达标学案第五章第二节小说阅读课件

第五章文学作品阅读第二节小说阅读提纲挚领考纲要求■整体把握文学作品的内容、情感、形象。■理清作者思路和作品线索。■揣摩作品中的精彩细节。■品味作品中富于表现力的语言。■初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。■领悟作品的内涵，从中获得有益启示。■对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。考查题型1.梳理、概括故事情节，理解内容，把握主旨；2.品析人物形象，体会人物情感；3.分析环境描写的作用；4.理解或品析关键词句；5.精妙技巧的捕捉，如照应、伏笔、描写方法及其作用分析等；6.开放性题型：阅读后的感悟、思考等。能力层次理解、赏析、运用命题动向1.近年来各地比较重视小说的考查，文本选择偏向于关注社会弱势群体，聚焦亲情、友情，关注学生的成长等主题的作品，名师名作、国外名作出现比较频繁。2.阅读题的设计紧扣小说的文体特征，注重学生对材料的整体把握，重视学生多角度，有创意的阅读等。3.2012年题量保持4～5题,分值是15分，题型将增加一个选择题。主要涉及内容的理解,写作技巧，艺术特色、思想感情探究等。省题剖析

(一)(2010·广东)偷父刘心武我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来！放下手里的东西！只要你不伤人，咱们好商量！”一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的T恤。我用窗帘又指着他：“你偷了些什么？把东西掏出来！”(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”我大吃一惊：“为什么？”他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”

1.简要分析“偷父”少年的人物形象。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________2.从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。(4分)(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”(2)“我要……我要我爸……求您了。”______________________________________________________________________________________________________________________________________3.文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。(3分)______________________________________________________________________________________________________________________________________4.文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：‘孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”请结合全文分析，这表露出“我”的什么情感愿望？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________

[命题意图]1.本题考查学生对文章人物形象把握的能力，关键是要结合文章内容去分析。2.本题考查学生“品味作品中富于表现力的语言”的能力。3.本题考查内容比较综合，涉及把握人物形象，揣摩精彩细节以及语言表达能力。4.本题考查学生“领悟作品的内涵”及“感悟作品的思想感情倾向”的能力。[实战点拨]1.分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为特征等，在本文主要通过少年的行为来捕捉他的人物性格。题目要求简要分析，所以必须要先概括少年所做的事情，接着再点明他的性格特点。2.这两个句的特点比较明显，一个是动作描写突出，一个是语言描写突出，两者都跟主人公的形象塑造有关，所以品味时要从这个角度入手。3.心理活动的揣摩，必须先把握好人物形象特征，并且要结合当时的情景进行分析，提干要求用第一人称，这一点也不能忽视。4.分析作者的思想感情，不能简单地理解为喜欢什么，厌恶或批判什么，首先要对文章有整体把握，从字里行间中感受作者的真情。

(二)(2011·广东)旧餐桌上的美好时光美·凯瑟琳·比恩一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。“妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”“那我就自己做，但你要借钱给我。”“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。

1.围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。(3分)_________——_________——_________2.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。(4分)____________________________________________________________________________3.你是怎样看待安东尼这个形象的？(4分)____________________________________________________________________________4.小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？(4分)____________________________________________________________________________

[命题意图]1.本题考查学生整体把握文章内容和情感变化以及语言概括能力，也即考纲要求1。2.本题考查学生“初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色”的能力，也即考纲要求5。3.本题考查学生分析人物形象的能力以及评价能力。4.本题考查的内容涉及艺术手法的鉴赏，故事内涵的理解。[实战点拨]1.母亲对安东尼奥的态度是随着事件的发展而变化的，应该梳理发展过程，然后凝练概括。2.捉住修复母子关系这一结果，找出与之照应，能够对这个结果起到暗示作用的内容就属于伏笔。只要找出两处分析就可以了。3.分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为特征等，安东尼是怎样的人，有哪些优点存在、哪些不足都要写出来。

