小学培训心得体会

第第页小学培训心得体会一、学习理论，提高自己的理论水平

在学习和讨论中留意理论和实际结合。作为一名老师，肯定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，老师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织沟通，老师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。老师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论学问。每位老师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织老师进行沟通，常常会有老师为了某个观点争辩不休。争辩中，老师们对理论有更深刻的熟悉，经受从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领悟到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的缺乏。

二、案例撰写和教育叙事的讨论

以前，我科研不太感爱好，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思老师既是讨论者，又是被讨论者，老师讨论自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，改善教育行为，提升教学水平，反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同讨论内容，分析查找本节课的胜利与得失。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是伴侣，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍旧是各有一个苹果。如果你有一种思想，而伴侣间相互沟通，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种熟悉，我依据自己在课堂教学实践中发觉的问题、怀疑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学状况，在平常的课堂教学工作中发觉问题，讨论探讨形成问题的缘由，然后同事间互相沟通、商量，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。校本课程已纳入讨论者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。走向校本，也就是走向每一个老师自己生活的舞台，更加关注老师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校老师的制造热忱，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振兴之时。

在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去端详我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中。更自觉的进行教学改革的尝试和讨论，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。

学校培训心得体会2

为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范高校“才智教育”团队给我们供应的关心!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：

一、课堂学问还原生活

课本上的学问本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会消失同学不情愿学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有熟悉到学问的重要性。把学问还原到生活中，激发孩子们的爱好，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的情愿学，真心的想要学会。以这种饱满的热忱去接受新知，必定到达事半功倍的效果。

二、任务驱使，引领同学，发挥孩子的主动性

让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是同学爱好、认知水平、学问水平分类都不尽相同，这就要求老师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。

三、学问的猎取的多样性

学问的猎取，无非三种方式：一是老师讲授，二是同学看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探究就能会。针对不同层次的同学，实行不同的学习方式。但是无论哪种状况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和关心。微课完善解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们供应三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以依据自己的状况选择不同的微视频，而且可以随便的暂停或是重复看。老师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探究过程中发觉的问题才是困扰自己的最关键的问题，老师再进行独特化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特殊的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率非常的高。

四、学问的评测、提升与拓展

同学猎取学问的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是学问的猎取，而是解决问题或完成任务的学科力量，以及自主探究力量和创新力量的培育。所以要设置进行有针对性的测试，依据测试结果，根据同学的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行独特化提升。

一堂真正的好课，不是老师发挥的多好，课堂气氛有多精彩，而是，全部的孩子都有收获，实现不同认知力量的孩子都有相应的提高。独特化学习程度逐步深化，创新性思维力量也得到培育。

微课的使用，真正实现了不同认知力量的孩子都有相应的提高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领同学发挥主观能动性，培育其自主探究力量以及创新力量;而它必需依存与理念的正确引导，在才智教育的引领下，微课正发挥着它无尽的力量，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭!

学校培训心得体会3

为进一步适应新时期全面实施素养教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育语文学科课程标准进行了修订完善，正式公布的义务教育语文学科课程标准将于今年秋季开头执行。全国中学校老师连续教育网在学校语文学科培训中加入了大量的有关在新课程标准下如何进行语文教学的专业课程，通过五个月的远程学习，我进一步明确把握课标的新精神新改变，通过互动沟通，与同仁们共同探讨领悟改变的缘由和意旨，并努力讨论查找解决我市语文教学疑难问题的对策和方法。

梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。由于新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上汲取了多年来语文教育改革中的阅历教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高同学的语文素养，在强调培育语文力量的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。下面就新课程标准谈谈自己的学习心得：

一、语文课标修订的基本思路

1。坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度的课程目标系统。

2。坚持“全面提高同学的语文素养”，在语文教育中促进同学整体素养的良好进展。

3。坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点——人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，主动探究语文教育的规律。

4。坚持推动学习方式以及教学、评价方式的转变，主动汲取当代教育的新理念，使同学在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新力量。

5。坚持《义务教育语文课程标准〔试验稿〕》〔以下简称《标准〔试验稿〕》〕中提出的“素养——养成”的课程基本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地表达了素养教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了同学在语文学问、力量和情感看法、思想观念等多方面的和谐进展。

