《诗词曲五首》学案2

《诗词曲五首》学案国学名句遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游学习目标1.背诵这五首诗词，准确把握诗歌所表达的思想感情。2.体会诗歌所描绘的意境，揣摩诗歌语言。3.领会诗词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养同情劳动人民的的感情。学习重点进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。学习难点进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。第一课时学习目标1、背诵前二首诗歌。2、了解诗歌内容，领悟前二首所表达的思想感情。3、品味精妙的诗歌语言。自主突破1.给下列加点字注音。冢（）雉（）狗窦（）舂谷（）羹饭（）狐裘

（）

锦衾薄（）

瀚海（）

羌笛（）

答案：zhǒngzhìdòuqiúqīnhànqiāng

2.解释下列加点的词语。冢累累（）贻阿谁（）瀚海阑干（）饮归客（）答案：连续不断的样子；送，赠送；纵横交错的样子；宴请文学常识《十五从军征》选自《》，主要表现了久经征战的老兵，还家后的凄凉处境，悲苦心情。（2）《白雪歌送武判官归京》作者，代著名的边塞诗人，他与高适齐名，并称“高岑”。答案：（1）《乐府诗集》（2）岑参唐

合作探究一、学习《十五从军征》1.反复朗读，整体感知：教师示范朗读或放录音，学生初步感知。十五从军征

《乐府诗集》

十五／从军征，八十／始得归。

道逢／乡里人：“家中／有阿谁?”

“遥望／是君家，松柏／冢累累。”

兔／从狗窦入，雉／从梁上飞。

中庭／生旅谷，井上／生旅葵。

舂谷／持作饭，采葵／持作羹。

羹饭／一时熟，不知／贻阿谁。

出门／东向看，泪落／沾我衣。2.诵读全诗，理解大意：译文：十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。路遇同乡便把话问：“我的家中还有谁人？”“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。”野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。3.思考：（1）老兵的感情以什么变化？答案：情感变化为：思亲情切——希望落空——绝望——悲哀流泪——心意茫然（2）诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）（3）表达了作者怎样的感情？答案：《十五从军征》主要表现了久经征战的老兵，还家后的凄凉处境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。拓展延伸搜集有关于送别的诗？

答案：

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

高适《别董大》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

李白《赠汪伦》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

王维

《渭城曲》当堂测试填空（1）遥望是君家，。，雉从梁上飞。（2）《白雪歌送武判官归京》以春花喻冬雪的脍炙人口的两句诗是：，。（3）《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度看，色彩鲜明、红白相间映衬的两句诗是：，。

答案：（1）松柏冢累累兔从狗窦入（2）忽如一夜春风来，干树万树梨花开。（3）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

课内阅读：（2022·云南昆明中考）品读下面的唐诗，按要求回答问题。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝，中军置酒饮宾客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

诗歌中画线句在结构上起什么作用？请结合诗歌内容进行赏析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【参考答案】划线句在结构上起承上启下的作用。第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色作了总结；；第二句“愁云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转入下文的送别。课外阅读：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

___________________________________________________________

（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

___________________________________________________________答案：（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊，这充分反映出作者思家时的一种狐寂心情。

（2）①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。②诗的语言质朴无华。总结反思第二课时学习目标1、背诵后三首诗歌。2、了解诗歌内容，领悟后三首所表达的思想感情。3、品味精妙的诗歌语言。自主突破1.给下列加点字注音。兜鍪（）孙仲谋（）寥落（）潼关（）意踌躇（）（）宫阙（）解释加点的词语。万兜鍪