【剖析与探究】近几年广东省中考对小说的考查所涉及的信息如下表：由上表，可以看出：1.从考查的时间上看，中考对小说的考查，2010年、2011年已连续考查了两年。2.从涉及的考点上看，主要围绕整体感知，理清思路；品味语言；把握形象；赏析技法；探究感悟这几个考点命题。3.从文本的选取上看，选取的都是名家具有强烈的人文气息的文章，有儿童情趣，有助于学生人格的塑造和完美。2010年的是刘心武《偷父》，描绘了一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。4.从考查的题量上看，题量保持4题不变，总分较稳定，为15分。5.从考查的题型上看，以主观文字表述题为主，但也要关注选择题型。文学类文本阅读中的选择题将突出初步的文学欣赏能力，涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。

涉及考点2010年《偷父》2011年《旧餐桌上的美好时光》题型题号分值题型题号分值1.整体感知，理清思路整体感知主观题44主观题44理清思路主观题132.品味语言主观题243.把握形象主观题14主观题344.赏析技法主观题245.探究感悟主观题33知识储备一、定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。二、小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。三、小说的人物形象。(1)分析环境描写，把握人物性格。(2)分析故事情节，把握人物性格。(3)分析塑造人物的方法，把握人物性格。①抓肖像描写；②抓语言描写；③抓动作(所做的事)描写；④抓神情描写；⑤抓心理描写。(4)人物形象表述的方法：(答题思路:

是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义

)(5)人物形象描写的方法。①直接表现(正面描写)：肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节。②间接表现(侧面描写)：如正衬、反衬等(以人衬人、以景衬人、以场面衬人)。③细节描写：通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。

六、小说的语言(有表现力、感染力)(1)描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。(2)人物语言个性化，即显示性格。(3)叙述语言要简洁、传神。(4)语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。七、小说的主题(写作目的)(1)主题的评价：以小见大，立意深远。(2)归纳主题的方法：

①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的环境描写；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。八、表现手法：(1)常见的表现手法有：

①铺垫；②衬托；③对比；④抑扬；⑤象征；⑥渲染；⑦悬念；⑧照应。(2)常考的几种表现手法：

表现手法特点作用赏析方法衬托用次要的事物作陪衬来突出主要事物，有正衬和反衬两类。从侧面突出事物的特点或人物形象；表现主旨；表意委婉隽永，耐人寻味，启发读者联想、想象。找出衬托双方，揭示衬托用意，说明衬托效果。对比将相反的事物或事物的相反面进行比较的表现手法。反衬正方，突出其鲜明的特点，凸显主旨；表现作者的好恶褒贬；给读者深刻印象和启示。找出对比双方，揭示对比用意，说明对比效果。铺垫(伏笔)叙事性文学作品中为了下文情节出现预设性埋伏。使内容完整真实可信；构思精巧行文缜密，吸引读者；结构圆合严密。找出伏笔，从意料之外发现情理之中，从而分析作用好处。象征借用某种具体形象的事物暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。形象地表现思想感情；具有深沉含蓄之美；启发读者联想思考，具有艺术感染力。找准本体，指出象征体，归纳象征意义，说明效果。渲染在高潮或主题出现前，对环境，场面，事件、人物浓墨重彩的描写。营造气氛；奠定感情基调；设置铺垫；增强表现力，感染力。概述渲染内容，指出渲染目的，分析渲染作用、好处。讽刺用夸张，反语等手段揭露，嘲讽或戏谑对象，有冷嘲、热讽之分。鲜明揭示对象的本质特征；鲜明表明作者的好恶褒贬；幽默风趣，增强战斗性，批判性和感染力。引用讽刺的词语，说明讽刺的对象及特征，分析效用。备考导航考点一：把握作品的内容、理清思路。(考纲要求1、2)◎类型1：概括小说情节。[对策]对事件的完整叙述，我们必须按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。另外就是注意组织好语言。[举例]于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很是挫败。但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。“这些书稍好一点。”他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是个什么模样！”我受够了。我憋着一口气说：“为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！”为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试？请依次概括出来。(1)__________________________；(2)__________________________；(3)激发迪龙真实表达。

