改进教育方式密切师生关系

改进教育方式，密切师生关系朱各庄镇第二小学：许红师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，它指的是师生间在教育过程中发生的直接交往和联系。良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证，是有效实施教育的前提。但是在当前的学校教育中，我们经常能看到一些不和谐的画面，听到一些不和谐的声音：教师的教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育的一种有效的手段。其实对于那些受到讽刺和体罚的学生，这种教学手段，会对他们产生极大的对立情绪与强大的心理负担，当这种消极情绪或感受与日俱增，达到了一定程度后，就会或明或暗地释放出来，

根据资料，《兰州晨报》有报道：2003年6月，永登县回民小学三年级的学生婷婷(化名)，因美术作业未按时完成，她的左耳被其老师贾某差点撕下。研究发现：“体罚学生不仅伤害了学生的人格尊严，同时也降低了教师在学生中完美的形象。这种恶劣的师生关系对教学没有一点好处。”其实，当学生一旦与老师的关系恶化，自然就对那些老师上课内容产生消极的影响，不愿意认真积极的听课，课堂效率非常低。这个在实际的教学经历中，我们教师都身有体会，感悟颇深。如何构建良好的师生关系，结合我在教学中的点滴心得，我觉的应该从以下个方面来说：1、平等的师生关系就是要求师生之间要人格独立、精神自由、经验开放、没有防御、毫无威胁，它要求实现真正意义上的师生之间的“等距”和“等高”。教师作为“以德育人”的劳动者，不仅要用自身的知识才华去教育学生，而且还要用人格风范去影响学生。在教育过程中教师的“身教”往往胜于“言教”——要求学生做到的，教师首先自己要做到；要求学生不迟到、不早退，教师必须首先也要遵守时间纪律；要求学生勤奋学习，教师也应不断学习充实自己；要求学生有良好的思想品德，教师必须首先要有崇高的人格和师德。2、营造班级民主管理氛围。教师要鼓励学生多参与教育教学的组织工作，参与教学方法的选择，对学生提出的正确意见要善于采纳，让学生逐步养成主体意识和自我管理意识，充分调动学生的积极性。要提倡学生进行教学结果反馈。对学生提出的问题，不管大小，不管难易，教师都耐心讲解，让学生体会到老师对他们的同等重视。真正做到允许学生独立思考，允许学生争论，允许学生提出不同意见。

3、善待每一位学生。大部分教师会自然而然地会善待学习中的佼佼者。如引导他们树立远大的志向，使他们产生不断学习、不断进取的内在动力。一些教师在抓住尖子生的同时，还瞄准了中等生，如拨开他们蒙在学习意识上的薄雾，使他们的学习意识和学习目的明朗化，纠正他们比上不足比下有余的中庸心态等。但是在现实的教学中，很少有教师愿意善待学困生，这种现象可以理解：做生意很大程度上为的是赚钱，善待学生在某些教师眼中就是为了赚分数，他们认为在学困生身上“无利可图”，再加上学困生在学习上存在很大缺漏，教师也不是女娲，这天大的洞一时半会儿无法下手。

4、和谐融洽师生关系。“亲其师，信其道。”学生对某教师有好感，往往会对这位教师所教课程产生很大的兴趣，因而会积极主动地去学；反之，如果师生之间没有建立起良好的合作关系，缺乏感情交往甚至对立，那么就会对学生的学习起消极作用。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技术的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐境界。”琴瑟和谐，靠的就是演奏师高超的技艺，从某种意义上讲，师生关系这根弦需要教师高超的技艺才能奏出华丽的乐章，系

所谓师生心理关系是指教师和学生之间心理上的距离。心理距离的大小表明师生之间在相互交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。师生心理关系主要是由认识、情感和行为的三种相互作用的心理成份调节而构成的统一有机体。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”我们教师，应该满足学生的重要感，

尊重学生，是师生关系密切的必要前提，是师生关系和谐发展的重要保证，也是提高教育效果的有效手段。增加情感因素，构建良好的师生关系，有助于学生的学习效率提高，帮助学生拓展知识，帮助老师提高职业幸福感。只有在民主平等和谐的学习环境中，学生才能感觉到爱和尊重，才能表现出乐观自信，勇于提出自己