6。坚持我国语文教育的优良传统，仔细吸取以往的胜利阅历，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注意积累、感悟和实践，注意整合各种可利用的课程资源。

7。坚持不断探究语文课程的创新进展，使语文课程保持“开放”的态势，避开故步自封，适应时代的进展与改变。

二、新课程标准学校部分的主要特点

其中学校语文部分有以下特点：

1。明确了语文课程基础任务在于语文文字力量的培育

在“前言”部分多次强调“语文课程致力于培育同学的语言文字运用力量，提升同学的综合素养；为同学形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好独特和健全人格打下基础；为同学的全面进展和终身进展打下基础”。在“课程性质”和“课程基本理念”中又多次指出语文课程要培育同学正确运用祖国语言文字的力量。

2。进一步强调了传统语文的重要性

新修订课标“基本理念”部分在提出建设“开放而有活力的语文课程”的同时，特殊指出“语文课程应继承语文教育的优良传统”。在后面的“课程设计思路”部分，再次强调语文课程要“继承我国语文教育的优良传统，吸取当代语文教育的精髓”。

3。强调了语文教学中的多读多写

在“前言”部分两次指出语文课程要注意引导同学多读书多积累。在后文的“课程目标”和“教学建议”中又多次进行了强调，并要求在“重视培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量”的同时，要“提高阅读品位”。

4．针对阅读教学实践中存在的详细问题作出了明确阐述

“老师应加强对同学阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，不应以模式化的解读来代替同学的体验和思索；要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体商量来代替个人阅读。……但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”

5．提出了详细的教学建议

新修订课标针对当前语文教学中存在的问题，提出了一些详细的建议，这对当前语文教学具有指导性作用。

如关于语文教学中的语法修辞。新修订课标在教学“详细建议”中增加了“关于语法修辞学问”的说明，指出“在教学中应依据语文运用的实际需要，从所遇到的详细语言实例动身进行指导和点拨”；“要避开脱离实际运用，围绕相关学问的概念、定义进行“系统、完好”的讲授与操练”。在“评价建议”中，指出“词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”

如关于综合性学习。在强调综合性学习设计跨领域的同时，“也应以提高同学语文素养为目的。”

如关于同学作业。课标要求“转变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让同学在语文实践中学习语文，学会学习”。

如关于写作教学，特殊指出“要擅长将读与写、说与写有机结合”，加强平常练笔指导。

6。增加了优秀诗文的背诵篇目

三、与时俱进，切实转变老师角色定位

〔1〕老师需要关心同学确定学习目标，找到到达目标的最正确途径；需要创设丰富的教学情景，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好，充分调动同学的学习主动性；需要关心同学解决学习中的困难，指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略。

〔2〕成熟的老师应当是讨论型的老师，不仅具有有效的阅历行为，还要有理性的思索，应能解释反思自己的教学实践，以完善教育实践。

〔3〕在数字化时代，以计算机网络为特征的各种教育技术把各个学科联结起来，形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。这一改变对教育改革提出了新的挑战——建立新型的合作关系，转变以往师生分别以及个体之间的工作学习互相隔绝的状况。老师之间可以实行各种方式进行合作沟通。老师还可以与同学形成“学习共同体”。老师应当是同学学习的合，教学过程的参加者。

〔4〕在教学设计中要充分利用网络环境所特有的交互性、共享性、协作性和开放性，细心设计以同学为中心的新型教法。老师首先依据教学目标和任务，针对同学年龄和心理特点以及现有的学问水平进行分析，确定学习的起点，引导同学绽开自主探究学习和各种形式的协作学习。

总之，学习课标之后，对于自己的教学教研还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合同学的行之有效的教学教研方法，不断积累教学阅历，在实践中不断地成长成熟。

学校培训心得体会4

最近我有幸参与了新课程标准的学习，对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：

一、在实际生活中培育同学的数感

学校阶段，同学将学习万以内的数，简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，把握数的基本运算，探究并理解简洁的数量关系。在教学中，要引导同学觉察自己身边详细、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。同学语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，培育同学的语言表达力量能促进他们思维的进展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让同学充分观看每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让同学在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让同学在充分的看说基础上培育数感。注意提高同学分析问题和解决问题的力量，主动提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的数学力量。

