康复心理学课程标准

--.z..z.三年制康复专业"康复心理学 "课程标准第一局部 前言一、课程背景随着医学模式的转变及安康概念的改变，人们对安康需求的提高，使得对医学生进展医学心理学教育康复心理学也作为一个独立的学科，成为康复专业学生必修的医学课程针对康复专业的特点，将教学重点着眼于使学生掌握现代医学模式的特征，了解心理社会因素与疾病提高生活质量。二、课程性质介绍康复心理学的根本概念、康复容、研究围及我国康复心理学开展状况。重点学习病残人康复过程三、课程根本理念"康复心理学"是康复医学的根底课程，本课程的根底理论和知识直接为临床康复治疗工作效劳。生活质量。"康复心理学"课程容设置强调紧贴临床康复工作的实际需要，在"必需、够用〞的前提下，突出"本知识和根本技能。着重培养学生的理解、观察、分析及解决问题的能力。协作精神。"康复心理学"课程中培养学生的职业情感和职业素质，树立以人的安康为中心，尊重患者、关爱种职业习惯。"康复心理学"的学习评价，不仅要关注学生知识的积累，还要注重学习过程和技能，更要注重情形成性评价与终结性评价相结合。三、课程设计思路302463其具体情况适当调整。序序号主要容学时理论实验总计概述22心理学根底33应激与应激障碍11心理生理障碍11变态心理学11临床心理评估224心理治疗22求医行为与医患关系22康复科常见的心理学问题112康复治疗与心理112常见残疾的心理康复11老年病患者的心理康复11残疾儿童的心理康复11精神疾病的康复 11康复心理咨询 222224630第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十二章第十三章第十四章第十五章第十六章考察合计第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十二章第十三章第十四章第十五章第十六章考察合计一、根本知识教育目标1社会因素在康复过程中的作用。2、掌握对病残人进展心理康复教育的原理与根本方法。二、能力教育目标具有观察病残人康复过程的心理行为问题及处理常见行为问题的能力。具有对病残人进展心理康复咨询和宣教能力。三、态度教育目标1．热爱本职工作，敬业、创业，并具有辩证思维的能力。2．培养救死扶伤、全心全意为患者效劳的职业道德素质，具有尊重患者、关爱生命的人文精神。第三局部 课程标准序号工作任务课程容和教学要求学时活动设计理论 实践第一章概述1、熟悉医学心理学的概念及分支2、熟悉康复、康复医学的定义3、熟悉康复心理学的概念及其在康复医学中的作用4、了解医学模式的转变及新的医学2 0通过典型案例或进入学生明确康复心理学的具体任务，理解康复心理学在临床工作中的地位，提模式在现代医学中的意义5、了解医学心理学的开展简史及主要学派6、了解康复心理学的开展、康复心理学的研究对象、容及方法高学生对学习康复心理学重要性的认识。第二章心理学根底1、熟悉心理学、心理现象、心理过程、人格的概念2习、记忆、遗忘、思维、注意3、熟悉感觉的一般特性、知觉的根本特征、记忆的根本过程4、熟悉动机冲突的概念和类型5、熟悉感觉分类、记忆的类别、遗忘的分类、遗忘症、气质类型6、了解心理的实质；学习理论、情绪理论30通过具体事例，使学生理解心理学的根底知识。第三章应激与应激障碍1分类和强度评估2、掌握心理防御机制和应对的定义3、理解应对策略与安康的关系4、熟悉应激反响、应激障碍5、了解心理防御机制和应对的具体表现形式10通过典型案例，解释应激与应激障碍、心理防御机制和应对的概念，理解其与安康的关系。第四章心理生理障碍1、掌握心理生理障碍的概念及病因2、掌握心身障碍的诊治原则3、熟悉心身障碍的中介机制4、了解临床常见的心身障碍〔睡眠障碍、进食障碍〕10通过典型案例，解释心理生理障碍的概念、病因及诊治原则。第五章变态心理学1、熟悉变态心理学的定义2、熟悉正常与异常心理的判断标准3人格障碍的定义、精神病性病症及常见神经症性障碍10通过典型案例，了解变态心理学的根本知识。