马说复习课件

马说韩愈马背上打电话——骑（奇）闻

马儿伸腿——出蹄（题）有关马的俗语：有关马的歇后语：马到成功

一马当先

一马不跨双鞍

人有措手，马有失蹄

马说有关马的成语：马说“说”是古代一种议论性体裁，借某一事物说明某种道理。常用托物寓意的手法。“马说”即谈马、论马。《马说》的作者

，字

，是

代文学家。与

同为“古文运动”倡导者，并称“

”，有“文起八代之衰”的美誉。是“

”之一。因其世居于昌黎，故又称

。唐退之韩愈唐宋八大家韩昌黎文学常识柳宗元韩柳思想感情这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相要求重用,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志。

再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。第一段提出中心论点：世有伯乐，然后有千里马。正面论证伯乐的重要性：千里马常有，而伯乐不常有反面论证伯乐的重要性：故虽有名马….不以千里称也。课文分析1、突出伯乐识马的重要性，概括文章主旨的句子

，

。2、揭示了千里马悲惨命运的句子：

，

。3、一个“

”字，一个“

”字，表达了作者

。世有伯乐，然后有千里马。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。辱死。

表达了作者的无限痛惜之情。课文分析第二段进一步从反面论证伯乐的重要性：1、千里马被埋没的根本原因是：

。2、千里马被埋没的直接原因是：

，

，

。3、“安求其能千里也？”表达了作者什么样的感情？食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。用一个反问句进一步表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。指出千里马被埋没的直接原因是：指出千里马被埋没的根本原因是：课文分析第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，凸现主旨：其真不知马也1、讽刺统治者“不知马”的具体表现的句子

，

，

。2、运用设问，加强讽刺，凸现文章主旨的句子

？

。3、“其真无马邪？其真不知马也。”作用是什么？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其真无马邪？其真不知马也。运用设问句式，表达作者对千里马被埋没的无限痛惜之情，对食马者不识马的嘲讽和鞭挞。既照应了开头，又凸现了文章的主旨。托物寓意千里马人才伯乐能识别人才的人马说食马者愚昧无知的统治者托“千里马难遇伯乐，最终被埋没”。寓“作者怀才不遇、有志难申的不平之意、愤懑之情，对不能知人善任的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞”。祝福中考马到成功！1、世有伯乐，然后有千里马。2、千里马常有，而伯乐不常有。4、马之千里者，一食或尽粟一石。3、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，只是辱没在马夫的手里，和普通的马一同死在马厩里，不把它称为千里马。能日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。8、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

喂养马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。驱使它不能按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思。7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要和普通的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！5、食马者不知其能千里而食也。6、食不饱，力不足，才美不外见。9、其真无马邪？其真不知马也。吃不饱，力气不足，才能、特长不能显现出来。1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？①、有千里马的才能

。②、有展示自己的机会

。③、有善于发现和任用人才的伯乐。2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

①、不能坐等机遇，更不能坐失良机。要毛遂自荐，自己为自己搭建平台，创设发展空间。②、努力完善自己，做得更好。③、做到心态平和，相信是金子总会发光。3、你认为伯乐应该具备怎样的才能？联系读书实际，列举一位伯乐并简述其实例。4、推动社会发展方面，伯乐和千里马谁更重要？请举例谈谈你的看法。知人善任：能识别人才，善待人才。刘备识诸葛亮，三顾茅庐，三分天下。千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马是推动社会发展的巨大动力。如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。6、“呜呼一词的感情。5、作者如何层层深入论证论点的？是感叹词，表达作者对千里马被埋没的无限痛惜之情，对食马者不识马的嘲讽和鞭挞，对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。寄托了作者希望得到朝廷重用的渴望。