[实战点拨]在通读全文的基础上，从第1、2两段中抓住“推介”和“搬了出来”来归纳。[参考答案](1)推介古典文学作品；(2)搬出当代流行作品。

[举例]2010年广东卷《偷父》：简要分析《偷父》少年的人物形象。____________________________________________________________________________

[实战点拨]分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为特征等，在本文主要通过少年的行为来捕捉他的人物性格。题目要求简要分析，所以必须先概括少年所做的事情，接着再点明他的性格特点。[参考答案]“偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。(2分)可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。(2分)(思路：这题是从情节入手分析人物形象)

◎类型2：人物心理活动想象描述或分析。[对策]描述或分析心理状态要结合故事情节和人物性格。描述时要注意题目的要求，以第一人称，采用描述性的语言而不是概括性语言。[举例]2010年广东卷《偷父》：文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。(3分)____________________________________________________________________________

[实战点拨]心理活动的揣摩，必须先把握好人物形象特征，并且要结合当时的情节进行分析，题干要求用第一人称，这一点也不能忽视。[参考答案]这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？

考点三：品味语言。(考点要求3、4)◎类型1：结合语境解释(品析)重点词语。[对策]首先要明白它的表层意思，结合语境并联系表达效果和塑造人物形象方面的作用进行解读。[举例]《被风吹走的夏天》：⑤也不知坐了多久，四周响起此起彼伏的蛙声。我一步一步地往回走，走到家门口，走进卧室。我一晚上都没有说话，也没有出去吃饭。母亲进来看过我几回，她不停地摸我的额头，怀疑我是不是生病了。哥哥给了我一个饼，问我是不是出成绩了，我背着脸说，还没呢，还得有几天。第⑤段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。__________________________________________________________________________

[实战点拨]题干的要求比较明确，抓住重点词品味，这是关于母亲的动作描写，与母亲的人物形象塑造有莫大的关系，所以紧紧围绕人物心理，性格特征等进行解答即可。[参考答案]“几回”，表明次数多；“不停地”，强调频繁。体现了母亲对“我”的担心，母爱的细腻和温暖。◎类型2：哲理性句子的理解。[对策]答这种题时往往要联系作品的内容或作者的思想感情去理解，组织语言。

[举例]《泉》(贾平凹)：我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮层里抽上来的嫩枝，是多么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿的鲜鲜的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水坝柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”“能的。”我肯定地说。我说完了，我们就在没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。文章最后一句话“谛听着在空中溅起的生命的水声”有什么含义，结合文章，说说你的理解？___________________________________________________________________________

[实战点拨]品析这个句子要联系作品的内容或作者的思想感情去理解，但不能简单地说喜欢什么，厌恶什么。本题要抓住句中“生命”一词深入探究。[参考答案]老槐树死了，但它的生命仍在延续；嫩枝一定会长大，表达了作者对未来充满了希望和信心，对生命强大的崇拜与敬仰。

◎类型2：理解环境描写的作用。[对策]具体思路请参考P162“知识储备”第五条。[举例]一学期很快过去，放寒假了。众姐妹兴高采烈再聚一起的时候，已有了春天的气息。那一晚，赵小穗打开旅行袋，在每人床头放了一小塑料袋葵花子，说：“大家尝尝我们家乡的东西，是我妈我爸自己种的，没用一点儿农药和化肥，百分之百的绿色食品。……赵小穗的目光暗下来，低声说：“前年，为采石场排哑炮时，我爸被炸伤了。他出不了屋子了，地里的活儿都是我妈干……”吴霞问：“大叔伤在哪儿？”赵小穗说：“两条腿都被炸没了，胳膊……也只剩了一条。”寝室里一下静下来，姐妹们眼里都噙了泪花。一条胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剥，而是捏，一颗，一颗，又一颗……那一夜，爱说爱笑的姐妹们都不再说话，寝室里静静的，久久弥漫着葵花子的焦香。直到夜很深的时候，王玲才在黑暗中说：“我是大姐，提个建议，往后，都别让父母再为咱们讲究了，行吗？”问：选文中“寝室里静静的，久久弥漫着葵花籽的焦香”是什么描写，有什么作用？_____________________________________________________________________________

