三年级语文上册教案：我们的民族小学

三年级语文上册教案：我们的民族小学_三年级语文上册补课教案

我们的民族小学

谢家湾小学

学习目标

1．熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

3．背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

课前预备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3．词语卡片。

第一课时

一.导入.

1．展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

二.提醒课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？

2．板书课题：我们的民族小学。

3．教师配乐范读。

三.自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。

四.分组朗读，组间竞赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进展竞赛。

五.稳固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右构造，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一.复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。

二.分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后沟通。

可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．其次、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后沟通。

教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c．假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

三.感情朗读，竞赛背诵

1．课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。

四.抄写句子，加强积存

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五.综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

人教版三年级语文上册教案及反思：我们的民族小学

《我们的民族小学》教学设计及反思

教材简析：

《我们的民族小学》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了骄傲与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的挨次描写了西南边疆的一所民族小学，充分表达了学校的漂亮、团结和布满欢快。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。

教学目标

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

课前预备

1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、教师预备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

教学时数

二课时

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？

3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展现自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的状况。

5、依据学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的状况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

二、提醒课题，初读课文。

1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都快乐地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）

2、初读课文，读准字音，画诞生字词。

三、趣味识字

1、出示词语：坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆。（指名读、小教师领读、开火车读、全体读、）

2、嬉戏稳固生字。

贴字嬉戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的才智树上。

同桌相互做你指我认嬉戏，看谁认得的生字多。

3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

四、整体朗读感知

思索：民族小学的美表达在哪里？你喜爱哪一段就重点朗读哪一段。

五、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？

2、轻声朗读其次、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？

3、四人小组沟通：假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么仔细，朗读课文这

么悦耳，你会怎么做？

4、引导体会：“这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积存本上。

5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？假如你也在其中，你想和他们玩什么嬉戏？

6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明白什么？

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

六、加深体会，竞赛朗读。

1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：风光美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰呈现在同学面前，承受大家的赞美后，用快乐、骄傲的语调朗读。行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平常的礼仪生活阅历，引导学生用发自内心的真诚、友好、荣耀的语调朗读。

朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

2、课文写得很美，你喜爱哪一局部？选择你喜爱的局部参与朗读竞赛，先在小组进展，再选出代表参与。

七、课后积存

1、把你喜爱的局部背下来。

2、把描写窗外宁静的句子抄下来。

八、布置综合性学习

我们在学校过着欢乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？

可以用文字表达，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式……留意边记录边整理资料，预备和同学沟通。

教学反思：

巧用体验移情朗读

朗读是任何一门语言课都特别重视培育的一种力量，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种力量，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是布满圆满的，因此，培育学生通过朗读形成肯定的语感始终是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开头，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应当用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，立刻在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次消失在全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立刻提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚刚发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。

人教版三年级语文上册我们的民族小学教学设计

学习目标

1．熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

3．背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

教学重难点：体会课文表达的赞美之情，初步了解句子的含义。

课前预备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。

课前预备：

1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2．教师预备好相关的图片。

3．预备生字书写的多媒体演示。

第一课时

导入新课

1．创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！，

出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族

2．顺势切入，初读课文

早晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高快乐兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个布满欢乐，漂亮而得意的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。

趣味识字

1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗大凤尾竹

2．指名读，正音。

3．开火车，练读。

4．做嬉戏稳固识字。

5．同桌相互听读课文，在读中稳固识字。

朗读感悟

1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？

2．组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。

其次课时

朗读感悟

1．读读说说，学习第一自。

a、自读感悟

请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示绽开想象，读后沟通描述:

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。

学生读后沟通描述。

b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜爱这时的校园吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名沟通。

2．读读说说演演，学习其次、三自然段。

a、你喜爱这所民族小学吗？

分组争论沟通，引导学生说出喜爱的理由，如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情玩耍，特别欢乐等等。

b、这读书的声音毕竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外非常宁静……”一句，体会正由于同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读其次、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来悄悄地倾听。

d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓舞大家，今日教师允许大家一起和民族小学的小朋友一起嬉戏，你想玩什么？

引导学生口述，再朗读该局部

3、读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

复习生字

1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮忙稳固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依旧读hú。留意渗透偏旁表义的思想

2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

拓展活动

民族小学的很多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们喜爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

板书设计：我们的民族小学

民族小学（漂亮）

各民族学生团结（好学）

教学反思：在这一课的教学中，激发了同学们对了解各个少数民族风俗习惯的兴趣。

人教版三年级上册语文《我们的民族小学》教学设计

这篇《人教版三年级上册语文《我们的民族小学》教学设计》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

人教版三上《我们的民族小学》教学设计

一、概述

1、《我们的民族小学》是新人教版三年级语文上册的一篇课文.

