2021下小学教资《教育教学知识与能力》（常考篇）

2021下小学教资《教育教学知识与能力》（常考篇）

小学《教育教学知识与能力》第二章高频考点

01心理学基础知识

1.心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。/

心理学之父：冯特

2.认知过程（六个过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维、

想象）

3.感觉的特性：【必须理解•选择题/①②③④⑤高频考点+

一定要理解例子】

①感觉适应一一例：比如从室外走进电影院，要适应漆黑。

②感觉对比一一例：比如黑板用白色粉笔写；黑一白；红一

绿。

③感觉后效一一例：比如灯灭了你的眼睛里还会看到灯泡的

形状。

④感觉的相互补偿——例：比如盲人的听觉和触觉比一般人

敏感。

⑤联觉一一例：红色一热情；粉色一温柔；小刀刮竹子感觉

很冷；听音乐产生到相应的视觉形象。

4.知觉效应：【理解・选择题/记住名称没用一定要理解例子】

①首因效应：例：人们交往时注重第一印象。

②近因效应：例：看到多年不见的好友，脑海里还是当年离

别的场景。

③刻板效应：例：人们笼统认为北方人粗犷，南方人温婉。

④晕轮效应：例：情人眼里出西施，一好百好，只看到优点，

缺点被掩盖住了。

⑤投射效应：例：以小人之心度君子之腹；或者天热你渴了

你也认为别人渴了。

5.知觉的特性：【理解・选择题/高频考点+一定要理解例子/

偶尔考简答题（之前考过简答题：知觉的一般四种特性）】

①知觉的选择性——例：比如一幅画中的物体从背景中分离

出来。

②知觉的整体性——例：比如把物体看成一个整体。

③知觉的理解性一一例：比如一幅画成人和儿童看到的不同。

④知觉的恒常性一一例：比如我们总觉得雷声大、火车鸣笛

声大；呼吸声音小。

6.注意的品质：【理解・选择题/高频考点+一定要理解例子】

①注意的范围：也称注意的广度；指同一时间把握同一对象

的数量。

②注意的稳定性：是指注意集中在某一对象上持续的时间。

③注意的转移：根据新的任务，有意识地、主动地把注意从

一种活动转移到另一种活动上。

注意的分散：指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被

无关对象所吸引。

注意的起伏：【例：看这个小框架，一会感觉小框凸出，一

会感觉外面的大框凸出】

④注意的分配：指在同一时间内，把注意指向不同的对象，

同时从事几种不同的活动。

【例：注意的范围：一目十行与一目一行的差异】

【例：注意的分散：小明在上课被窗外的小鸟所吸引，不专

心听讲。是被动无意识的行为】

【例：注意的转移：也就是转移注意力，老师讲完秦朝之后，

引出一个人物典故过渡到唐朝历史】

【例：注意的分配：一边听歌一边上网看新闻；同时从事几

种活动】

7.记忆的分类：【理解•选择题-主要记住名称-以及其中的

数字关系】

8.记忆的过程：识记一保持一回忆或再认【理解】

9.遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘的进程是一一

先快后慢的。【背•选】

10.遗忘的原因理论学说：【背・选择题/常考前摄和倒摄抑

制/剩下的理解一遍即可】

11.回忆一一对不在眼前过去所经历过的事物，在脑中重新呈

现出来的过程。【理解•选择题】

再认一一对过去所经历过的事物，当再度出现在眼前时能识

别出是以前经历过的。【理解•选】

12.影响遗忘进程的因素：【背•简答题】

13.如何合理组织复习：【背・简/之前考过简答题】

①及时复习，经常复习。

②合理分配复习时间。

③做到分散与集中复习相结合。

④反复阅读与试图回忆相结合。

⑤复习方法要多样化。

⑥运用多种感官参与复习。

14.思维的特征：【背•选择题/高频/例：间接性：老师通过

观察学生的言行举止来了解学生的内心世界】

间接性：借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行

间接的认识。

概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的、本

质的特征和规律抽取出来加以概括。

15.思维的基本形式：概念、判断、推理三种。

16.思维的分类：［背-选择题-理解例子】

①直观动作思维一一【例：儿童边数手指边算数，动作中断,

思维中断。】

②具体形象思维一一【例：3+4=7进行具体形象思考是三个苹

果加四个苹果等于七个苹果。】

③抽象逻辑思维一一【例：公式、定律、法则（a2+b2=c2）

等等】

④聚合思维一一多种信息集中起来得出一个正确的最好的答

案。多变一【多解一好】

⑤发散思维一一同一个目标出发，各种不同的途径寻求各种

答案。一变多【一题多解】@蓝老师带你考教资

⑥再造性思维一一又称常规性思维。【例：学会音标读单词，

学会加减乘除做算术题】

⑦变通性思维一一不钻牛角尖，随机应变。

⑧独创性思维一一想出不同于常人的奇特思维，独具慧心。

17.问题解决的一般过程：发现问题一理解问题一提出假设一

检验假设【背•选择题】

18.影响问题解决的主要因素：【背•简答题-之前考过/下面

三个例子常考选择题】

①问题情境与表征方法；

②知识经验与迁移；

③思维定式与功能固着；

④原型启发；

⑤动机强度和情绪状态。（动机强度与解决问题的效率之间的

关系是倒U型曲线关系。）

【功能固着：例：一般想到纽扣可以定在衣服上来扣衣服，

其实还可以做装饰品】

【原型启发：指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前

问题的启发】

19.提高问题解决能力的教学方法（口诀：三思二练一储备）

【背•简答题】

①提高学生知识储备的数量与质量。

②教授与训练解决问题的方法与策略。

③提供多种练习的机会。

④培养思考问题的习惯。

⑤训练逻辑思维，提高思维水平。

20.影响创造性的因素：①智力②个性③环境④知识【背-选

择题/偶尔考简答题】

21.培养创造性的方法【背•简答题】

①创设有利于创造性产生的适宜环境。

②注重创造性个性的塑造。

③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

22.头脑风暴法：激励学生列举所有可能的想法的思维训练方

法。

23.想象的分类：【背•选择题/高频】

再造想象一一【例："疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句

所描绘的相关形象】

创造想象一一【例：创造出新的形象；海报设计、衣服款式

设计等】三、情绪与情感

24.情绪的种类：【理解•选择题/高频】

①心境：具有弥散性、长期性。【例：小明拿到录取通知书

已经十天了，仍然心情愉悦。】

②激情：爆发性、冲动性；短暂性。【例：小明合唱比赛拿

到第一名，欣喜若狂，手舞足蹈。】

③应激：出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例：地震、

火灾或遇到歹徒抢劫等等灾害。】

25.情感的种类：【理解・选择题/高频】

①道德感：【例：用一定的道德标准评价自己或他人的思想

行为。】

②理智感：【例：在解决了困扰很久的一道数学题之后出现

喜悦感属于理智感。】

③美感：【例：用一定的审美标准评价事物。】

26.意志行为的动机冲突类型：【背-选择题/简答题/辨析题

/材料分析题+高频考点】

①双趋冲突：两种目标具有同等吸引力；只能选其一。“两

者都想要，只能得其一”

②双避冲突：两种目标具有同等威胁性；只能避其一。“两

个都不想要，但只能不要一个”