[实战点拨]首先要判断出这个句子内容属于什么描写，描写类型一般是塑造人物的几种描写以及环境描写，判断的难度不大。接着在你的知识架构中搜索环境描写有哪些作用，然后结合文章内容进行分析，答全面即可。[参考答案]环境描写，通过寝室的安静，来衬托姐妹们内心的不平静；写葵花籽的焦香久久弥漫，来表现他们被赵小穗父亲的爱深深感动，同时委婉地表现了对父爱这种坚韧而伟大的赞美。

考点五：谈看法、启示、体验。(考纲要求6、7)

这是一类开放性试题。回答这样的题，需要注意下面几点：①联系背景，读懂内容；②针对话题，选取角度；③联系实际，具体阐述；④中心明确，思想正确；⑤简明扼要，准确无误。◎类型1：谈感受。这也是小说阅读的热门考题[对策]此考点灵活多变，把握的关键是：a.能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b.要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c.答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。

[举例]2009年广东模拟卷《母亲的诗》:文中母亲给“我”智慧和力量，使“我”用于面对生活，请结合你的生活谈谈对母亲的感受。◎类型2：续写某个情节或故事结尾。

过关训练

(一)一起去看①儿子九岁那年，父亲跟他说：“带你去看球！”儿子高兴得跳起来。②到了看台，儿子只顾吃冰棍，吃了冰棍又扭着身子要喝汽水，父亲生气了：“你再这么磨人，下回不带你来了！”父亲教给他如何看球，他知道了什么叫角球，什么叫点球。③儿子十六岁了。父亲跟他说：“带你去看球。”儿子不吱声。父亲提高嗓门说：“带你看球你还哭丧着脸！谁欠你二百块钱还是怎么的！”儿子晃晃肩膀出门去了。母亲跟父亲说：“还记我们的仇呢，那回不让他去电影院看《望乡》。”父亲说：“演日本妓女的故事，他看合适吗？”母亲说：“后来他不还是跟同学一起去看了。谁让中国看电影不分级呢。能买上票他就能看。”停了停又说：“后来我问他，他说，妈，我能看懂。他白我一眼，说，爸跟你就以为我要看那几个黄镜头。他后来不是又去看了《沙器》？”父亲说：“他了得了！《沙器》讲的是儿子杀老子的故事！”停了停又说：“都是你惯的！”母亲就叹气：“他这阵不知道怎那么大气性。你总恶声恶语训他也不是个事儿。”④父亲独自去了赛场，在门口把多余的票退了。球赛不怎么精彩，双方磨来磨去死不进球。有年轻的球迷乱吹口哨，也不知是跟哪位球员教练裁判生气。中场休息，父亲去洗手间，半道⑦父亲年纪不算太老，却坐上了轮椅。那天儿子回来看望。吃罢饭，儿子说：“爸，我带你去看场球吧。”母亲好高兴：“是呀，让你爸再乐呵乐呵。看电视上的球赛，他总乐呵不起来。”父亲却只是淡淡地唔了一声。⑧那晚儿子开车来接父亲，母亲告诉他：“我拦不住，他自己去了。他说他不要人带去……我说你不是不方便吗？他说现在到处的设计都考虑到了坐轮椅的人士，他完全可以自己去看球赛。他揣着你留下的那张球票就自己驾着轮椅坐电梯下楼了，还死不让我把他送上出租车。我后来从阳台朝下望，他顺利地从咱们楼门外的轮椅道上到了街边，拦住的出租车司机照顾他坐进了车，轮椅放进了后备箱……”儿子没听完就跑下楼，赶紧开车前往比赛场地。⑨儿子在看台上找到了父亲。看台上有为轮椅人士专设的空间。父子俩都若无其事地微笑着打招呼。⑩中场休息，儿子过去对父亲说：“一起去洗手间吧。”父亲点头。人们只见老的自己熟练地操纵着轮椅，少的在一旁同行，俩人分明对共同支持的球队的表现有所争议，你一句我一句地抬着杠……

