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文档简介

小学生心理健康教育案例——小偷小摸行为危害大一、案例介绍：一、案例介绍：10地据为己有。二、案例分析：1、自尊自卑，矛盾交织1、自尊自卑，矛盾交织现在做试卷竟然在试卷上乱写。，2、偷拿成性，贪图物质享受3、意志薄弱，易受不良习惯影响尔的不当行为受到默认，得到强化，以后就会明知故犯，形成盗窃行为。3、意志薄弱，易受不良习惯影响4、占有欲望强烈，自我意识浓重极少数学生误以为这样可以让自己获得控制感和安全感。三、辅导策略1、寻找根源，改善行为，增强自信2、提高道德认识和辨别是非的能力，形成是非观念。一方面，提高师德水平，树立良好典范。为学生树立正确的榜样，做到以德感人，以德服人，以德育人，促进学生提高觉悟，改正缺点。3、激励学生，激起动力，懂得自爱。听课非常认真！”“邹某同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“胡某同学……”渐渐的，小胡开始喜欢和我接近了，有一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑，渐渐的开始和我交谈。我给他讲考试的目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。再以自我为中心。学生有了荣誉感，慢慢就会懂得自爱。4、家校沟通，促进自信。四、辅导效果愿意和同学们交往，小偷小摸的行为慢慢消失了。五、结论偷窃行为不是一朝一夕形成的，更不是短时间内能改变的，需要我们全面动员社会各方面的力量，调动一切积极因素，采取所有手段、办法，完善措施、制度，形成校内外齐抓共管，建立学校、家庭、社会全方位的教育体系，切实解决小学生小偷小摸的行为，培养具有高尚道德情操的接帮人。一般来说，在矫正小增强学生抵抗诱惑的能力。当学生有进步时，要及时表扬、鼓励、赞赏，从而形成独立与诱因作斗争的意志力。总之，只有找出原因，因势利导，对症下药，才能有效地矫正学生的小偷小摸行为。个别学生的这种行为可能会有反复，只要

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