2、本篇文章为两课时

3、《我们的民族小学》是一篇抒情散文。用生动、形象、简洁和富有感情颜色的语言，艺术地再现了西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读，培育学生初步鉴赏散文的力量，感受贯穿全文的骄傲、赞美之情，体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多，加上课文语言布满韵味，学生很难品出味道。为了能让学生尽快与产生共鸣，我自主设计了关于民族不同服装的网页，让学生自主观赏形象逼真的图片，感受奇妙的音乐和文字信息，建构自己的学问体系。

二、教学目标

（一）学问与技能：

1、认读5个生字，把握10个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、了解课文的大致内容。

（二）情感态度与价值观：

1、在朗读中了解课文的大致内容；积存美丽的语言。

2、感受学校的美丽、欢乐，培育学生喜爱学习、珍惜学习时机的感情。

三、教学重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜爱的局部。了解课文大致内容。

2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

四、教学方法：

创设情境----以读代讲----先学后教----“双主”教学法

五、教学资源

1、供教师使用的资源：自制ppt课件；

2、供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料

六、活动过程设计（第一课时）

一、导入新课

进行“民族风情“展现会

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个“少数民族风情“展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。（学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）

2、视学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

3、评比学生，颁发小奖品。

4、提醒课题，范读课文。

在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？（板书课题：我们的民族小学。）

（二）自主学习，体会“幸福”的真谛

1．这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

学生试读。

2．指名分自然段朗读。

（教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。）

第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：凤尾竹摇摆（huàng）

分组朗读，组间竞赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进展竞赛。

稳固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞“。并且黑板上田字格中示范。

“戴“，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。

“蝴“左中右构造，相互要靠近些。

“蝶“字要留意右旁的构成。

“雀“字“小“字下边的撇（丿）要长些。

“舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

(其次课时)

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后沟通。

可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．其次、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！“大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后沟通。

教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c．假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。

（反复朗读这几句话。）

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，竞赛背诵

1．课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下

2．把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。

抄写句子，加强积存把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

三、作业超市

1、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

2．把文中的好词佳句抄在积存本上。

四、板书设计

我们的民族小学

路上到校上课下课

骄傲

五、作业练习

1、沟通一下读完这篇课文感受。

2、把描写窗外宁静的句子抄下来。

三年级上册语文《我们的学校》教案

教学目标

1听录音，在教师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或教师的范读，根本做到字字过目读课文。在跟读的根底上能独立或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿态和执笔方法，稳固笔画“横”和“竖”，熟悉笔画“撇”，能在教师的指导下描写“午、上”

4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。

教学重点和难点

1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。

2能跟着录音或教师的范读，做到字字过目读课文。

3练习正确的写字姿态和执笔方法。

教学预备

1、教师方面的预备：录音机、课文录音磁带、生字卡片

2、学生方面的预备：参观学校的各场所

教学过程

一、启发谈话，提醒课题

1组织学生沟通：开学几天熟悉了学校的哪些地方?

(出示：音乐室、电脑房、试验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室)

师点读、生跟读

2提醒课题：我们的学校

听教师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读)

说明：

学校是学生学习和生活的地方，学生肯定会特别关注学校的每一处。课一开头，教师就组织学生沟通熟悉的地方，有利于激发学生对学校生活的憧憬，调动学生学习的兴趣。在学生的沟通期间，教师要留意培育学生认真听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓舞学生在别人发言的根底上进展补充。

在学生沟通知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮忙学生熟悉和识记。

二、听录音读课文识字

1听课文录音，感知课文内容

(1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方?

(2)再听录音，边听边记：小朋友想干什么

2读课文

(1)跟着录音里的教师轻声读课文。

(2)学生练习读课文。

a)指着书跟读

b)自己练读

c)指名读

d)齐读

3识记生字

(1)找一找：淘气的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。

(2)认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足)

你熟悉他们吗?

你有什么好方法记住这些字宝宝?

你能给“电”找找朋友吗?

正音：书、上，留意是翘舌音

说明：

本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反应听到的内容。有意识培育学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。

其次读课文，此环节教师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生很多字不熟悉，不行能做到真正意义上的阅读，重在培育朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注根底较差的学生，帮忙他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的根底上，让学生尝试自己读读课文。

第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有很多字，鼓舞学生自主识字，教师可以采纳领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如“上、书”的发音，留意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开头识字时，会从汉字某些特征绽开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都要并加以鼓舞和确定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的准时鼓舞其实在无意中培育学生在生活中主动识字的意识和兴趣。

三、朗读课文，感受内容

1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。

2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。

3朗读大比拼。

说明：

朗读课文一是为了让学生在详细语言环境中稳固识字，二是让学生感受对学校生活的宠爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培育学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展现的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。

四、复习稳固，拓展延长

1叫号嬉戏

(1号1号什么字?1号1号电电电……书书书是几号字?书书书是2号字)

2争冠军嬉戏

每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。教师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

3带着学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”

说明：

稳固识字以嬉戏为主，更能激发学生学习的热忱，从而提高识字的效率。猜字嬉戏的设计让学生能反复屡次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参加面广。带着学生参观校园，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的四周到处是识字的天地。

五、书写练习

1做写字预备。(唱写字歌)

2复习笔画“横”和“竖”。

3熟悉笔画“撇”，示范书写“午、上”

4学生练习描写。

说明：

本阶段写字教学重视激发学生写字的兴趣，在描摹过程中注意训练正确的执笔方法，端正写字姿态，引导学生逐步把握根本的笔顺规律。教师要重视示范指导，在学生书写时，留意巡察，准时订正学生错误的写字姿态。