（2）说惶恐

（3）叹零丁

（4）留取丹心

（5）意踌躇

3.根据课文中相关内容填空:(1)《南乡子·登京口北固亭有怀》作者，（朝代）爱国词人、军事家和政治家。作品有《稼轩长短句》。（2）《过零丁洋》是

朝的

写的，作品有《文山先生全集》。（3）《山坡羊·潼关怀古》作者是

朝的

，山坡羊是。答案：1.móuzhòng

liáo

tóngchóuchúquē2.（1）指千军万马（2）惊慌不安

（3）孤苦的样子

（4）赤诚的心（5）迟疑不决，这里形容心潮起伏3.（1）辛弃疾南宋(2)宋

文天祥(3)元张养浩曲牌名合作探究学习《南乡子·登京口北固亭有怀》简介作者：本词作者，字幼安，号稼轩居士，（朝代）爱国词人、军事家和政治家。作品有《稼轩长短句》。答案：辛弃疾南宋播放词的录音朗读，划分节拍，圈划出直接表现词人情感的词句，交流听后的感受。答案：南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处/望神州？满眼/风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。年少/万兜鍪，坐断/东南/战未休。天下/英雄/谁敌手？曹刘。生子当如/孙仲谋。同学们听词后圈划出“此生谁料，心在天山，身老沧州”，在交流中初步感受作者内心的情感。（可以是悲伤、郁闷、无奈等等，不强求统一）3.同学散读并思考：这种浓郁的情感又是如何通过具体的词句表现出来的呢？（1）结合注解，了解词的大意，说说作者在词中描写了怎样的生活场景？（在学生交流的过程中渗透关键字词的意思。）（2）这些场景中哪些词句最能触动你的内心？带着情感读一读，说一说其中的情感。（可根据学生的感知程度，教师提醒学生可联系当时社会的背景，以及书后的注释，尤其是典故的理解，来更深入理解作者的情感。并可在学生朗读的过程中，渗透朗读指导。）答案：（1）概括词中描写的生活场景：回顾自己当年在梁州参军，渴望报效祖国、建功立业的往事，如今敌寇依旧，自己却已年老体衰，悲愤不已。（或可以细化为三个场景，但对三个场景的分析中涉及到相关的字词，要注意）：①回忆当年在梁州参加对敌战斗的场景；②睡梦中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却早被尘土所封的场景；③晚年无力抗敌，独自悲伤的场景。）（2）“万里”“匹马”突出了词人当年作战时的英勇气势，“觅封侯”暗用班超投笔从戎的典故表达了他报国的雄心壮志。“断”“暗”中借用苏秦说秦王的典故来表明自己不得封侯、徒劳无功的境况，流露出词人报国之志随时光的流逝难流露出词人报国之志随时光的流逝难以实现的沉痛之情。“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，而自己已经无力报国，“心有余而力不足”，包含了作者满腔的爱国深情和无奈的悲愤之情。4.词人为之奋斗一生的理想无法实现，叫他如何不悲愤！让我们再一次走进词人的心灵深处，体会大家先前圈划的词句“此身谁料，心在天山，身老沧州”的含义，你能说说这其中有着怎样的感慨吗？答案：理想中渴望着报国立功，但现实中却冷落闲置，被迫退隐中身心分离的矛盾，万般无奈，这三个短句正是饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。5.默写《南乡子·登京口北固亭有怀》。二、学习《过零丁洋》1、了解作者作者是，号文山，吉安（今江西县名）人，作品有《文山先生全集》。答案：文天祥理解诗意答案：回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。3.品读分析答案：这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，举出入仕和兵败一首一尾两件事。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。赏析名句赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。答案：运用了比喻的修辞手法。“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。生动形象的写出了国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。答案：运用了双关的手法，前者各表地名，后者各表心绪，写出了形式的险恶和境况的危苦。

6.品味感情答案：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。三、学习《山坡羊·潼关怀古》1.了解作者作者是

，元代散曲家。山坡羊是词的

名。答案：张养浩曲牌名2理解词意答案：群峰众峦像是在这里汇聚，大浪巨涛像是在这里发怒，（潼关）外有黄河，内有华山，潼关地势坚固。遥望古都长安，思绪此起彼伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。3.品读分析答案：前三句描写潼关的险要地形。中间四句，写作者抚今追昔的感慨。最后两句写作者的感慨。4.赏析名句赏析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。答案：“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。5.品味感情答案：表现了作者忧虑国计民生的思想感情。拓展延伸搜集有关于战争的诗句。答案：宁为百夫长，胜作一书生。杨炯《从军行》三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞《满江红·写怀》羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。范仲淹《渔家傲·秋思》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。李贺《雁门太守行》当年万里觅封侯。匹马戍梁州。陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》当堂测试一.理解默写。（1）

，坐断东南战未休。（2）《山坡羊·潼关怀古》从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，暗示它是历来兵家必争之地的句子：，，。（3）《山坡羊·潼关怀古》点明长安因战乱由盛而衰的句子：，。（4）《山坡羊·潼关怀古》中高度概括了历代人民共同遭遇的句子是：“，；，！”（5）《过零丁洋》运用比喻写国家命运和个人命运紧密相连的句子，。（6）《过零丁洋》中运用双关写出了形式的险恶和境况的危苦的句子，。（7）《过零丁洋》中直抒胸臆，表明自己以死明志的千古名句是：“？。”答案：（1）年少万兜鍪（2）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（3）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。（4）兴，百姓苦；亡，百姓苦。（5）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（6）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（7）人生自古谁无死留取丹心照汗青。二、课内阅读：（一）阅读下面的诗歌，完成问题。南乡子·登京口北固亭怀古辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（1）“何处望神州”中的“神州”指什么地方？

（2）作者说孙权是英雄的依据是什么？请用自己的话概述。

（3）作者赞颂孙权的用意是什么？

答案:（1）“中原地区”或“中原”或“中原大地“或”中国“。（2）年纪轻轻就做了上万士兵的统帅，不满足占有东南一方，敢于和盛大的曹操、刘备抗衡，连一代之雄的曹操也赞叹、佩服他。（3）①借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情（若只答“借古讽今“不得分）；②希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国（或：含蓄地表达了作者渴望收复中原，统一祖国的愿望）。（二）阅读下面一首诗，完成问题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（1）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想情感？