多位数乘一位数连续进位的笔算 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程多位数乘一位数连续进位的笔算课程标准【《课程标准》第17页“数的运算”】体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算。1、体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。2、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。3.经历与他人交流各自算法的过程。4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义教学内容分析人教版小学数学三年级上册第六单元第五课时《掌握多位数乘一位数连续进位乘法》教学目标掌握多位数乘一位数连续进位乘法的算理及笔算方法，能正确笔算多位数乘一位数（连续进位）的题目。并能用之解决简单的实际问题。学习目标掌握多位数乘一位数连续进位乘法的算理及笔算方法，能正确笔算多位数乘一位数（连续进位）的题目，并能用之解决简单的实际问题。学情分析经过了解，学生已经熟练地掌握了表内乘法；能理解乘法是求几个相同加数和的简便计算；能正确口算一位数乘整十数的乘法；并比较准确地口算100以内的加减法；会用竖式计算多位数加法等。这样学习多位数乘一位数有了一定的基础。所以在教学设计时可以在学生已有经验基础上进行设计，找准新知与旧知的连接点、准确把握教学的切入点、合理提出质疑点、准确引入拓展点。对于进位乘法，学生容易忘记进位，或者忘记加进位的数等，我认为应该有这样几个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的数？因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖式时只把相同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。所以这是学生理解的一个难点。2.乘法计算的过程中会出现比较大的进位数，如七八五十六，要进5，九九八十一，要进8，这在以前的计算中还没有出现过，计算的难度增加了，这是学生计算时一个很大的障碍。3.计算的过程较以前复杂，如要先算乘法，用一位数分别乘多位数每一位上的数；还要计算加法，要将计算中的进位数与下一次相乘的积加起来，有乘有加，学生容易混淆。因此，在教学中要从学生实际出发，应着力解决学生学习的难点，切实使学生得到发展与收获。侧重引导学生进行探究算理和算法，设计一些动手、动笔的活动让学生亲身经历计算，从而发现其中的算理。重点、难点能正确笔算多位数乘一位数（连续进位）的题目教与学的媒体选择教学平台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习导入：1.口算训练：8×9+55×6+83×4+5300×640×5200×42.我会笔算：62×4=38×2=171×5=【设计意图】口算训练是为学生进位时作准备，而连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。2学习新知：1．学习连续进位的笔算乘法。（1）课件出示情境。提问：你发现了什么信息？什么问题？（2）你会用算式表示吗？（列式：24×9）（3）估一估，它们的积大约是多少？学生思考，再指名说一说想法，全班交流。方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。或者：【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。估算的方法是多样的，应根据具体的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法（4）尝试用竖式计算。你会用用笔算计算24×9吗？其他同学在课堂本上做一做。（5）全班评讲交流。全班汇报评价：今天学得跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）板书：连续进位在学生都了解34×9的情况下，增加如果24变成224还会计算吗?小组完成这个题目再讨论。（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。②哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。【设计意图】通过与复习题对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的重点和难点。2．认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。3基础练习：对应练习：完成做一做：列竖式计算。3.我是小医生：综合练习：4.我会解决问题：四、拓展练习：45…………教学活动详情教学活动1：复习活动目标复习多位数乘一位数不连续进位解决问题为连续进位作准备技术资源应用投影，显示等常规资源口算卡活动概述教师引导学生把计算过程想法说出来教与学的策略教师只是引导，学生直接计算并说出计算想法反馈评价学生的计算结果很好，大部分学生都能说出计算方法教学活动2：新授活动目标掌握多位数乘一位数连续进位乘法的算理及笔算方法，能正确笔算多位数乘一位数（连续进位）的题目解决问题掌握多位数乘一位数连续进位乘法的算理及笔算方法，能正确笔算多位数乘一位数（连续进位）的题目，并能用之解决简单的实际问题。技术资源应用投影，显示等常规资源练习本活动概述尝试用竖式计算。你会用用笔算计算24×9吗？其他同学在课堂本上做一做。（5）全班评讲交流。全班汇报评价：今天学得跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）1、书本P62的例3。例题以解决问题的方式呈现，既要学会笔算两位数乘一位数（连续进位）的算理、算法，进而理解多位数乘一位数（连续进位）的算理、算法，解决实际问题。2、书本P62做一做的“137×6”。该例题可以