《邻家的星期四》教学设计

《邻家的星期四》教学设计【教材分析】

本文通过描写邻家每星期三晚上都热心地提醒“我家”不要忘记把一周的生活垃圾放到门外的事情，反映出悉尼人很强的环保意识及对人的热情友好。

【教学目标】

1．在阅读中学会本课生字“悉、凌、社、迁、循、栅、栏”，采用不同的方法理解“死寂、循声、纳闷、平息”等词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文；联系上下文理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”这句话的意思。

3．通过抓重点词句体会作者对悉尼人热情友好及高度的环保意识的赞赏，学生能了解和领悟保护环境的重要性。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文；感受悉尼人高度的环保意识及对人们的热情友好。

【教学难点】

联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1．（板书：星期四）每个星期四，除了上学读书，你们会干些什么？（学生交流）

2．对于我们小朋友来讲，星期四可能是个普通的日子。可是在悉尼，每个星期四凌晨却是收垃圾的时间，当中发生了一个感人的故事，你们想了解这个故事吗？（学生回答后，教师直接引入课题，板书课题：邻家的星期四）

二、检查预习，整体感知

1．轻声朗读课文，要求读准字音，读通课文，想想读了课文后你对悉尼有了什么新的了解？（学生交流）

2.每周四凌晨收垃圾,因此周三的晚上就要将垃圾桶推到门前路边。（教师小结）

三、读文解疑，学习课文

（一）学习第1节

1．为了工作的顺利进行,周三晚上就要行动起来,看看悉尼人是怎样做的?

多媒体出示：星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等类别，分开摆放。

（引导学生从“家家户户”、“分开摆放”等词语感受到悉尼人有很强的保护环保意识。）

2．多媒体出示第一节，再读第1节，有什么不明白的地方吗？

（1）学生质疑

（预设：为什么在宁静得近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气？）

（2）通过“死寂”与“热闹”两种情境的对比，感受悉尼人对星期四的关注。

（A.理解“死寂”的意思，B.补充说明死寂原因：因为悉尼地大人稀，所以比较宁静。C.找出“死寂”的反义词）

（二）学习课文第2、3、4节

教师谈话：悉尼人非常关注星期四，作者写了自己的亲身经历。

1．轻声朗读课文2、3、4节，你又能从哪些地方感受到悉尼人对星期四的关注？

2．学生交流，教师梳理，并板书：

第一个周三夜晚

热心告知

晚归的周三夜晚

再次提醒

出远门三个星期

三次留条

3．你觉得哪一次给作者留下的印象最深？

媒体出示：有一次，我回家晚了，听到邻家的小狗汪汪地叫个不停。循声望去，在后庭院的木栅栏旁，看见邻家的小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤。我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤。

（1）指名读句子。提醒读准多音字“冲、闷”；读准“栅”字读音，出示图片，认识“栅栏”；创设情景，动作演示，理解“循声”的意思。

（2）邻家的小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤；“汪比”又是一阵欢快的叫唤。“我”十分纳闷。（在交流的基础上理解“纳闷”的意思。）

②说话练习：作者感到纳闷是因为

，所以

。后来才明白是

。

③引导学生读句：我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。

你们觉得邻家的女主人是怎样的一个人？（体会女主人的热情友好。）

④展开想象:在庭院的木栅栏旁，小狗一个劲地叫唤,好像说:“

”，后来，主人说：别忘了，明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤，似乎在说“

”。

（引导学生从“一个劲”、“欢快”展开想象，从侧面感受女主人对星期四这天收垃圾的重视，感受悉尼人强烈的环保意识。）

⑤多媒体出示句子：啊!为了这个星期四,连“汪比”都给动员起来了（指导学生读好句子，体会作者心情）。用“为了……，连……”说一句话。

4．引读2、4两节

我们迁入新居的第一个星期三夜晚，邻家女主人就热心地提醒我们：（明天是收垃圾的时间，一周一次，别忘了。）我们出远门三个星期，邻家（每个星期三都留条告诉明天是星期四。）

四、总结全文，体会联想

1．多媒体出示：唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。

作者为什么这样说呢？

2．在理解这句话的基础上，启发学生联系学习课文的内容，思考“作者不由得生出长久不易平息的联想来。如果你是作者，你可能联想到了什么？”说话训练：悉尼人

。

3．师生总结、感情升华。

同学们从小要养成环保的意识。2022年奥运会很快就要举办了，2022年上海要举办

世博会，让我们以