三年级语文《瀑布》教学设计

三年级语文《瀑布》教学设计

1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的喜爱之情。

2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。

教学目标：

1.引导学生感受瀑布宏伟壮美的画面，获得美的熏陶，体会对祖国山河无比喜爱的思想感情。

2.指导学生有感情地朗读课文。留意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。背诵课文。

3.学习根据肯定的挨次观看事物的方法。

4.会认“叠、喻、屏”3个字，会写“瀑、叠、涌、摊、喻、衬、屏”等7个字以及由生字组成的新词。

教学重点：

1.读懂课文，体会瀑布的壮美、奇异。

2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的宏伟与壮丽。

教学难点：

引导学生弄清在不同观看点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到和听到的用形象的语言表达出来。

课前预备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、情境导入

(一)同学们，还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗?我们一起来背背。从诗中你感受到了什么?今日我们要学习的课文写的也是瀑布，是现代诗人叶圣陶。

(二)让我们一起动手来写课题。留意写“瀑”字，它的右下局部不是水，而是像一朵溅起的水花。

板书课题：瀑布

二、初读课文，整体感知

(一)过渡：叶圣陶笔下的瀑布是什么样子的呢?请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。教师配乐诵读诗歌。

(展现课件第三屏)

(二)多么美的小诗啊!同学们想读吗?请同学们翻开课文，自由地读读课文。留意朗读的要求。

1.读准字音，读通句子。

2.想一想，课文从哪些方面来写瀑布的”?按什么挨次来写的?

(展现课件第四屏)

(三)检查读书状况。

1.多种形式检查生字词的认读状况。

(展现课件第五屏)

2.这首诗共有几个小节?指定同学分小节读书，评价。

3.沟通：诗歌是从哪些方面来写瀑布的?按什么挨次来写的?

板书：声音样子远近

三、小结

诗歌《瀑布》根据从远到近的挨次写了瀑布的声音和样子，让我们带上对瀑布的宠爱之情，再次美读诗歌。

四、作业布置

(一)有感情地朗读课文。

(二)书写生字新词。

其次课时

一、复习，导入新课

(一)听写学过的生词。

(二)导入：通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪些方面来写瀑布的?

板书：声音和样子

今日我们连续来学习这首诗歌。

二、品读课文，感悟诗的意境美

(一)学习第一小节。

1.诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是怎样的?请同学们自由朗读第一小节。

2.沟通，引导学生从瀑布的声音体会瀑布的气概宏伟。

(1)“似乎叠叠的浪涌上岸滩”。

什么是“叠叠的浪”?(叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。)

“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音?

(展现课件第六屏)

(2)“又像阵阵的风吹过松林”。“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音?

(展现课件第七屏)

(3)从瀑布的声音中你感受到了什么?完成练习题

(展现课件第八屏)

瀑布的声音像(叠叠的浪)，又像(阵阵的风)。这样的声音说明白瀑布(气概宏伟)。

3.指导有感情朗读第一小节，读出瀑布气概宏伟。

(展现课件第九屏)

(二)学习其次、三小节。

1.过渡：还没观察瀑布就听见如此洪亮的瀑布声，接下来会看到的瀑布是怎样的?

2.自由读诗歌其次、三小节，找出写瀑布样子的词句。

3.沟通，引导学生体会瀑布的颜色美与形态美。

(1)“千丈青山衬着一道白银”

在这个句子中“衬”字是什么意思?(衬托衬托)

同学们能用上“衬”字来说句子吗?

(学生造句有困难时，教师可引导学生联系生活阅历说句子如：绿叶衬着鲜花，使鲜花更美了。同学们雪白的校服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更艳丽了)。

在这句诗中，就是说瀑布在高高的青山衬托下，会显得怎样呢?(更白了，更加壮美)

(展现课件第十屏)

让学生说说对此课件内容的感受。

(2)“一座珍宝的屏”、“如烟，如雾，如尘”

为什么说瀑布像“一座珍宝的屏”呢?在什么时候，瀑布如烟，如雾，如尘呢?

(展现课件第十一屏)

让学生说说对此课件内容的感受。

(3)为什么写到的瀑布的样子，两个小节会不一样呢?

(由于观看的角度不同，所以看到的瀑布的样子不同)

(4)(展现课件第十二屏)

小结练习。

远望瀑布，瀑布似乎(一道白银)。写出了瀑布的(颜色)美。走到近处，仰视瀑布又像(珍宝做的屏风)。一阵风吹过，水珠像(烟一样)轻飘，像(雾一样)白茫茫，像(尘一样)纷纷扬扬。写出了瀑布的(形态)美。

4.指导读诗歌其次、三小节，读出瀑布的颜色美与形态美。(课件出示其次、三小节内容)

5.观赏到这么美的瀑布，会是怎样的心情呢?同学们是否也在读诗的过程中感受到了?

6.把自己当作诗人，看到了瀑布，来到了瀑布的脚下，有感情朗读诗歌其次、三小节。

(展现课件第十三屏)

三、拓展延长

看到这么