尊老爱幼。生：我们要关怀、理解父母，要孝敬父母。师：文章体现了尊老爱幼这样一个主题。4、归纳写作手法。师：闲逛     这样平常的小事儿，却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”，也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精粹，其实孝顺父母是古来有之的，孟子曾经说过：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英国的学者培根说：“培养子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”（出示幻灯片，学生齐读）师：我听出来了，大家读最终一句时布满了傲慢感，一个外国人如此欣赏我们的传统美德，作为一名中国人，我们更应当继承和发扬。五、拓展延长,感悟亲情：1、观看幻灯片，谈感受：师：其实当我们慢慢的闭上眼睛的时间，头脑中肯定会消失过很多很多感人的画面――毕竟是谁在日落昏黄的时间倚在窗口焦急的盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细声的叮嘱呢？当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕，并谈一谈你的感受。生：我们应当多陪陪父母，多帮父母干一些及所能及的活，为父母分忧。生：我们应当听父母的话，在家里敬重他们，孝敬他们。生：父母是生我们养我们的最亲的人，我们应当报答他们对我们的培育之恩。……2、老师小结：师：不管你身在何方，不管你是贫困还是富有，都不要遗忘你的父母。生活中亲情的体现，并不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨悄悄滋润我们的生命。师：爱是责任，亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，同学们应当学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。六、布置作业：师：今日的作业就是1、比较阅读《三代》；2、请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。七、总结全文，表达祝福：师：友爱的同学们：尊老爱幼是人类的文明之举，只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最终老师也送给大家一份礼物——一幅对联：横批：相亲相爱上联：全家四口早春闲逛     互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎师：把这副对联送给大家，希望我们全部的家都永久布满爱，永久洋溢着浓浓的亲情。最后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。【板书】闲逛     莫怀戚《闲逛     》教学设计11【教学目标】学问与力气：1.了解文章的大致内容，领悟文章的主旨。2.掌握课文奇异的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。3.学会品尝富有表现力的语言。过程与方式：1.能通过阅读，了解用细节描写表现人物感情的方式。2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。%{f情感态度与价值观：1.培养阅读力气和对写作的爱好，进一步坚决写好作文的信念。2.理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。【教学重难点】8重点：品尝细节，感受课文。难点：在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不行分别的。]【课时支配】一课时【教学流程】一、视频导入感恩的心视频导入一个女孩用回到山区做老师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们，这是一种感恩的表现。“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是中华民族的优良传统。“百善孝为先”其实我们最应当感谢的是给了我们生命的我们的父母。我们今日带着一份感恩的心走进著名高校教授莫怀戚先生的家庭，看在看这个一般的家庭里发生了一件什么样的事。二、听文入境1、从课文的字里行间，你知道这个家庭发生怎样的一件小事，从这件小事你又看到了一个怎样的家庭？从课文的字里行间，我知道这个家庭老中幼三代在春天的田野里闲逛     。在闲逛     的路线上发生了分歧，最终是和谐的处理了，表现了一家人其乐融融的亲情。从这件小事你又看到了一个这是一个温馨、和谐的家庭。二、读文生情1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评比。要求：1、感情基调：欢愉而深沉2、语速：中速但有变化（4节欢快，8节舒缓）3、重音：需要特别强调的地方、感情深沉的地方读出重音4、语调：平稳，不宜过高或过低。2、真情有约主持人：同学们，东台台“真情有约”栏目又和您见面了。我是主持人沈荣，我们的口号是：用眼睛发觉爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。今日的主题是：亲情无价，现场请来的嘉宾是重庆师范高校教授、著名作家莫怀戚一家，他们一家在一个初春的田野上闲逛     ，发生了一件虽然平常但却感人的事情，请大家以喧闹的掌声欢迎他们一家。主持人：我想问一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起来要和一家人出去闲逛     的呢？莫先生：为了让母亲出去散散心，为了一家人出去欣赏春天的美景。主持人：听说你们在闲逛     的过程中还发生了一件事情？莫太太，你能说说吗。莫太太：发生分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。小组合作，试依据对课文内容的理解，撰写一段访谈录。小结：分歧的产生缘于爱，分歧的处理更分散了爱。这是温馨而沉重的家庭责任，这是中华民族尊老爱幼的美德，这是天地间最感动人心的和谐之美。其实，和谐并不仅体现在家庭生活中，和谐也是全社会、全人类的理想和追求。同学们，还记得奥运会的开幕式吗？开幕式向世人呈现了中国的一个汉字：“和”，让我们再来欣赏一下这个精彩的设计，感受一下和谐的无穷魅力。视频欣赏一个和字，分散了中华民族悠久醇厚的文明精粹，它是亿万家庭和谐生活的写照，它是中国社会和谐发展的强音，它是世界人民对和平安定的渴望。用眼睛发觉爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。友爱的观众，我们今日的真情有约栏目到此就要结束了，感谢大家的加入。三、品文悟理好的文章、好的语言，不仅要读，还要有所得。同学们，拿出你的语文积累本，把你认为精彩的、你宠爱的语言积累下来，并思考它好在哪儿，作点赏析。1、生活细节显示“人情美”。友情提示：细节是指人物微小的举止行动或微小的情节。它具有典型意义，假如运用恰当，会耐人寻味。我准备委屈儿子，由于我伴同母亲的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：”走大路”。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法：“还是走小路吧!”赏析：这两处细节描写，反映了两代人的具体心态，具体表现了一个幸福的家庭，在闲逛     中互敬互爱，感情特别融洽的气氛，有一种浓浓的`人情美。