③趋避冲突：“一个事物既想要又害怕得到"，如女生爱吃

糖又怕长胖。

④多重趋避冲突：对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标

予以选择时所发生的冲突。

27.意志品质：【理解•选择题容易考/简答题偶尔考，问法

是：简述意志的品质。写上下面四条即可。理解一遍就行】

①意志的自觉性一一（相反是易受暗示性与独断性）②意志

的果断性一一（相反是优柔寡断）

③意志的坚持性一一（相反是顽固执拗和见异思迁）④意志

的自制性一一（相反是任性和怯懦）

28.简述马斯洛的需要层次理论（七个层次理论）【背-简答

题/选择题-之前考过简答题】

29.加德纳的多元智能理论：【背・简答题-之前考过简答题】

①言语智能②逻辑-数学智能③音乐智能④视觉-空间智能

⑤人际智能⑥身体-运动智能⑦自知智能⑧自然智能

30.影响能力发展的因素：

①遗传因素②环境和教育③实践活动④个人的主观努力

【背•选择题/简答题】

31.人格的特征：【理解•选择题/如果考简答题：只用写这

15字】

①独特性一一【例：人心不同，各如其面】

②稳定性一一【例：小明不爱说话，无论在家还是在学校、

陌生的地方都不爱说话】

③整体性一一【例：才智、情绪、价值观、习惯等等是一个

有机整体】

④功能性一一【例：坚强的人面对困难迎难而上，懦弱的人

面对困难一蹶不振退缩】

32.气质类型（先天就有）：【理解•选择题/高频】

02小学生身心发展特点与教育

33.简述个体身心发展的规律及其教育启示。【背•简答题】

①顺序性：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循

序渐进。

②阶段性：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须

根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。

③不平衡性：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，在儿童

发展的关键期或最佳期及时进行教育。

④互补性：个体身心发展的互补性要求教育应结合学生实际,

扬长避短，长善救失。

⑤个别差异性：教育必须因材施教。

34.人的身心发展的一般规律：【背-选择题考点/②③⑤高

频考点】

①顺序性：教育要求一一循序渐进（考点例：儿童到成人体现

哪一个阶段？）

②阶段性：心理断乳期/危险期（考点例：心理断乳期发生在

哪个阶段？）

教育要求：针对不同年龄阶段的学生，提出不同的教育任务;

