《综合性学习倡导低碳生活》教学设计（表格式）

《综合性学习倡导低碳生活》教学设计课题《倡导低碳生活》单元二学科语文年级八学习目标通过活动唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。通过活动，让学生在日常生活中自觉践行低碳生活理念，养成环保的良好习惯，做“环保小达人”。积极宣传低碳生活理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。重点引导学生多角度、多方面了解低碳生活的新理念，知道在生活中节约用电、用水、用气、节约资源、保护环境就是践行低碳生活。难点自觉地把低碳意识应用到实际生活中去。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看图片，说一说这幅图片是什么意思？思考回答激发学习兴趣引发学生思考讲授新课问题思考想一想：二氧化碳过渡排放的后果？二氧化碳排放过多，主要会造成温室效应。会造成温室效应的气体主要有二氧化碳和烃类。温室效应会造成气温偏高，冰川融化，海平面上升，沿海陆地被淹，以及气温偏高，病虫害加剧等一系列的问题。概念解读什么是低碳生活？低碳生活(lowcarbonliving)，是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节水、节气和回收这些环节来改变生活细节。3.低碳生活的意义“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任，也是每位公民应尽的义务。低碳是提倡借助低能量、低消耗、低开支的生活方式，把消耗的能量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，保护地球环境，保证人类在地球上长期舒适安逸地生活和发展。合作探究1.“温室效应”的危害？第一、过敏加重，研究显示，随着二氧化碳水平和温度的逐渐升高，花期提前来临，让花粉生成量增加，使春季过敏加重。第二、物种正在变得越来越“袖珍”，随着全球气温上升，生物形体在变小，这从苏格兰羊身上已现端倪。第三、肾结石增加，由于气温升高、脱水现象增多，研究人员预测，到2050年，将新增泌尿系统结石患者220万人。第四、外来传染病爆发，水环境温度升高会使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革热、疟疾和脑炎等时有爆发。第五、夏季温度升高，凉风减少会加剧臭氧污染，极易引发肺部感染。第六、藻类泛滥引发疾病，水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从市政供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发消化系统、神经系统、肝脏和皮肤疾病。2.说一说：生活中的浪费现象，我能为低碳生活做什么？学生讨论、自由发言（生活中各种浪费资源，破坏环境的例子）生举例如：出教室后电风扇还在转，上完美术课后乱扔画画纸，冲完厕所后不关水龙头，在家看完电视后人不在电视还开着，洗衣服时洗衣机用水量比用水多得多，刷碗时放着水笼头一个碗一个碗地冲很费水，出了家门有时候会忘了关灯，一天没人在家，浪费很多电，等等。3.用过的面膜纸可以用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气4.浸泡过后的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，既舒适，又能帮助改善睡眠；还可以用来洗碗、手工皂的原材、晒干后可吸异味5.出门购物，尽量自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用保护地球——低碳生活6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量自带餐具，避免使用一次性的餐具8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费电力。9.尽量不使用冰箱、空调、电风扇，热时可用蒲扇或其他材质的扇子10.夏天开空调前，应先打开窗户让室内空气自然更换，开电风扇让室内先降温，开空调后调至室温25～26°C之间（最好26°C以上），用小风，这样既省电也低碳11.用过的塑料瓶，把它洗干净后可用来盛各种液体物质（也可以盛放一些豆类）12.食物废料、残渣，可以用作肥料用13.短途出行建议公交车或者地铁，少开一天车，减少尾气排放低碳誓言我的低碳宣言（男）随手关灯，节约用水。绿色交通,平衡饮食。（女）节约用纸，少用纸巾。爱惜衣物,爱惜粮食。（男）爱护动物，保护花草。强身健体，勤俭为荣。（女）不随地吐痰，少用塑料袋，不乱扔垃圾（男）不折树枝，不踩小草。不说脏话，团结友爱。（合）我知晓，我参与，我奉献，手拉手、肩并肩，为校园文明建设贡献一份力量。合作探究合作探究共同宣读让大家了解到过量的二氧化碳排放的害处，意识到低碳生活的重要性。引导学生从自己所熟知的事物中意识到环保的重要性，以及自己做不对的地方，从而去改进，落实行动去环保低碳。通过宣言的形式更好地倡导大家低碳生活的习惯，落实到自己的生活当中，为保护地球，为保护自然贡献自己的力量，更好地提升大家的环保意识。课堂小结今天我们了解了什么是低碳生活，我们也懂得了应该怎样做才能够节水、节电、回收和利用。低碳