高线地形图的综合应用教学设计

PAGEPAGE5《等高线地形图的综合应用（1）》教学设计花都区秀全中学高一地理孙蕾一、考纲及解读考纲解读等高线地形图和地形剖面图识别等高线地形图上的山体形态以及五种主要地形，能进行简单的计算，并能进行应用分析二、本节课的学习目标1、通过等高线地形图，能分析河流的流速、流向等水文、水系特征。2、通过等高线地形图，能分析地形对气候特征的影响。3、通过等高线地形图，能进行水库坝址的选择。三、本节课教学内容分析本部分属于高中复习课，从考查内容看，全国卷1对这部分的考查多以等高线的计算和综合应用为主，而对地形部位的判断等基础知识考查的较少（如下图）；从考查形式看，全国卷1对这部分的考查多以选择题的形式出现，2016年则以区域等高线地形图及相关文字信息为背景，以综合题的形式考查了等高线对区域气候差异的影响；从考查能力看，全国卷1对本部分的考查注重地理环境各要素之间的相互关系，多以获取和解读信息的能力为主，因此对于这部分的教学，重点放在了等高线的计算和应用上，而本节课是在讲完等高线的概念、特征和判断等基础知识的基础上进行等高线的应用分析，计划用二个课时完成，本节课属于等高线应用的第一课时。近6年全国卷新课标1等高线图地理考点分布表201120122013201420152016等高线地形图判读、计算及应用6-8题：等高线地形图的计算及应用（12分）10、11题：等高线地形图的计算（8分）4题：等高线地形图的应用（4分）37题：等高线地形图的应用。以勘察加半岛的等高线地形图，考查地形对气候的区域差异影响。总计12846四、学情及教法分析《等高线的综合应用》是在《山地的形成》学完之后进行的,既属于对《地形对交通的影响》的补充课,也是一节复习课,因为学生初中课本已有一定的接触,但经教学前调查发现,学生初中已有的知识和水平均有很大的欠缺,再加上等高线知识又相对抽象,学生对于判读复杂的等高线地形图以及读图分析和综合应用都有一定的困难,所以讲解时需要详细和具体,本节课的教学采用flash动画、图像展示、在线地图等辅助手段把抽象问题具体化,并结合生活中的实际案例进行教学,以尽可能减少学生的理解困难,同时结合复习课的特征,采用先做后讲,讲练结合的形式逐步检测学生的课堂过关情况,此外,本节课在例题难度的设计上采用层层递进的形式不断指引学生深入思考,以逐步培养学生获取、解读信息的能力和调用知识、学以致用的能力。五、三维目标1、知识与技能：理解等高线的基础知识，并能进行综合应用2、过程与方法：采用flash动画、在线地图等手段，通过先练后讲，讲练结合的形式突破重难点，让学生全程参与，不断深入思考，培养学生获取和解读信息的能力。3、情感、态度与价值观：通过对等高线应用的学习，学习生活中有用的地理，培养学生研究地理、学习地理的兴趣。教学重点：等高线地形图的综合应用。教学难点：等高线地形图与河流、气候的的关系分析。教具准备：多媒体课件、flash动画、在线地图、图片等教学课时：2课时教学过程：六、教学过程教学流程教学内容设计设计意图复习式导入【教师】复习回顾：用flash动画的形式帮学生复习回顾等高线的基本原理和判读，并在等高线图上让学生上台指出并讲解等高线图中的山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡等特殊地形部位。【教师过渡】：其实在高考中，等高线地形图的考查并不会直接考查等高线的概念、特征及特殊地形部位的判断等基础知识，而主要集中在等高线地形图的计算和综合应用上，如图：201120122013201420152016等高线地形图判读、计算及应用6-8题：等高线地形图的计算及应用（12分）10、11题：等高线地形图的计算（8分）4题：等高线地形图的应用（4分）37题：等高线地形图的应用。以勘察加半岛的等高线地形图，考查地形对气候的区域差异影响。总计12846再次回顾本部分的学习目标，明确本节课的学习目标及对应地图册页数。通过.swf动画的形式回顾上节课所讲的内容，之后让学生上台指图并讲解，既复习检测了上节课所学，又为这节课做准备。