不能搞“一刀切”。

③不平衡性：最佳期、关键期（考点例：儿童身心发展的关键

期出现在哪一阶段？）

④个体互补性：教育要求一一扬长避短（考点例：小明双目

失明但是嗅觉灵敏体现哪一点？）

⑤个体差异性：教育要求一一因材施教（例：成立兴趣小组供

学生自主选择体现哪一特点？）

⑥整体性：教育要求一一把学生看做复杂的整体

35.皮亚杰的认知发展阶段论：【背-简答题一选择题考点：

出个例子问学生处于哪一运算阶段？表格一定理解】

36.维果斯基的认知发展理论：【背-选-时间不充裕重点记

③】

37.埃里克森人格发展阶段论：

38.认知风格类型：【记住名称没有用，一定要理解•选择题

/高频】

①冲动型：【例：小明反应非常快，但是答案不够准确】

沉思型：【例：小亮反应慢，但是答案准确、精确】

②同时型：【例：右脑优势；在解决问题中，同时考虑多种

假设】

继时型：【例：左脑优势；在解决问题中，一步一步分析问

题，每步只考虑一种假设】

③场独立型：【例：小明想法具有独立性，有自己的想法,

不易受干扰】

场依存型：【例：小明想法缺乏独立性，易受同学的干扰，

不能坚持己见】

03小学生学习指导

39.学习策略的分类：（三种学习策略）：①认知策略②元认知

策略③资源管理策略

【考点：选择题：①某学生采用划线的方法属于什么学习策

略②采用列图表属于认知策略中的哪个学习策略】

40.学习迁移的分类：［背-选择题/高频考点①-⑨】

①正迁移：一种学习对另一种学习产生积极影响，两种学习

之间相互促进。【例：A-B起促进作用】

②负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响，两种学习

之间相互干扰。【例：A-B起阻碍作用】

③顺向迁移：指先前学习对后继学习产生的影响。【例：先

一后】

④逆向迁移：指的是后来的学习对先前学习的影响。【例：

后f先】

⑤一般迁移：也称普遍迁移；【例：公式：a2+b2=c2,乘法

口诀等等的运用】

⑥具体迁移：【例：“石”一“磊”；“口”一“品”；力口

减乘除的混合运算】

⑦水平迁移（横向迁移）：处在同一水平的迁移。

⑧垂直迁移（纵向迁移）：【例：自上而下迁移：角一锐角；

自下而上迁移：铅笔一文具】

⑨同化性迁移：【例：及一反三，闻一知十】

⑩顺应性迁移：【例：原有经验应用于新情景当中，需要调

整原有的经验】【了解】

⑪重组性迁移：【例：调节各成分的关系，建立新的联系】

【了解】

41.影响学习迁移的主要因素：【背•简答题】

①学习材料之间的相似性；

②学习情境的相似性；

③学习者的背景知识；

④原有知识经验的概括水平；

⑤学习策略水平。

42.小学生学习兴趣的特点：【背-简答题】

①由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化；

②兴趣广度逐渐扩大，但缺乏中心兴趣；

③逐渐由不稳定向稳定发展。

43.简述学习兴趣的激发与培养（口诀：心情学堂法）【背•简

答题】

①建立积极的心理准备状态；

②充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣；

③创设问题情境，激发学生的学习兴趣；

④兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养；

⑤改进教学方法，增强学生学习兴趣。

04小学生德育与美育

44.品德的心理结构（知情意行）【记住名称，理解例子即可,

常考选择题】

①道德认识；是个体品德中的核心部分。

②道德情感；是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。

③道德意志；是一个人自觉地调节行为、克服困难，以实现

一定道德目的的心理过程。

④道德行为；是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来