(有删改)1.文中，父子俩有过多次看球经历，从中可以看出两人关系的变化。请根据提示用简洁的语言概括出父子俩关系变化的过程。(3分)(1)_______________________________________________________________________；(2)_______________________________________________________________________；父亲带儿子看球，儿子依赖父亲，父亲教儿子足球知识父亲欲带儿子看球未果，父子各自看球，儿子追求独立，父亲内心无法接受

(3)父子互邀同去看球，但各有己见；(4)_________________________________________________________________________。2.第⑦段中，儿子要带父亲看球，“父亲却只是淡淡地唔了一声”，请简析当时父亲复杂的内心感受。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下列关于文章的相关分析不准确的一项是()(4分)A.《一起去看》通过父子俩看球经历的变化，能够表现出儿子从懵懂、叛逆到懂得体谅和尊重的成长过程。B.《一起去看》通过生动的人物描写，塑造出了一位慈爱、宽容、在家庭里时刻起着协调作用的母亲形象。C.《一起去看》真实表现了一个孩子的成长以及一位父亲的变化，对彼此的内心和情感充满人文的关怀。D.《一起去看》以时间为顺序记录了一个普通家庭的生活片断，主要表现了三口之家生活的温馨与幸福。4.题目“一起去看”初看极为平常，但细细品味则作用显著、意蕴丰富。请简析这一题目的作用和含义。(4分)(1)作用：__________________________________________________________________；(2)含义：_________________________________________________________________。

儿子带父亲看球，父亲自尊独自前往，儿子体谅尊重父亲。

一是从“唔了一声”中可以体会到对儿子要和他一起去看球的认可和高兴；二是从“淡淡”中又可以体会到有对儿子“带你去看场球”这一说法的略微不满，儿子认为他无法独立活动是伤了他的自尊心。

D“一起去看”是串起全文情节的线索。“一起去看”中的“一起”表现出两人看球的平等，既互相独立，又互相尊重。

1.你认为小说题目“传家宝”在作品中有什么含义？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小说三次写到临终嘱咐，而且嘱咐的内容基本相同，作者这样安排有什么作用？(4分)___________________________________________________________________________3.兄弟俩最终没有拍卖古画并能取得谅解的原因是什么？(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.小说就古画真假设置悬念巧妙地吸引读者。下列情节不属于渲染“古画是真迹”的()(3分)A.父亲尽管家道中落，仍然守住古画，传给儿子。B.儿子克服万难学有所成，守着古画不买。C.儿子夫妇奋斗二十年成为企业家，还将古画珍重地传给孙子。D.老二的太太对古画归老大很不高兴。

“传家宝”表层意思是指那张古画，深层意思是说自立自强、艰苦奋斗的精神是真正的传家宝。

深化主题的作用说明自立自强，艰苦奋斗的精神已代代相传。

拍卖公司鉴定古画是赝品，不值钱。兄弟俩对争分遗产深为懊悔，明白了古画是假的，不值钱，但是古画所代表的艰苦奋斗的精神是无价的，这种精神不能丢，所以兄弟俩取得了谅解。