二、培育同学的观看力量

新课标指出：同学能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。学校生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观看力量有限。他们最初的观看是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们观看，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去观看，从而熟悉简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进行简洁的测量，建立初步的空间观念。

三、让同学在做中学

《数学课程标准》指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的学问体系，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使同学在感性的基础上自主获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进行发觉和制造。亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。

通过对《数学课程标准》新课标的再次学习，我体会到在今后的工作中，我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有益于同学全面进展的教学情境,让同学主动主动的参加到教学中来。

学校培训心得体会5

葛溪学校李冬英20xx年8月21日至22日，我们进修学校参与20xx年学校数学新课程标准〔修订版〕的解读培训。我有幸参与了学校数学学科新课标与新教材培训，在这两天的时间里，至始至终，我仔细地听取专家老师的分析与讲解，做好记录。经过本次培训，本人对新课标新教材有了新的理解，对今后开展教学工作和讨论工作都有很大的关心。

1、新课程的理念和教学要求有新的熟悉和理解。新课标解读由张莉华老师进行讲解。张老师首先谈到这次新课标的最大改革：“双基”变“四基”，即从“基础学问、基本技能”，变“基础学问、基本技能、基本思想方法、基本生活阅历”。“六个核心词”变“十个核心词”。

张老师重点抓住新课标的十个核心词绽开讲解。“十个核心词”是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算力量、推理力量、模型思想、应用意识、创新意识。张老师运用自己的讨论成果，结合教学案例，深化浅出的讲解了核心词的含义及教学要求，使我们对数学课程的内容和教学要求有了新的理解。

2、通过新课标解读，教学不再是简洁的学问灌输过程，应当是同学和老师相互作用的过程。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：

“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

3、通过新课标的解读，使我感受到老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的同学亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教育既要面对全体同学，又要敬重每个同学的独特特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个同学的学习主动性、主动性，让每一个同学主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。同学们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。

4、新课程的改革要求老师的教学重点不再是学问本身，而是如何使同学们在学习的过程中体验胜利、感受欢乐；课堂上关注的不再是老师讲得是否精彩，而是同学是否学得好玩，同时让同学在获得学问的过程自觉不自觉地学会学习。而老师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进同学自己思索、自己查找答案，让同学在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，欢乐地学习。

5、新教材的编排特点和教学要求的理解。我们参与了人教版新教材的培训，刘月兰老师从教材的建设与回顾讲起，为们生动地讲解了人教版数学教材的特点，如：1、比较恰当地将四个领域的内容进行合理组织与支配，始终保持内容组织、方法设计等方面的特点，并

有肯定的新意，有助于同学理解和把握数学。2、选材留意贴近同学的生活实际和现实，并留意不同班级同学学习数学的特点，题材生动好玩，呈现方法多样，能激发同学学习的爱好，促进同学自主建构。

刘老师还具体的分析了二班级上册的主要修订内容，及二班级上册的编排特点和教学建议。如：突出数学基本思想在学问形成和应用过程中的作用；突出引导同学初步感受解决问题的策略；进一步丰富探究规律的活动内容；重视供应具有“在场感”的数学活动线索；注意习题的针对性、层次性和可选择性。教材的修订更合理，更能激发和培育同学主动上进的情感和喜爱数学的爱好。

这次教材培训也为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。

1．数学教学与现实生活紧密结合。

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，人教版教材较好地表达了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了同学的学习爱好，也让同学感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。

2．老师要有扎实的基本功。

当看到培训的那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为老师教好同学必需具备扎实教学基本功。

3．要了解低班级同学的特点组织合作学习。

首先低班级的的同学年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。在小组合作学习中，低班级的同学不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。在小组合作学习过程中，低班级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。

同学小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的同学更情愿学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的同学，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习置之不理。

4．我的几点对策：

在小组合作前先让同学充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。

小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开头，我尝试着给他们分工，这样他们比较满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表看法。

老师时刻提示同学留意仔细倾听别人的看法，大胆勇于发表自己

的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。

合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育同学的合作意识、合作力量起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。总之，在这次培训的时间虽短，但内容丰富，收获许多。经过培训，对新课标有了深刻的理解，对教材的编排及编排意图有了肯定的熟悉，对自己今后的教育工作也有了新的思索。

