大班科学领域种花生教案

幼儿园大班科学领域栽花生教课设计范文设计思路数的“分解与组合”是大班阶段幼儿一定累积的一个认知点，掌握了该经验，能为幼儿后续学习“数运算”累积经验。然而，数学学科“高度的抽象性”和幼儿思想“详细、形象”的特点，使得这一阶段的幼儿在学习和理解这一内容时，常常采纳单一、机械的“照本宣科”方式。往常幼儿能快速并流畅地背诵10之内数的组合方法，比方：5能够分红2和3，还能够分红1和4；6能够分红3和3，还能够分红1和5但他们关于每个数字所代表的真实含义其实不理解。同时，“照本宣科”的方式还简单造成幼儿的”思想定势”，使幼儿错误地以为数的“分解与组合”就是把“某数”分红两部分。数的“分解与组合”是指：必定数目的物体能够分红几个部分，这几个部分又能够合成一个整体。也就是说，必定的数目既能够分红两部分，也能够拆分红多个部分。比方：数目5既能够拆分为1和4，也能够拆分为2、2、1或1、1、2、1我们知道：学习数学是为认识决生活中的实质问题，而游戏又是幼儿园基本的活动形式。《3～6岁少儿学习与发展指南》中“数学认知”的目标1为：“初步感知生活中数学的实用和风趣”；目标2为：“感知和理解数、量及数目关系要求”那么，生活和游戏中的哪些问题需要应用到数的“分解与组合”这一经验呢？鉴于以上思虑，我设计了“栽花生”的游戏，经过幼儿不一样的“栽花生”方式，引起他们环绕“怎么种？”“如何才能让自己博得更多的花生地？”等问题睁开思虑、议论并实践，促进幼儿运用已经累积的相关数的“分解与组合”经验，来解决“栽花生”游戏中出现的问题。整个活动贯串“栽花生”的游戏情形，让幼儿在“栽花生”的过程中，理解规则、获取智慧、体验乐趣。活动目标．试试运用数的“分解与组合”经验解决游戏情形中的问题，体验5之内数的多种分合方法。．理解并恪守游戏规则，体验游戏活动的乐趣。活动准备．仿真塑料花生、双色小圈若干。．6面骰子1只（备注：骰子上6个面的点子分别是5、5、5、3、3、2）。．3块“花生地”（卡纸底座）。．白色磁性板、记号笔。活动过程一、首次体验“栽花生”游戏（目的：学惯用分解与组合的方法睁开“栽花生”游戏。）．交代弄法（出示“栽花生”的资料。）（1）察看资料，猜想“栽花生”游戏的弄法。发问：你感觉能够怎么玩“栽花生”的游戏？（教课提示：鼓舞幼儿认真察看资料，并依据资料所供给的“线索”，勇敢猜想弄法。这是教师有目的的行为，它既能帮助幼儿认识弄法，同时又能培育幼儿的推理能力，即“猜刀需要根据“线索”，而不可以妙想天开地胡乱猜想。）（2）汇总幼儿的方法，宣告“栽花生”的弄法。弄法：请小朋友掷骰子并依据骰子上点子的数目取花生、种花生，每块地里只好播种4颗花生，满4颗花生后就用“圈”把花生围起来表示达成播种：假如花生的数目超出4颗，一定从头播种。追问：假如不满4颗花生怎么办？（接着再播种）追问：理解了吗？有没有问题？（可能出现的问题：每块地只好种4颗花生，假如点子数是5，怎么种？）（3）环绕问题，师生共同议论。（4）议论后归纳：依据点子数目取花生，可将花生所有种在一块地里，也能够将花生疏一分，分别种在2块、3块或许更多的“花生地”里，但每块地里的花生数目不可以超出4颗。（教课提示：教师追问后，要赐予幼儿思虑的空间；假如该环节幼儿提出此问题，能够引起幼儿议论；反之，假如幼儿没发现问题，则让幼儿先游戏，切忌教师自己提出问题并自己解答。）2．幼儿试试播种（目的：试试运用数的“分解与组合”经验“栽花生”，初步理解游戏规则。）（1）幼儿轮番掷骰子，依据骰子上显示的点子数目取花生、栽花生。（2）教师在磁性板上实时记录幼儿各样“栽花生”的方法。要点察看：幼儿可否依据骰子上显示的点子数目正确取花生。当点子数目超出4或不满4时，幼儿如何播栽花生（如何拆分）？要点发问：骰子掷出5，拿出5颗花生该怎么种？能种满几块花生地？你感觉掷一个几就能种满2块地？（3）归纳：本来想要快点栽花生是有好方法的，能够将取到的花生疏开来，再与花生地里的花生数目配起来，这样就能很快达成任务。【设计企图：该环节主要让幼儿经过“栽花生”初步体验游戏弄法和规则，运用已有的数的“分解与组合”经验，并依据需要将获取的“花生”分一分，如能够将5颗花生疏成2颗、3颗播种在2块地里，也能够将5颗花生疏成3颗、2颗、1颗播种在3块地里】二、比比哪队种得快（目的：运用分解与组合的方法，睁开“栽花生”的比赛。）1．交代弄法（出示花生地，幼儿分两组玩“栽花生”的游戏。）弄法：幼儿分红红黄两队，轮派别队员掷骰子，并依据骰子上点子的数目取花生、栽花生（详细弄法同前），最后比比哪一队先达成播种即为成功。．要点发问你感觉掷一次几就能种满2块地（或3块地）？你想取几粒花生，能种满几块地？取相同颗数的花生，有没有不一样的种法？你感觉哪一种方法种得多？【设计企图：经过创建问题情形“比比哪队种得快”的比赛游戏，鼓舞幼儿运用分解与组合的方法，解决“如何种得多”的问题。目的是让幼儿将学到的方法进行运用和体验，推进幼儿从无心识的学习到存心识的学习，让幼儿智慧地游戏。】三、活动延长（目的：提出问题，引起幼儿进一步思虑。）．出示花生地。2．发问：只有5颗花生，能不可以一下子种满2块、3块甚至更多块花生地呢？【设计企图：集体活动对幼儿能否有价值，很要点的一点就是对幼儿“能否有挑