歌曲辅助英语教学课件

歌曲辅助英语教学

歌曲辅助英语教学具有广泛的心理基础97%的学生都喜欢听歌或唱歌歌曲是民族文化的精粹，歌词是语言和文化的载体。歌曲是快乐教学的手段：创设英语学习环境，优化英语学习心理，开拓文化视野，培养学生广泛兴趣英语歌曲在语言知识和文化知识的教学以及在语言技能训练中的辅助作用选择和改编英语歌曲的原则方法教唱英语歌曲的注意事项歌曲对英语教学歌曲辅助语言知识教学歌曲辅助字母教学

歌曲辅助词汇教学

歌曲辅助句型教学

歌曲辅助文化知识教学

歌曲辅助语言技能训练

歌曲辅助字母教学学完26个字母后可以教唱SingtheABCsong!有助于学生记忆英语字母的名称并把它们和汉语拼音区分开来。为了及时巩固，教师还可以随着教学进度，一句歌词一句歌词地教唱，因此，学完AaBbCcDdEeFfGg就可以教唱了。再如A-E-I-O-USong用来辅助元音字母教学更是效果极佳。歌曲辅助词汇教学

入门阶段，单词的记忆是件“苦差事”，尤其是当学生拼读尚未过关之时。众所周知，儿童英语歌曲的歌词通常是小诗或歌谣，朗朗上口的歌词和优美动听的旋律使枯燥乏味的机械记忆变得活泼有趣，有助于词汇的理解和记忆。歌曲辅助句型教学

入门阶段的句型多为日常功能用语和语法例句。日常用语的学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Hello!Howareyou!Nicetomeetyou!HappyNewYear!Happybirthdaytoyou!等等。学生在学会简单模仿后就学唱上述歌曲，巩固就不成问题了。歌曲辅助句型教学例如，学习It’stimetogotoschool.时，可以教唱Lucy,putyourshoeson!学习祈使句的用法时，可以教唱Let’sgotoschooltoday.Let’ssingtogether.Flyyourkite.学习Whatisthis?Howoldareyou?句型时，就可以教唱Whatisthis?Howoldareyou?等等。教唱上述歌曲可以直接操练和巩固句型，有助于实现整句教、整句学、整句用的教学目标。歌曲辅助语言知识教学小结歌曲辅助语言知识英语教学不是孤立的。往往同一首歌既可用于教学句型，也可用于语音模仿和词汇拼读。例如，Comeandseemyfamily这首歌就既可以教学祈使句Comeandseemyfamily.歌词的最后一句Sitdownandhaveacupofteawithme.就可以用来教学连读和失去爆破。歌曲选用得当，教学可以一举多得。歌曲辅助文化知识教学学习英语歌曲还有助于帮助学生理解和领悟人生真谛，有利于英语教学达成情感目标。例如，“英语歌曲Blowinginthewind.中的第一句歌词Howmanyroadsmustamanwalkbeforeyoucallhimaman?就给人以深刻的启迪。再如歌曲AuldLangSyne更能教育学生珍惜友谊，珍惜时光。脍炙人口的英语歌曲也是一个民族的文化精华，使学习者在身心愉悦的歌唱中受到民族文化熏陶。”歌曲辅助语言技能训练