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”赏析：这个背母亲的微小动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有的一种使命感。2、景物描写呈现“画面美”。友情提示：所谓景物描写就是环境描写中的自然环境描写。散文中景物描写作用就是为所歌咏的对象的特制服务的。其作用。一般可以从以下六种状况推断：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了气氛；3、是否设置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主题；6、是否推动情节的发展。“这南方初春的田野，大块小块的新绿任凭地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”赏析：从远到近分别描写了“新绿”“嫩芽”“冬水”这些显示出新春旺盛生命力的景物。有动有静，有声有色，为闲逛     供应了一个特别漂亮的环境，为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫，同时也为全文奠下一个礼赞生命的感情基调。“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。”赏析：这是描写母亲所见到的小路远处景物，照应了上文儿子所说的“小路有意思”。同时又流露出对生活的酷爱，以此为背景衬托出一家人的和谐、温馨，其乐融融。景美、情美相得益彰。“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”。赏析：文章结尾再次强调这一段景物描写，进一步突出了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用。3、“轻描淡写”感受“语言美”。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”，赏析：该句结构大致相同，内容相关、句式对称，语句形式整齐、连贯，富有形式美和音韵美。4、叙事起V体现“结构美”。1、后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。2、我准备委屈儿子，由于我伴同母亲的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。3、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法：“还是走小路吧!”赏析：文中写闲逛     ，本该照直走下去，而文章却起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心，准备走大路时，事情偏偏又不照“我”的准备发展，母亲要改走小路。真是一波未平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且呈现了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。5、深层感悟品尝“意境美”。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。赏析：文中“我”和妻子就代表着中年人，肩负着承前启后的责任，说背起的是“整个世界”，大词小用，其实表达出一种对生活的宠爱、对生命的珍爱——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下传递。体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。四、拓展抒情孟子：老吾老、幼吾幼“培养子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”－－培根亲情流淌家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。家是_______________,我是_______________。感受生活幸福的家庭是奇妙的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，传达着深切的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。请你描述温馨的生活瞬间！课后寄语：假如爱是左右手就该一只递给孩子,一只递给老人；假如爱是左右手就该一只递给朝阳,一只递给晚霞；假如爱是左右手就该一只递给早春,一只递给晚秋；假如爱是左右手就该一只递给将来,一只递给历史。《闲逛     》教学设计12【教学目标】1、学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提升审美情趣。2、过程和方式：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】整体感知课文内容，品尝揣摩语句。【课前预备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师：1、预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），支配学生作预备。2、可用多媒体关心教学。【教学内容】1、整体感悟课文内容。2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间奇妙的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，老师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起闲逛     这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《闲逛     》这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题二、感知课文内容1、检查生字词。2、老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：⑴课文写了哪几个人物？仆人公是谁？⑵在闲逛     过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）老师导学：读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。老师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。闲逛     过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予肯定。用文中一个词来概括分歧。三、自主合作探究老师引导：精读课文，想一想在闲逛     过程中分歧是怎样处理的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑：1、母亲为什么偏偏要走大路？2、我为什么感到责任的重大？老师小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文进行埋下V笔。我为什么感到责任重大？学生依据课文可能回答，由于一切都取决于我。本段中告知了我们：我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生熟识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到了作为中年人责任的重大。老师引导：开放想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？学生四人小组沟通，在班里谈感受。