D

(三)父亲的游戏两天前，儿子独自一人来到这个城市。现在，父亲要送他回去。他们来到火车站，却在候车室的入口停下来。两个人盯着安检仪的小屏幕，那上面不断流动着各种箱包和纺织袋的轮廓。男人说看到了吗，把行李放进去，屏幕上就会照出行李里面的东西……你看看，这是一个脸盆……这应该是一床被子……这个，一双皮鞋吧。可是，他为什么能照出里面的东西呢？男人低下头，问他七岁的儿子。是X光的原因……你昨天跟我讲过。儿子说。男人满意地点头。他说是，是X光。只有X光，才能把东西变透明了，我们才能看到它的里面。(a)男人穿一件蓝色的工作服，那上面沾着点点泥水的痕迹。男人头发凌乱，目光是城里人所认定的那种卑微。城市里有太多这样的男人，他们从家乡来到城市，散落到各个建筑工地。然后，用超负荷的劳动，来维系一种最低限度的期望。男人说要是人钻进去，内脏就会清楚得很。这东西，就是你娘给你说的医院的X光机。儿子使劲点点头。表情很是兴奋。安检员不屑地撇了撇嘴。如果说一开始男人的话还有些靠谱，那么现在，他已经开始胡说八道了。男人冲儿子笑笑，你看好了……然后他就做出一个让周围所有人都大吃一惊的举动。他突然扑向安检仪，蜷了身子，像一个纺织袋般趴伏。安检员大喊一声，你要干什么？可是来不及了，传送带把男人送进安检仪，屏幕上出现男人趴伏的瘦小轮廓。几秒钟后，男人被安检仪吐出。男人爬起来，满面红光。安检员冲过来，朝男人吼叫，你发什么疯？男人尴尬地笑。他说，我和儿子做游戏呢。做游戏？安检员怒火冲天，你们拿安检仪来做游戏？这东西对身体有害你不知道？男人慌忙朝他眨眼。安检员正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。(b)男人飞快地拉起他的儿子。男人说，走，我们去等火车吧！他们来到候车室，找两个座位坐下。男人问儿子，你刚才看清楚了吗？儿子说，不是很清楚。男人说没关系，你看个大概就行了。得了肺病的人，肺那儿会有一个很大的黑影，你看见我有吗？男人跟儿子比划着肺的位置。他比划的并不准确。是，你那儿没有黑影。儿子认真地说。这就对了。男人满意地拍了拍儿子的肩膀，你看我们多聪明，我们骗那个没穿白大褂的大夫说我们在做游戏，他竟信了。他竟没收我们的钱。你看看，我早说过你也能当大夫嘛。是啊是啊。儿子两眼泛光。

回去，你娘问你，你陪着你爹去看X光了吗？你怎么说？男人问。去看过了。儿子说。去哪个医院看的？男人追问。去火车站医院看的。儿子回答。好儿子。(c)父亲捏了捏儿子的小脸，我们拉钩吧！父亲伸出手，钩住儿子的小指。他们仔细地钩勾，每一下都很到位。告诉你娘，我的肺病早就好了，别再让她担心，也别再让她把你一个人送过来，陪我去医院了。男人站起来。火车马上就要来了。好。儿子使劲地点头，你的肺上没有黑影，我和娘都知道你的病早好了。男人笑了笑。他再一次捏了捏儿子红扑扑的小脸。男人把儿子送上了火车，往回走。他走得很快。他还得赶回去干活。他还得在这个城市里拼命赚钱。他要把赚来的钱全部带回家。家里需要钱，他不敢去医院检查他的病。哪怕，只是挂个门诊，然后照一张X光片。男人走得有些急。(d)他轻轻地咳了起来，咳出的痰里，夹着淡淡的血丝。他紧张地回头，却想儿子已经上了火车。于是男人笑了。刚才他和儿子做的那个游戏，让他满足和幸福。

1.用简洁的语言概括选文中“游戏”的主要内容。(4分)___________________________________________________________________________2.你认为选文末句父亲“满足和幸福”的原因是什么？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.通读全文，你认为父亲具有怎样的品质？(4分)___________________________________________________________________________4.下列各项对选文理解有错误的一项是()(3分)A.画线a句通过肖像描写，表明父亲是一个进城务工的农民工。B.画线b句中的动作和语言描写，表现了父亲这样的心理：害怕安检员继续训斥，自己在儿子面前失去做父亲的尊严，急于带儿子离开。C.画线c句中“钩勾”的细节描写含义丰富：有凝重的嘱托，认真的承诺，也有无尽的关爱，绵绵的亲情……D.画线d句表明父亲原本就知道自己的病情，“游戏”只是一个善意的“谎言”。