学校培训心得体会6

__年3月26日—28日，我参与了凉州区老师进修学校举办的学校科学老师的理论与实践培训活动，感到受益匪浅。此次培训与以往的老师培训不同，时间紧，内容丰富，培训不单单在理论上有根据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。此次培训活动使我提高了自己对科学的熟悉，科学教学理念得到了革新，升华了自己的科学教学理论水平，对自己在今后开展科学教学工作有着重要的指导意义。下面谈谈我本次培训学习的感受：

为期三天的培训，来自各所学校的知名优秀科学老师，以自己的亲身实践和鲜亮事例阐释了科学教学的意义和方法，内容非常详细全面：有科学定义、处理教材、信息技术与科学的整合、单元课教学内容梳理、试验操作演示等，包罗万象，给每位老师上了一节节生动的课。下面就从四方面谈谈我的体会：

一、培训使我重新定位了自己在科学教学中的角色：通过学习使我的思想有了转变，我熟悉到作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把课堂的珍贵时间花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上老师应当成为同学的伙伴和知心伴侣，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去查找答案。

二、培训使我重新熟悉了科学课堂教学的教学方法。

1、科学课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，老师和同学通过观看试验探究得出结论。我们应当在课堂教学中努力创设情境从问题入手，使同学带着愿望去学习。那么作为老师应当让同学把握解决问题的方法，而不是简洁的告知答案，把探究的时间还给同学，只有这样，从问题提出，经过一系列的讨论，运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经受过程和运用方法的讨论过程中，同学必定会获得相关的学问，把握肯定的技能，进展肯定的情感看法价值观，那么教学目标就不难达成了。

2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”探究既是科学学习的目标和方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育同学的创新性学习的力量基础上，向同学供应充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问。当然探究不是学习模式，他需要和别的教学模式互相作用，才能到达抱负的效果。

三、培训使我熟悉到科学课肯定要培育同学良好的科学习惯，培育同学的科学素养。如今的科学课讨论内容不再局限于讨论自然领域，更多地和我们的生活结合在一起，如科技与人类社会的关系、对人体自身的熟悉、环境爱护教育等内容。这对于全面培育同学的科学技术素养，充分表达学问间的内在联系，提高同学运用所学学问解决实际问题的综合力量是很有关心的。曾经发觉一个现实的问题，一个孩子说：“如今的科学我提不起多大的爱好，一天到晚和概念、习题打交道，和试验的操作步骤相“纠缠”，进试验室做试验的概率少之甚少。”

如今的孩子消失这样的感慨我们不得不进行反思，常常看到好多老师拿着一本书去上课，整整20分钟的讲解，非常钟的作业外加非常钟的批改，间或会在一学期拿出一些试验器材出来亮亮相，将试验器材当成宝来使用。科学器材不能发挥它应有的功能和作用。学校科学不仅仅是学问技能的培育，更是为学校生一生的科学素养的进展服务，我们不能只局限于对同学学问的传授，技能的培育，也不能停留在同学上课的一份尽兴，一份喧闹，它应当是一个长远的规划，应当为同学升入学校、高中打下扎实的基础。同学科学素养的培育离不开奇怪   心的培育、试验习惯的培育、基本力量的培育和实证习惯的培育。科学课讲究过程的严谨，特殊是试验材料的操作，我们培育的同学不需要个个都能娴熟操作，但必需有一些正确的意识，如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄灭、滴管怎么使用等等。假如老师都是任凭操作，不留意规范和法则那么将给我们的同学带来严峻的负作用，所以这些基本力量的培育对于孩子的终生进展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。

四、培训使我熟悉到千万不要忽视科学试验。俗话说：耳听为虚，眼见为实。如今许多科学课由于试验器材的预备麻烦，都是在四非常钟的老师讲授中度过的，一节课下来同学似懂非懂，同学保持着一颗沉睡的心灵在上课，好多同学只是盯着眼睛看书本，最多做下科学作业加深对学问的印象。而更多时候老师仍旧以自己操作为主，对试验实行了包办的处理，虽然时间节约了，课堂任务完成了，同学也亲眼所见了，试验对其结果也加以证明白，但教学目标是否真的达成了呢？同学对试验的结论是否真的信服了呢？这就要大打折扣了。同学的奇怪   心在此刻无形地被扼杀，他们带着一些圆满结束了40分钟的时间，那些在他们看来难得的试验器材，无声无息地消逝在讲台上。

俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。学校生对学问简单遗忘，哪怕今日见过的，到其次天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的.孩子需要真实的体验，需要动手做一做，这样的学习他们爱好会更加高涨，他们会更加觉得好玩，实践出真知，科学中很多结论都需要试验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探究的时间让给我们的孩子们呢？千万别把老师的探究外化为同学的探究，把老师的体验替代同学的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。总之，通过这次培训活动，我收获许多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的老师。

学校培训心得体会7

10天的培训虽然是烈日炎炎，但我还是兴致盎然。由于，通过本次的暑期培训，真的让我受益匪浅，确的确实对我下一阶段的教育教学工作起了一个引领的作用。

本次培训的内容丰富，形式多样。有田宝华局长的《合道乎，至于德》的报告，有新郑市教育局的马国峰老师的《教育家团队从新小走出》，的报告，也观看了钱志亮教授的《有效课堂从哪里来》的视频讲座，以及我校少先队辅导员兼教育处主任王志平老师的《让思想朝着阳光生长》。还观看了胡小林、陈大惠等讲的传统文化的录像。我觉得这次的培训不但有教学方法的指导，也有思想品德的提升;不但有集中学习，也有小组商量和自主学习。真的是让我受益匪浅。

记的田局长这样说：“教育应当叫孩子学会做人，使其向善、向上、向美，这是教育的目的、要求和标准。假如我们学校的任何一项活动、任何一项工作、任何一项影响是符合了教同学向善、向上、向美的道德要求的话，这才称其为“教育。假如违反了这样一种道德标准，就不能称其为“教育”，而是教唆。田局长告知我们：道德课堂是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在布满敬重、关心、民主、和谐的环境中，在保证同学身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面进展。

那么，在教学中如何来提高课堂的高效性呢?通过反思自己平常在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。

1、转变教学观念和教学方式。消退由于老师讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视同学情感、看法、价值观目标实现的问题。

2、仔细备课，尤其要仔细备同学。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备同学。试想假如不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

3、仔细讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了同学珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。

4、老师要擅长激发同学的学习爱好。课堂上，我们应当把更多的精彩留给同学。要努力缩短同学与老师，同学与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课。因此，我们必需立足于同学，让同学主动参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。

这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们新学期的工作，让我们更好地推动课堂教学作了很好的铺垫。

学校培训心得体会8

带着一份期盼，一份憧憬，我于20xx年4月15日到17日，有幸倾听了全国有名教育专家在郑州市进行的全国有名教育专家第五届魅力课堂艺术展现。我作为一名一般的农村学校数学老师，通过这次学习，受益匪浅！这次展现课的有全国有名特级老师吴正宪、罗光明、余颖、张齐华、徐斌、徐长青等。通过专家们的课堂和专题报告。让全部在场的老师真正享受到了一次有养分的教育盛宴。一堂堂生动的展现课让我们领会到数学深邃的思想，精彩的预设与生成、精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思考，学术的气氛充满在整个会场，感动这现场的每一个人。一节好的数学课，不但要传授学问，而且要启迪孩子的才智，更重要的是要点化生命，润泽灵魂。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动好玩，他们对学校数学的前沿引领，让我耳目一新，心生仰慕，同时他们的人格魅力和治学精神也深深的印在我的心中。