（过渡）看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理？学生争辩沟通，老师适时点拨。老师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简洁。之中的我准备听从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶宠爱看戏曲节目，爸爸妈妈宠爱看时事报道，你宠爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生争辩归纳：老师对于学生的回答要赐予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上连续遵循这个道德准则。（过渡）文中的我做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子处理了这个难题，转变方法，走小路。你从中感受到什么？1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？2、为我们呈现了什么样的家庭？3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人？学生四人小组争辩沟通（鼓舞学生各抒己见，言之成理即可）。四、重点研读（过渡）：我和妻子是怎么背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。（这部分争辩旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的争辩和作答，老师应鼓舞、肯定，主动引导，适时点拔。）老师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的疼惜。在字里行间流露出一种对生活的宠爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作沟通的最佳时机，所以老师要充分信任学生，用示意等方式鼓舞学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班学生齐声朗读最终一段。五、比较阅读请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：1、这篇短文写了什么事？2、《三代人》、《闲逛     》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？老师引导：学生读后，小组沟通，老师鼓舞，并因势引导：编者为何把《闲逛     》作为本文的范文呢？肯定《闲逛     》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《闲逛     》写的精彩之处，可以从语言、写作方式等进行比较。（学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。）学生争辩沟通，老师归纳：1、《闲逛     》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的`新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。2、在闲逛     中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想。3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情闲逛     ，反映出尊老爱幼这个社会大主题。老师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方式，一定会给你的文章增加光荣。六、反思通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？提示：自由回答，言之有理即可。老师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱惜，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最终我们一起唱首歌，来感受这人间最奇妙的感情──亲情。老师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。七、小结《闲逛     》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的供应了学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加了语感，加深了对课文的理解。《闲逛     》教学设计13教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩关键语句的含义，品尝语言美。3、感悟亲情美，培养尊老爱幼的美德，提升学生的人文素养。教学重点：合作探究，揣摩关键语句的含义，品尝语言美。教学难点：理解中年人的责任感，感悟亲情美，提升人文素养。教学流程：一、激情导入师：同学们，老师请大家欣赏一段漂亮动听的歌曲《让爱天天住我家》，一段轻松活泼的歌曲，唤起了我们对家的眷恋。家的故事绚丽多彩，犹如一池春水，却也能因乍起的风泛起涟漪。今日咱们就一起来读一读莫怀戚给我们带来的散文——《闲逛     》,走进温馨的家庭生活。二、读以知文引出美1、建议：用你宠爱的方式阅读课文，标上小节号，划出文中的生字词。读完后，请你选择文中的词语，尝试用几句话概括文章的主要内容。2、老师也尝试概括了一下，其中有些字词我们应当共同关注。多媒体呈现：初春，年迈的母亲在（áo）过了一个酷冬后，和我们一家在田野上闲逛     。途中发生分歧（），我一霎（）间感到了责任重大，可这小小的情感涟漪（）（）却使我们一家更加相亲相爱。3、读完这篇短文后，你感受到字里行间洋溢着怎样的感情？（亲情，板书）过渡：在浓浓亲情的氛围中，让我们再中速深情地朗读课文。三、读以入境感知景美建议：中速、深情地朗读课文，你仿佛就是，正在欣赏自己的作品。（方式提示：边读边查找课文中的景物美，尝试用漂亮的句子表述出来）过渡：给我们呈现了南方初春田野的美景，那在这美景中闲逛     的一家四口，他们身上有什么美吗？就让我们再来好好读读文章。四、读以悟情品尝人美1、建议：朗读时可以通过停顿（/）、语速的快慢、音量的大小、声调的凹凸、重读（.）轻读等朗读技巧的恰当处理，来精确     传达内心的`感受，从而呈现语言的美。我们以第三小节为例，分析一下朗读的技巧，这段老师认为可以这样读。【老师范读】（多媒体呈现天气很好。今年的春天/来得太迟，太迟了，（语速放慢）有一些老人挺不住，在清明将到的时间/死去了。但是/春天/最终来了。我的母亲/又熬过了一个酷冬。（语速缓慢、语调深沉）分析：1、放慢语速读“太迟，太迟了”，表明“我”对春天久盼不至怅恨心情，布满对母亲身体的担忧和焦虑。2、重读“最终”，突出“我”盼春春至的欣喜之情。3、重读“熬”突出“我”对母亲的担忧。4、放慢语速，语调深沉，“我”感到了自身的责任重大。过渡：老师刚才的朗读只是抛砖引玉，坚信咱们班一定是卧虎藏龙、高手如云，待会儿请同学们也来呈现一下。要求：请你先找出文中最宠爱的句子，说说你宠爱它的理由，并在句子旁○作上批注，然后揣摩朗读技巧。最终四人一组，好好读一读。让我们来倾听同学们的心声，一起沟通一下。参考：可能有的句子⑴写景的句子例如：这南方初春的田野！大块小块的新绿任凭地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。老师指导：刚才这位同学提到了要读出春的生气勃勃，那我们可以怎么去读？（读得兴奋、带着饱满的精神状态，语调去读描写春景的句子。最终一句语调上可以怎