科研论文浅谈儿童自我意识发展规律的探讨

科研论文:浅谈儿童自我意识发展规律的探讨科研论文：浅谈儿童自我意识发展规律的探讨摘要:自我意识是个性形成和发展的前提，其直接影响个性发展水平及儿童的健康成长。关键词：儿童;自我意识;自我认识；自我体验；自我控制；自我评价评价，也包括个人在认识过程中的情感体验和对自我的调节、控制。曾子所说的“吾日一、儿童自我意识发展的年龄特征及其影响因素。儿童作为不断变化、发展的个体其自我意识发展具有年龄段的特征，同时其发展受各种因素的影响,如环境、教育方式、态度等。（一）不同时期儿童自我意识发展的年龄特征。11—2岁是自我认识的发展，15个月大的婴儿已经开始明确地认出自己.2—33—4中班，孩子的思维具有特有的自我中心化特点.经过小班一年的幼儿园集体生活，能把自己的行为与别人相联系，并能对自己或他人的具体行为产生肯定或否定的评价，此期的“告状”行为较为明显。自我体验，据有关研究表明儿童的自尊感3-3。5岁为10.5%,4—4.5岁为63.33％。自我控制发展迅速。大班，逐渐认识自己对他人发展的自我形象，学会如何与人交往，初步认识到自己在班级中的位置，能够意识到自己的外部行为和内部活动,并形成独立的自我评价；自我控制能力和调节能力有较大的增长。（二)影响自我意识发展的因素影响人发展的因素有三个方面:遗传、环境和教育。“儿童的生活和活动所及的家庭及周围环境，会经常地、广泛地且深刻地影响儿童，并对其人格（个性）的终身发展产生深远影响”.弗洛伊德和阿德勒这样认为。1家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系，家长素养、家庭文化氛围等方面.家庭按结构划分为核心家庭、主干家庭、残缺家庭、隔代家庭、联合家庭形成不同的家庭成员关系，近年来家庭向核心化、小型化发展,但其成员关系仍存在。家长素养如有的为高学历家长、个体户等,家长在教育观念上有现代型、权威型、粗暴型等。总之，家庭成员的地位、身心特点，教育过程中的教育观念、教育态度、教育能力、教育行为对孩子的影响不同。2、幼儿园是专业的学前教育机构.我国《幼儿园工作规程》指出，要“创建与教育适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”绿化、香化、亮化、美化的物质环境为孩子集体生活提供保障。精神环境主要是教师的教育观念、专业素质、人格品质等.教师作为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在一日活动的安排，组织中对每位孩子的教育影响、教育方式、态度、方法是精神环境的具体体现。幼儿园是孩子从家庭进入集体生活的重要转折，在集体生活中与同伴、老师的交往及相互影响，也是一方面。3、社区，即家庭所处的社会区域，是家庭成员生活的社会环境，“孟母三迁”、“一方水土养一方人"说明其对人的影响。社区特定的风格风尚都影响着孩子的发展。如知识分子集中的社区，学习气浓厚，对孩子的教育较重视，交往中相互尊重，相互赏识。35实现自我、自主创造的情感。另外，大众传播媒介的影响对孩子来说既迅速又直接。长时间接触如长时间看电视不利于健康，同时减少了接触人际活动不利于自我发展。在时间,内容上成人应予以合理选择。发展公共文化事业，形成地域特色文化体系,净化社会风气，让孩子在耳濡目染中接受良好的教育影响.二、共同教育，促进发展。现在的儿童绝大多数为独生子女,有着见多识广，思维敏捷、自主意识强的优势，也存在着自私、散漫、动手能力差，独立性不足，加之家长过早提前送孩子入园等在教育过程中对教师的工作要求更细致、全面。从教育角度来说如何培养儿童自我意识，笔者从自我认识、自我评价、自我体验、自我控制来作简单探讨.（一）突出重点,认识自我.在小班中着重身体和感觉相关的概念，技能。如知道身体各部分的名字、功能等。通过看小时候照片、成长录像了解人在成长过程中的身体、心理变化，懂得维护自己的身心健康。值日生，在大班较为小朋友关注，通过参与、体验、他人评价来增进对自己的认识。（二）增进理解，自我体验。现。③家园一致，自我控制。在自我控制的发展是从主要受他们控制发展自己控制，从不会自我控制发展到使用控制策略.自我控制发展受父母控制特征的影响.据有关研究认为自我控制活动分为四种即:运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、意志品质方面.在孩子面前,教师的言行应是他们学习的榜样。要求教师在教育过程中注意其一言一行对孩子的影响，严格要求自己.同时，不断加强自身素质的提高.针对孩子自我控制特征，在小班教学法活动中减少等待时间。在孩子交往中帮助孩子认识如何与人合作，面对冲突如何解决的办法.对孩子良好的社会性行为，及时予以表扬、强化。④促进了解，自我评价。教师对孩子的自我评价进行分析，过于自信的孩子引导其发现别人的“闪光点”，对于自卑的孩子常鼓励，帮助克服不足;内向，胆小的激发他们表现自我。提供自我评价机会也提高自我评价的一方面.家长在教育过程中直接参与，依据前述儿童自我意识发展年龄特征，在家庭教育方面应：1、言传身教，身体力行,坚持爱和要求相结合.2、肯定鼓励，成功体验，坚持原则方法要合理。3究者和成功者。”（苏·霍姆林斯基。自我意识是形成个体、个性的关键。如何在教正促进心理发展还需要进一步地进行探索。参考文献:1、张春兴，教育心理学，浙江教育出版社2、陈帼眉,学前心理学