感悟一：吴正宪老师不仅能赐予同学才智，还能赐予同学力气的立体老师。她对同学、对教育的爱，让我感动；她为这份爱所付出的艰辛，让我尊敬。

吴老师给我们供应了精彩的范例——学校五班级的“数的整除复习”。课上吴老师声情并茂，从数学最根源的学问角度动身，引导孩子们去探究。同学们学的好玩味，学得生动，在动手试验中获得了数学学问，潜移默化中进展着数学思维，最重要的是吴老师对同学的敬重和关注。她专心地指导同学尝试，在正确的操作中找到缘由，在错误的尝试中发觉问题，不焦急，不包办，不揠苗助长。吴老师的眼睛关注着每一位同学，跟他们沟通，与他们对话，吴老师是真诚的。课堂上她跟同学一起，伴侣般地沟通探讨，毫无老师的架子，那亲切的面容，家常的言语，俨然一位上了年纪的长者，孩子们能不喜爱吗？吴老师是敬重同学的。她经常伸出的手臂，那是对孩子们的邀请；她低声询问，那是征得大家同意的恳切；她把粉笔交给同学，鼓舞他们去写下发觉……这一切都是一种无声的力气，孩子们能不喜爱吗？亲历了吴老师的这节课，我深深体会到：教学中，为了让课堂成为同学充分展现生命才智的舞台，老师除了要为同学供应公平、宽松、自由的课堂气氛外，还要做一名善意的鼓舞者和观赏者。唯有如此，同学探究学问的过程才会布满精彩，我们的课堂才能成为同学学习的乐园，成为同学充分表现和发挥独特的舞台。吴老师在她的讲座中提到：读懂同学、读懂课堂、读懂教材的三懂观点。实际教学工作中，我们往往忽视了同学的感受，没有真正给同学思索的机会、犯错误的机会、探讨沟通的机会，认为只要我们专心设计的教学环节都是有效的，同学没有学会就是没有专心。我们只是用成人的目光去看问题，没有顾及孩子的看法，我们只是强压式的要孩子去学我们认为最有效的学问，忽视了孩子们纯净的童年世界里，最渴望需要的东西。我们成天埋怨孩子们上课不仔细听讲，课程的内容进行不下去……却从来不端详自己、反思自己。

感悟二：徐斌老师上的是《解决问题的策略》一课，课堂上，同学不仅学会了合理地摘录信息，有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，互相接纳和观赏，互相合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，同学间的多向沟通探讨同学已经初步把握了倒推解决问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的学校数学课堂应当就是这样布满生活气息，布满人文气息，布满了师生的灵性和独特。短短的四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！

张齐华老师讲的是《圆的熟悉》，张老师课前的对话沟通，老师谦和的语言，微笑的面容，拉近了老师和同学之间的距离，让同学和老师很快成为伴侣，让同学情愿听老师的课。张老老师擅长用评价语，进行学习方法的导向。课中激发每一位同学主动发言，对每一位发言同学都赐予主动、确定的评价，鼓舞同学仔细倾听，大胆发言；鼓舞同学求异思维，勇于创新。在他富有激励性语言的鼓舞下，同学思维活跃，独特得到张扬，爱好盎然，主动主动地参加探讨、质疑、制造等教学活动，让同学在思索、沟通、倾听、争辩和发觉中学习数学学问，充分发挥了同学的主体作用。

罗鸣亮老师在报告中说：“课可以有圆满，但不行以没有思想”。罗鸣亮老师还告知了他追求的课堂有三个环节，第一环节：简约而灵动的课堂：简洁的才能进入平常的课堂，能简洁尽量简洁，用简洁的材料上出富有思索的课，表达“深刻”一节好看的数学课肯定是兼顾了生动与深刻。既要真正读懂教材，抓住数学本质，把一堂课的脉络理清楚，找到最核心的问题，把这个核心的问题分解成几个层层递进的小问题，放手让同学自主探究、合作沟通，老师该出手时再出手。

感悟三：徐长青老师对中国文化的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的“散发着人性光辉”的语言，使我们如沐春风，如临甘露。

“我们要让老师轻轻松松的上好课，让同学开快乐心的学好习。”

“我们给同学的应当是什么？不是学问而是方法。”

“教育的胜利在于：同学离开了老师还在学习，还愿学习；同学离开了学校还在读书，还愿读书，就是要树立终生学习的看法。”

“什么是课堂教学的正确答案？不是课本上的答案，而是同学思维的萌动，只要是同学能从不同角度去英勇地思索，能自圆其说，那都是正确的答案。并要让全部同学说出全部答案。”

“课堂上激发同学的不是爱好，而是求知欲、奇怪   心、动机感，然后发觉其爱好，发觉其强势智能。”

