《自己的花是让别人看的》教学设计 全省一等奖

《自己的花是让别人看的》教学设计(3)【教材分析】

本文是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。选编这篇课文的目的：一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

【设计理念】

“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最简练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇有教育意义。教学本文要注意朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题、解决问题。重点研读关键的词句，积累与感悟词语的精妙，学习细腻的写作方法，从而达到入情，悟情，融情，升情的目的。

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2．感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

【教学重点】

1．理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2．体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

【教学难点】

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【教学准备】

1．德国风光片

2．“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、看德国风光片，导入新课：

同学们，在这五彩缤纷的世界里，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站——德国（板书）

教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这样做是什么？原来……（板书课题：自己的花是给别人看的）

二．初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，注意读准生字，读通课文。

2．指名朗读课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

3．快速浏览课文，看看作者对他生活过的德国发出了怎样的赞叹呢？（板书：奇丽的景色、奇特的民族）

三、细读课文，感悟“美丽”

1．当作者在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”作者是怎么回答的？

2．生答，师出示作者说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

3．自由读，作者说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？

4．读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。

5．交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？

当你和作者一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？

引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？（微微一笑）

6．补充材料：当时，作者在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。作者就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？

德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。

7．有感情地朗读课文。

8．读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

第二课时

一、复习导入：

1．有感情地朗读课文第二自然段。

2.．说说哥廷根的美丽指什么？

二、品读课文，感悟境界。

1．引读第三自然段，学习第三自然段。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（1）自由朗读。

（2）谈谈读后的感受。

花多：花的海洋（应接不暇）

花美：花团锦簇

姹紫嫣红

爱花之真切。

（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”（形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象）；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”（形容各种颜色的花朵一起开放，非常艳丽）。

教师配乐朗读，其他同学想象画面：你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（学生描述想象的画面。）

2．出示：正是这样，也确实不错。

这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。

3．让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：体会花之多，花之美。

4．每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）

过渡：刚刚我们一起去走进了德国的街头，在花海畅游，闻着阵阵花香，我们也禁不住和季老先生一起赞叹道——（生齐）多么奇丽的景色！那么，你又是从哪里能感受到这个民族的奇特呢？

5．感悟，与美丽对话。

（1）延伸阅读拓展。

屏幕上有一句诗，我想请一个人来读一读。指名读。

你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。——卞之琳《断章》

（你认为诗中的“风景”与文中的“花”有什么联系吗？）

（你在欣赏别人创造的美丽，别人也在欣赏你的美丽。）

（2）有感情地朗读这一段，读出花之美。

6．仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”

7．理解：耐人寻味（人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”）。这种境界指什么？你怎么理解这句话？

（1）人人为我，我为人人。（板书）当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。

（2）花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。

8．有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

9．根据课文内容填空。

当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________；走在街上的时候，_____________________________，这真是________________________________的境界呀！

10．小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

假如我们来到德国，看到__________________________。心想__________________________________________________________。

三、联系生活，拓展延伸。

你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。

（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为自己做事，为自己服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。）

（课件出示）

在家庭里，____________________________________；

在学校里______________________________________；

在社会上，____________________________________。

四、前后呼应，三感“美丽”。

1．出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？

2．当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

3．补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。

4．你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？

（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）

5．有感情地朗读这一句话。

6．小结：“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。

五、总结全文，激发阅读兴趣，随文练笔，内化情感。

这节课我们跟随季羡林先生走进了德国，感受到了德国的风景美和人情美。感谢季羡林先生引领我们感悟美丽，引领我们去追求崇高的人生境界。他在结尾写到：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这会是一个怎样的梦呢？他会梦到些什么呢？需要同学们去读一读季羡林先生的作品，了