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文档简介

实习九学校生活技能教育Lifeskillseducationinschools建议授课时数：4学时课件制作人：伍晓艳课件审阅人：郝加虎课程背景学校生活技能教育

WHO1993年规范化系统化集中资源发展有效的学校卫生

UNESCOUNICEF2000年以技能为基础的健康教育列为四项核心内容之一FRESHFocusingResourcesonEffectiveSchoolHealth

课程背景掌握学校生活技能方法正确认识自己、他人和周围环境调整行为，发挥潜能，建立健康生活方式达到最佳发展和良好的社会适应

教学目的生活技能教育生活技能（lifeskills）并非是指做饭、洗衣、整理内务等日常生活自理能力或生存能力，而是专指心理社会能力（psychosocialcompetence）。WHO定义：个体采取适应和积极的行为，有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力

生活技能教育自我认识能力-同理能力有效的交流能力-人际关系能力处理情绪问题能力-缓解压力能力创造性思维能力-批判性思维能力决策能力-解决问题能力selfawareness-empathyeffectivecommunication-interpersonalrelationshipcopingwithemotions-copingwithstress

creativethinking-criticalthinking

decisionmaking-problemsolving生活技能教育以学校生活技能为基础的健康教育交流与人际交往能力处理和自我管理能力决策和批判性思维能力交流与人际交往能力人际交流能力商榷/拒绝能力有效交流能力合作能力倡导能力决策和批判性思维能力制定决策/解决问题能力批判性思维能力处理和自我管理能力提升个人信心的技能以及实行控制、承担责任、施加影响或促进转变的能力控制情绪能力控制压力能力生活技能教育学校生活技能教育方法定义并促进具体的技能定义技能：哪些技能对影响一个目标行为或情况具有很强的关联性；如果塑造技能的练习获得成功，学生将有能力做什么?

举出正面或反面例子来说明技能有可能会被如何运用鼓励通过语言和实际行动来进行预演纠正对有关技能及其如何运用的错误观点

学校生活技能教育方法促进技能的获取和实践提供观察技能如何被有效运用的机会提供练习如何给予指导和反馈的机会对行为加以评估提供反馈和建议从而对行为加以纠正促进发展技能的保持性/普遍性

提供个人训练的机会促进发展自我评估和技能调整学校生活技能教育方法学校生活技能教育方法课堂讨论案例研究头脑风暴故事讲述演示和有指导的练习辩论角色扮演与他人共同练习适用于某一具体背景的生活技能小组活动具有音像特征的活动，如艺术、音乐、戏剧、舞蹈有教育意义的游戏和模拟制定决定的过程图和问题的树形图参与式教学形式学校生活技能教育示例运用一种或多种生活技能来选择积极的行为方式创建健康的外部环境

物质滥用实习内容一起

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