第六章临床心理评估1、熟悉心理评估的定义、心理测验的定义和特点2、熟悉心理测量工具的品质3、熟悉心理量表应用的根本准则4、熟悉智商、人格测验、神经心理测验、病症评定量表5、了解心理测验的分类22通过心理测量工具的实际使用，结合临床案例，增加学生对教学容的理解和掌握。第七章心理治疗1、掌握心理治疗的概念2、掌握心理治疗产生疗效的共同要素3、掌握心理医生应具备的条件20合临床案例，增加学生对教学容的理解和应用。4、熟悉各种心理治疗的理论根底及方法第八章求医行为与医患关系1、掌握疾病、病感、求医行为、患者角色、医患关系的定义2因素3原则4、熟悉医患关系的模式5、了解医务人员的心理素养20联系实际，提高学生对医患关系的认识，使学生掌握如何更好处理医患关系。第九章康复科常见的心理学问题1、掌握残疾后的心理过程、康复治疗中的心理障碍及处理对策2、熟悉影响康复患者心理状况的主要因素3、了解心理康复中常用的心理治疗种类和方法4、了解残疾后的应对方式11合临床案例，增加学生对教学容的理解和记忆。第十章康复治疗与心理1、掌握康复过程中治疗关系的特点、治疗师承当的角色及如何建立良好的治疗关系2、熟悉治疗师的品质和根本技能3、熟悉康复治疗手段的心理作用4、熟悉康复治疗手段与康复心理11回忆所学的康复治疗技术，让学生讨论这些治疗手段的心理作用，及临床的应用。第十二章常见残疾的心理康复1、掌握脑血管意外、脊髓损伤、截肢常见的心理障碍2、熟悉脑血管意外、脊髓损伤、截肢的心理干预3、了解高血压病、糖尿病的心理康复10通过案例，引导学生讨论常见残疾的心理康复。第十三章老年病患者的心理康复1、熟悉老年人的心理特点、心理危机及影响因素2、熟悉老年病患者的心理康复3、了解老年痴呆患者的心理康复10通过案例，引导学生讨论老年病患者的心理康复。第十四章残疾儿童的心理康复1、掌握康复过程中的亲子关系2、熟悉残疾儿童的心理特征3、熟悉残疾儿童的教育4、了解正常儿童的心理变化及影响因素10通过典型案例或进入临床了解残疾儿童心理康复的特点第十五章精神疾病的康复1、掌握精神康复的原则2、熟悉精神康复的容3、了解精神障碍的预防10通过典型案例，使学生了解精神疾病康复的特点第十六章康复心理咨询1则2件3、掌握康复心理咨询的对象和容22让学生相互进展心理咨询的演练，熟悉教学容。4、了解康复心理咨询的形式和方法4、了解康复心理咨询的形式和方法5、了解心理咨询的特点第四局部 实施建议一、教学建议突出康复专业特点，为临床康复工作奠定根底"康复治疗〞效劳。康复治疗师在临床执行医嘱施行康复治疗时：治疗前必须了解患者的心理状况，有没有*些心理问题存在？应该如何更合理地安排康复治疗？康复治疗手段对患者的心理有什么影响？进展康的学习热情和学习兴趣，同时可以增强学生的职业意识，培养学生的职业能力，提高学生的职业素质。注重渗透人文教育，提高学生的综合素质把人文教育贯穿于整个教学过程中。为了提高渗透人文教育的效果，教师应不断研究和探索渗透人文教育的理论和方法，培养渗透人文教育的能力，提高渗透人文教育的水平。在教学中要善于挖掘和提炼课程中人文教育的素材，发挥教材的在人文思想性，并根据教学容的特点和需要、学生的认知水平以及结合学生采用先进的教学方法，着力提高教学效果PBLProblemBasedLearningPBL是运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，起到加强自学、团结协作、解决问题为目的的一种教学方法。运用PBL教学法能够调动学生的学习兴趣和积极性，提高课堂学习效率，所学知识的联系和应用，促进临床思维的形成。案例教学法是一种以学生为中心，对现实问题和*一特定高教学效果。二、评价建议1.理论评价160B度和运用程度，坚持考前不指重点、不划围的原则。技能评价运用进展评价，在课程完毕时进展全面评价，主要是结果评价。态度评价利用实践操作活动，对学生进展态度评价。三、课程资源的开发教材任何一门课程的开发都必须有一本较理想的教材，力争使编写的教材便于学生学习，便于教科技图书、科技期刊和报纸图书馆资源科技图书、科技期刊和报纸图书是教材的补充，学校图书探索科学的热情，拓展学生的知识面，促进学生自主地学习。数字图书馆、电子论坛、互联网四、教材编写建议1.出能力培养的思想，使学生