英语学习的中、高级阶段，随着学生语言知识的积累和语言技能的提高，学生对英语歌曲的期待心理也发生了改变，简单的儿童英语歌曲已经不能满足学生的需要，该阶段教师宜选择旋律优美、难度、速度适中的经典歌曲辅助听、说、读、写技能训练，拓展文化知识，培养学生的跨文化交际能力。歌曲辅助英语听力教学歌曲辅助英语听力教学的一般形式就是听歌问答、歌词排序和歌词填空。通常听歌问答和歌词排序是听大意，歌词填空则是听细节。听歌问答一般指就歌词大意进行问答练习，其目的是理解歌词的主题和大意。这一听力活动要求学生听完回答问题。歌曲辅助英语听力教学这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生的语篇建构能力。歌词填空的通常的作法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，要求学生边听边填。听歌填词的主要教学目的是理解歌词内容的细节，为了降低听力难度，教师可以提供所缺歌词的首字母，还可以这种练习设计成有供选答案的完形填空，要求学生听后在选择项中选出正确的歌词。歌词填空既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。歌曲辅助英语阅读教学歌曲辅助英语阅读教学一般出现在导入环节和把歌词作为阅读材料。歌曲导入主要是激发兴趣和轻松导入阅读话题。例如听Countryroad，谈论歌手约翰•丹佛能为Americancountrymusic的语篇阅读活动提供背景知识，听歌曲和谈论歌手能激发学生对语篇阅读的兴趣和对语篇信息的求知欲望，为阅读活动作好心理准备。歌曲辅助英语阅读教学歌曲辅助阅读教学还可以安排在阅读的拓展阶段，通常的做法是把歌词和介绍歌词及歌手的背景材料作为阅读的补充材料。例如，居加妹老师曾选用Myheartwillgoon（我心依旧）的歌词及歌手CelineDion的生平材料，自行设计阅读理解题，把歌曲作为背景音乐，把歌词作为阅读材料歌曲辅助写作教学歌曲辅助写作教学属于综合技能课。一般由导入、听歌、讨论、写作四个教学步骤组成。其教学程序可概括为：相关话题导入；听（歌曲）或读（歌词）填空，理解歌曲的主题和主要内容（师生问答或教师讲解）；相关话题讨论（小组或全班）；提出写作要求和进行写作技能点拨，最后由学生写初稿和修改成稿。歌曲辅助写作教学ClementLaroy在写作教学利用MalvinaReynold的歌曲“Whathavetheydonetotherain?”就是最典型的歌曲辅助写作教学的典型案例（转引自寿建颖，1999）。具体教学过程为：第一步：“ClementLaroy在黑板上画出四幅画，这四幅画反映了歌曲主要内容，并给出相关词汇、句型，然后让学生试着用英语讲述图画所表达的内容。”歌曲辅助写作教学第二步：“就图画的主要内容进行填空练习。”[5]第三步：“听歌曲（鼓励学唱歌曲）”，讨论问题，如，什么使雨水成为危害？”[6]进而讨论核泄漏、酸雨、环境污染等形成的原因、造成的危害等，进一步加深理解，形成观点。第四步：教师提出写作要求，即“就核泄漏、酸雨、环境污染等对自然界和地球上的生命造成的危害和威胁为题”[7]写一篇短文。歌曲辅助英语教学的操作方法和注意事项选择英语歌曲的原则

改编或创编英语歌曲的方法教唱英语歌曲的步骤选择英语歌曲的原则

选择辅助教学的英语歌曲首先要考虑教学目的和可操作性。例如，如果是利用歌曲激趣和导入新课，就可以不考虑歌词的语言复杂程度，也可以不完全放听。为了不过多浪费教学时间，教师通常只放听开头部分或某重要曲段，只要能起到激发兴趣和求知欲望，激活学生相关图式，达到导入目的即可。改编或创编英语歌曲的方法如Hello!What’syourname?与LondonBridge!同出一曲，Twinkle,Twinkle,LittleStar与A,B,CSong同出一曲；Howoldareyou?汉语的“两只老虎”同出一曲，等等。当然，教师还可以根据教学目的创编的英语歌曲。教唱英语歌曲的步骤教唱英语歌曲一般要经过三个教学环节。备唱教学歌词教唱备唱备唱是指教师根据教学需要和学生水平选择和改编英文歌曲，确定歌曲教唱时间，教唱方法以及与教学内容的整合。教学歌词教学歌词包括教师示范连读、失爆，反复操练重点词句，带读歌词达到上口（视学生水平而定），讲解歌曲的风格和歌曲创作的文化背景（视具体歌曲而定）在内的教学过程；教唱教唱包括初听、分句教唱、带唱和演唱四个步骤。初听是指教师示范或听歌曲录音或视听录像，分句教唱是由教师教唱或者学生跟录音机学唱，教一句唱一句，带唱是学生小声跟着教师或录音机连贯地唱，演唱则是指学生个体唱、小组唱和齐唱。教唱改编歌曲教唱改编的英语歌曲就相对简单，教师只需教会歌词所包含的教学内容，然后带唱和演唱即可。教唱改编歌曲时，教师要注意新歌词与原歌词在结构和音节上的变化，适当提示学生注意。学生演唱过程中要注意观察，及时纠音正调，以避免学生因曲调熟悉而忽视连读和失爆等问题的出现。结语综上所述，歌曲辅助