在复习知识前，直击近6年全国卷1高考题，让学生通过高考题目直观了解到高考常会考什么，怎么考，考多少，以加强学生对这部分知识的重视度，同时也使课堂更有针对性。再次明确本节课的学习目标。问题式复习【教师】打开学案，限时3分钟完成【训练二】（2）、（3）、（6）小题。提问学生考点及答案，明确学生的疑问点河流流向的判断和水坝的选址。以练带讲，边讲边总结（试题难度设置由易到难）：【堂例1】下列四图中，表示河流流向正确的是（）挑战一下：【堂例2】咸水湖是指湖水含盐量较高的湖泊（一般以1%以上为咸水湖）。通常是湖水不排出或排出不畅，蒸发造成湖水盐分富集形成的。下图所示湖泊属于咸水湖的是【教师】2、确定水坝的位置通过在线地图（）的形式打开我国的丹江口水库，并提问丹江口水库的坝址为何选在这里？【总结】水库宜选在等高线密集的河流峡谷地段，或选在“口袋形”的洼地和盆地出口处，这些地方地处峡谷处，利用筑坝，工程量小，而且盆地地形，有较大的集水面积。【教师过渡】其实，等高线作为自然地理要素地形的一种表达方式，它的应用除了和河流、水坝的选址结合外，它还常和其他自然要素如气候、植被、土壤相结合来考查，比如，我们一起做这道题：3.与气候的结合【堂例3】读某地等高线图回答：（1）如果M点温度为10℃，则N点的温度为。（2）若该地是我国东部地区，夏季E、F、G、H四个地区，降水量丰富的地区。拓展：若该地是我国西南某地区，夏季E、F、G、H四个地区，降水量丰富的地区。【教师】边讲边板书总结地形对气候的影响：1、气温：①气温随海拔升高而递减，海拔每上升100米，温度下降0.6度。②阻挡气流作用③阳坡和阴坡2、降水：①降水随海拔升高先增加后减少。②阻挡作用：迎风坡多雨，背风坡少雨。3、盆地：水热均不易扩散，易造成大气污染。【教师】我们再练一道题，首先思考它的考点是什么？【堂例4】读华北某地地形图（图1），据图判断：（1）①②③④四条坡面线的坡度比较（）A.①<③B.①<②C.①>②D.③=④（2）调查发现乙坡植物生长好于甲坡，是因为乙坡的（）A.照较强，辐射收入多B.蒸发较少，土壤水分条件较好C.气温较高，且日变化大D.降水较多，水源充足限时训练，先练后讲，先让学生指出考点，通过提问的方式暴露学生存在的问题，再有针对性的讲解和总结。练习题难度加深，锻炼学生获取信息和调用知识学以致用的能力，并激发学生的学习激情。通过在线地图生活中的实例丹江口水库的位置，既复习了刚复习过的中国区域地位，又引导学生区探索、去思考问题。先练后讲，明确学生的问题后再讲解。对于等高线图，学生仍然较难判断出迎风坡和背风坡，再加上学生对中国气候知识的不熟悉，因此第（2）问较难，所以讲解时铺以景观图较为直接，并且在讲完后再次拓展，进一步巩固监测学生所学。【堂例4】的设置进一步补充了地形对气候的影响阳坡和阴坡的差异，同时此题也考查了等高线地形图中地形对植被和土壤的影响。课堂小结本节课我们主要复习了等高线的综合应用中地形与其他自然要素的综合应用，特别是与河流和气候的综合应用，这部分考查的特别多，难度较大，大家课后要细细理解，归纳整理好笔记。同时我们也复习了等高线图中坝址的选择，其实等高线地形图对人文要素的应用除了坝址的选择外，等高线图还常和农业、工业、交通、居民区结合起来考查，而这些考查实质也都是对区位的考查，这一部分我们下节课再复习。课堂小结的同时把板书进一步完善，梳理本节课的内容，构建知识间的联系。课后作业1、完成等高线学案课后巩固T1、2、5、8-10、12、14-15、17题.2、整理笔记并预习学案后面的内容。3、挑战一下：【堂例5】2016全国卷1p36（1）课后巩固所学知识。同时【堂例5】的设置就是让学生带着课堂所学知识去体验全国卷高考题，课后挑战自我，去逐步适应高考。板书设计采用结构性板书形式，尽可能图文结合。课后反思本节课主要采用了多媒体课件、flash动画、在线地图等手段，通过先练后讲、讲练结合，以练促讲的形式复习了等高线地形图与河流、气候、水坝间的综合应用，尽可能的变抽象为具体，突破