父亲有意把安检仪当做X光机检查身体。以此向家人证明自己是健康的。

他如愿地对家人瞒住了自己的病情，免除了家人的牵挂；既节省了看病的钱，自己也能继续打工了。

无私、善良、勤劳、坚韧等。

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(四)伤口周海亮他坐在正午的阳光里，面前的铁架上绑一只白晃晃的口琴。他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出一丝歉意，口琴声却并不停歇。旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明有了感激，对好心人，对一张零钞或者一枚硬币。和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。男人带儿子横穿过马路，站在不远处听他吹口琴。男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱在吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。然后，男孩跟父亲要十块钱。“什么？”男人吃了一惊。“五块钱也行。”男孩做了让步。“你要给那个乞丐五块钱？”“是，我想给他五块钱。”男孩认真地说，“我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……”

男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。“稍等。”男人说。他将五块钱重新握到手中。男孩不解地看着自己的父亲。“我得看一看你的胳膊。”男人对他说。他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，说不清是因为阳光的照晒还是因为男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。“我得看一看你的胳膊。”男人重复说，“你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思……请你原谅……”“我不是乞丐。”他说。“你不是乞丐？”“我不是乞丐。我只是艺人——在大街上吹口琴的艺人。”男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶，迟疑着，愣怔不动。“我还是想看一看你的胳膊，”男人坚持说，“我只是想证明一下……”

他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。男孩看着父亲。他感到不知所措。最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身走开。身后的口琴声戛然而止。“稍等！”他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒钮扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫。男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢——的确，他的两个肘部以下，空空如也。男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说：“对不起。”他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒钮扣。他抬头看看男人，对男人说：“请收回您的钱。”“什么？”男人不敢相信自己的耳朵。“请收回您的钱。”他重复一遍，“我想您还是把我当成了乞丐——只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我是个艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……”他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说：“我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……”

1.结合文章内容，请说说“他”为什么强调自己不是乞丐，是艺人。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.品味下面的细节描写，具体分析作者所要表达的情感。他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，说不清是因为阳光的照晒还是因为男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.联系上下文，请说出下面句子中“稍等”一词所表达的言外之意。(1)“稍等。”男人说。他将五块钱重新握到手中。(2)身后的口琴声戛然而止。“稍等！”他喊住父子二人。___________________________________________________________________________4.作者用“伤口”作为文章的题目，以下对题目的理解不正确的是()A.“伤口”是本文的叙事线索。B.作者用“伤口”突出文章的中心思想。C.“伤口”一是指“他”胳膊上的伤口，二是心灵留下了伤口。D.作者以“伤口”推动故事情节的发展。他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。——表明他吹口琴十分卖力，态度积极乐观，心情愉悦。作者通过描述“他”的动作(抬头、看)、神态(脸呈现出紫黑的颜色、嘴微张、嘴唇轻轻抖动)和语言(没有说话)细腻地(生动传神地)表达了“他”受到伤害时愤怒、痛苦和无奈的感情。(1)不要轻易地把钱给他，小心他欺骗我们。(2)不要走开，我要让你们明白，我并不是骗子。

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(五)退羞刘心武“的哥”青岭一眼认出了那位老先生，忙过去打开后门，还把一只手掌搁在门楣，标准的护驾姿势，请老先生上车。谁知这回那老先生却笑着自己打开前门，坐在了副驾驶座位。启动前，两个人目光一对接，都大笑起来。“您还记得我？”青岭问。“一年多了，你还记得我，我能忘了你吗？”老先生意态悠闲地倚在靠背上，嘱咐青岭:“老地方。”“还是别停得离大门太近，对吗？”“坏小子！记性就那么好！”老先生命令，“这回要开进院里去！”青岭开车启程，说：“我看您呀，真不是恭维，越活越年轻啦！”“哪里哟，年轻不了啦，不过，我现在是真的‘退羞’啦！”“难道去年那是假退休？”“傻小子，我这‘退羞’二字，‘羞’是‘害羞’的‘羞’啊！”青岭不傻，略琢磨几秒钟，又笑起来：“这回，您大摇大摆啦！”

一年前，“的哥”青岭偶然接待了这位老先生。老先生那时从局级职务上退休已经好几个月了。老先生真是不愿意退啊。多盼望继续发光发热呀！但是，到头来一退到底。这一退，别的先不说，用车就不方便了。虽说名义上是“