教学反思

通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

(1)识字教学与嬉戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，假如单一地教识字，会感到枯燥。假如把识字与嬉戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。由于嬉戏能给学生欢乐，在嬉戏中学生有充分的自由，学生的心情是放松，在轻松的嬉戏中，自然而然地消失汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在嬉戏中会产生骄傲感，享受到胜利的欢乐。争冠军的嬉戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。教师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地凝视着生字卡片，大家为选手担忧、着急……这样做，不但能稳固认读效果，也增加了集体荣誉感。学生学得也很投入。

(2)在教学中，注意听的习惯的培育。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的根底。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特殊对一年级的小学生而言，正是应当大量听记、大量输入、大量积存的黄金时间。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着教师或发言的人;要听清教师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够承受的方式：表扬鼓舞。哪些孩子做得特殊好的，准时鼓舞。从听入手，这对学生的听力、记忆力和留意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的进展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。

人教版小学三年级上册语文《赵州桥》教案

《赵州桥》主要讲赵州桥的宏伟、结实、美观，是中国建桥的一个创举。教学重点：让学生了解赵州桥的宏伟、结实以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围围着赵州桥的结实、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的才智和血汗。主要做法如下：

投石问路，纵观全篇

赵州桥给你留下什么样的印象?你能从文中找出适宜的词语来形容它吗?

二、投影演示，体会结实

赵州桥是一座石拱桥。为什么要建筑一座石拱桥就和石拱桥的自身特点严密相关。

出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。

三、操作实践，体会创举

赵州桥是中国建桥的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的根底上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不简单被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节约了石料。为了让学生更易于理解，特殊在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观看水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进展分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的才智，是他们用他们的才智和血汗才建筑了这样一座著名中外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发觉或没有做过的，感受创举，通过教师叙述，让学生懂得课外学问，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经受过很多次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍旧安稳无恙巍然直立在清水河上。”让学生感受赵州桥的结实，经受8次地震还安稳无恙、巍然矗立，可见赵州桥的结实，是劳动人民的才智和血汗，是中国建桥的创举。

四、抓重点词，体会美观

赵州桥不但结实，而且美观。这是一个过渡句，奇妙地将两局部内容严密地联系在了一起。在主力美观时。我采纳抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思索的方法。主要有以下两个问题：1、这个自然段描写了桥的什么?2、它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首眺望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活敏捷现、多姿多彩。从而引出“全部的龙好像都在游动，真像活的一样。”再展现赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精致的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参加热忱高。

在课堂教学中，还有很多的缺乏之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂构造还应更加紧凑，教师的个人根本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。假如课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。

以上就是我对《赵州桥》一课的课后反思，我会在今后的教学中改良缺乏，努力提高语文教学力量。

小学三年级上册语文教案：掌声

这篇《小学三年级上册语文教案：掌声》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

教学时间：两课时。

第一课时

一、提醒问疑：

⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

⒉今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声

⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

⒈请小朋友带到刚刚的问题仔细的读书，遇到不熟悉的字，看课后生字表。

⒉请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。

反应检查。重点读好以下字音。

⒊请小朋友连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。

反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反应检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

⒎理解词语。

⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过仔细读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。

三、描红生字

⒈读准课后要描红的生字。

⒉播放轻音乐，学生描红。

其次课时

一、复习生字词

二、精读课文

⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉分小组争论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

⒊班级反应，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是悄悄地坐在教室地一角。

①指导学生运用“由于……所以……“地句式，说说小英为什么总是悄悄地坐在教室地一角在。

②通过争论让学生明白：小英由于身有残疾特别自卑。

③练习朗读体会小英自卑地缘由。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？

②练习朗读，体会小英自卑的缘由。

⑶小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了？

①争论让学生明白：“迟疑““慢吞吞“是小英不情愿让人看到他的样子。“眼圈红了“说明小英

觉得自己的自尊受到了损害。

②练习朗读体会小英的简单的心情。

⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①争论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关怀和鼓舞，她感动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感谢的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①争论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱鼓舞。

②练习朗读。

⑹他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房……

①联系小英来信中的话沟通，小英为什么有这些变化？

②练习朗读。

⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？

⒌最终一段告知我们什么？你是怎么理解的？

三、总结全文：

⒈听课文录音。

⒉有感情的朗读课文。

⒊这篇课文告知我们，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，

也不要遗忘把自己的掌声献给别人。

四、作业

⒈有感情的朗读课文。

⒉完成《习字册》上的书写练习。

小学三年级上册语文教案：风筝

【学习目标】

１、熟悉“依、歇、丧”等５个生字。会写“精、希、却”等１２个生字。能读写“细心、盼望、依旧”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

３、愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

【课前预备】

学生：放一次风筝。

第一课时

一、回忆趣事，激导入

１、翻开话题：

放风筝是一项传统的消遣活动，有许多人都宠爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不情愿来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得快乐吗？

２、读题引入：

有一群孩子也非常宠爱做风筝，放风筝，在他们看来这是的欢乐，让我们感受一下