“负责任的老师要教会孩子敢于承当责任。”

“课堂上三不讲”即“同学会的老师不讲，同学自己能学会的老师不讲，同学怎么学也学不会的老师不讲。”

“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学。”

“我们为什么只是要‘渗透’教学思想与方法，而不是要教给孩子学习的工具呢？我们要讲给孩子不变的规律。”

“我们要承认差异，要让不同的孩子更不同，这才是对孩子的最大敬重。”

“教育是唤醒的艺术。”

“简洁就是从冗繁走向凝练，从紧急走向舒缓，从杂乱走向清楚，从肤浅走向深邃，简洁而不简约，简约而不肤浅。”

徐老师的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪才智，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴实灵动、反璞归真的课堂教学，就让我们“行且思在路上吧！”

“学不会是每个同学的权利”——听徐长青讲座心得

“学不会是每个同学的权利”，这是我在徐长青老师讲座听到的最有感受的一句话，也是给我启发最大的一句话。

曾几何时，为了让后进生把学问弄会，在几遍耐烦讲解仍不会后，我们脸上失去了笑容，柔声细语变成了厉声呵斥，孩子则胆颤心惊，每说一句话，如履薄冰。最终，老师身心交瘁，同学则如“惊弓之鸟”。原来和谐的师生关系变得疏远，生疏，甚至是敌视。

是什么造成这种局面的呢？“没有教不会的同学，只有不会教的老师”，让多少人追捧，不当班主任的人怎知教学的艰辛呢？班级成果差，老师就不会是优秀老师——这是多少人心中的定论啊！

徐老师的“学不会是每个同学的权利”，如同一股清泉流过原野，一声啼鸣响遏行云，打开了多少老师的心结，道出了多少老师的心声啊！孩子五音不全，怎能让他唱出悦耳的歌声？孩子记忆力差，怎能让他流畅地背诵课文？我们常说“每个人都有特长和短处，要扬长避短”，可在学习问题上，为什么“一刀切”了呢？

假如把学校当成一个工厂，我们是生产者，课程是我们的产品，而同学绝不是！上好每一节课，我们能做到；让同学都成为成果优异的孩子，谁也办不到！

差异是世界的美，也是生命的美。成长的意义在于经受而不是得到。我们不知道同学的明天会怎样！能上好每一节课，就是好老师；能仔细听每一节课，就是好同学。学不会是每个同学的权利！

诚心地盼望全部同行们能上好每一节课，快乐工作，成为阳光老师；全部同学在校内里欢乐学习，做自信同学！

总之，这次有幸倾听有名教育专家的展现课和专题讲座，让我收获颇多、受益匪浅，让我真正领会到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学阅历和对教育事业的执着追求。他们留意营造和谐的教学气氛，主动创设好玩的教学情境，重视引导同学经受学问的探究过程。轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，欢乐的笑声，他们对课堂的精确把握，对同学的亲密关注无不让人感受到美的课堂，美的才智。让我感受到在课堂这个大舞台上，“心有多大，舞台就有多大！”我将在今后的工作中，借鉴有名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。

学校培训心得体会9

培训即将结束，回顾这短短十天的培训学习中，令我的心情久久不能安静，可以说是我二十几年的教同学涯中，一次难忘的学习沟通。在这个学习过程中我感受到了在新课程教学中起到了很大的进作用。下面就本次参与边远地区学校教学点老师培训谈谈自己的一点体会。

这次培训内容较广，有朱咸晟校长的《课堂实践教学的备课与说课》，劳文格主任的《自我课堂教学诊断》，李长毅主任的《以“分数的初步熟悉”为案例探讨教具制作》，还有林景主任的《解决问题教学的备课与说课》等专家讲座，以及观摩课，使我开阔了眼界、增长了学问。通过这次培训让我耳目一新，豁然开朗，新的教育思想，新的教育理论，新的教育手段，也让我熟悉到自己的很多缺乏，也熟悉了农村教育落后的缘由。农村教育要想赶上当前的教育现状，从农村老师身上入手，传统的教学理念，提倡“以人为本”的素养教育，允许同学有独特的进展，把课堂还给同学，让同学从真正意义上学习的主体，从而创设公平、互助的学习。要想解决这