的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量

品德的重要标志。

【例：道德行为培养的关键是：形成良好的道德习惯。】

45.皮亚杰的道德发展理论【背・选/简】

46.柯尔伯格的道德发展理论（“三水平六阶段”）【背•选

择题/简答题+高频】

【选择题一般给一段话选出道德发展水平属于那一阶段】

47.态度和品德形成的一般过程（三阶段）：【一定要理解•选

择题/高频考点+简答题】

①依从一一【例：包括从众和服从。】

②认同一一【例：使自己的态度和行为与他人相接近。】

③内化一一【例：在思想观念上与他人一致；接受他人的观

点，从而改变自己的态度、行为；将他人的观点纳入自己的体系。】

48.在小学生品德发展的过程中，起主导作用的因素是：学校

【背•选择题】

49.学校德育的主要内容：【背•简】

①爱国主义和国际主义教育；

②理想和传统教育；

③集体主义教育；

④劳动教育；

⑤纪律和法制教育；

⑥辩证唯物主义世界观和人生观教育。

50.学生的思想品德知、情、意、行四个心理因素构成。【新

增/背・简答题】

知即道德认知；学生品德形成的基础，是个体品德的核心部

分。

情即道德情感；产生道德行为的内部动力。

意即道德意志；调节道德行为的精神力量。

行即道德行为；衡量一个人道德水平的重要标志。

51.德育过程的基本规律：【背•简答题】

①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养

提图过程。

②德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程。

③德育教育是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影

响的过程。

④德育教育是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

52.小学德育的原则：【背•选/简/材+历年高频高频高频考

点】

1.导向性原则

2.教育影响一致性与连贯性原则

3.疏导原则

4.严格要求与尊重学生相结合原则

5.因材施教原则

6.正面教育与纪律约束相结合原则

7.知行统一原则

8.集体教育与个别教育相结合原则

9.长善救失原则

【下面是常考的一些典型例子，需要理解一遍/选择题+高频

考点】

【例：疏导原则一一”夫子循循然善诱人，博我以文，约我

以礼，欲罢不能”】

【例：教育影响一致性与连贯性原则一一我国家庭教育与学

校教育对学生品德应相互协作】

【例：知行统一原则一一纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行】

【例：因材施教原则-----把钥匙开一把锁】

【例：长善救失原则-----分为二地看待学生】

【例：严格要求与尊重学生相结合原则一一要尽量多的要求

一个人，也要尽可能尊重一个人】

53.德育原则的基本要求：【偶尔考简答题-时间不充裕只背

2.4.7,剩下理解一遍】

54.小学德育实施的主要途径：【背•简答题/之前考过】

①思想品德与其他学科教学；

②课外、校外活动；

③劳动；

④少先队活动；

⑤校会、班会、周会、晨会；

⑥班主任工作。

55.小学德育的方法【背-选择题/材料分析题+记住名称没有

用，一定要理解例子】

①说服教育法【例：通过摆事实、讲道理；教给学生明辨是

非】

②榜样示范法【例："桃李不言，下自成蹊”所体现的德育

方法就是榜样示范法】

③陶冶教育法（情感陶冶法）【例：教师组织学生观看《建

国大业》爱国影片，进行思想教育】

④实践锻炼法【例：班主任通过委托任务、组织班级活动对

学生进行思想教育】

⑤品德修养指导法（个人修养法）【例：老师运用表扬、奖

励、批评等方式促进学生品德发展】

⑥品德评价法（奖惩法）【品德修养指导法：例：学生进行

自我反省。】

【例子要理解，选择题非常爱考；近几年材料分析题也爱考;

多多注意德育的方法；上面的德育原则也非常重要！！！】

05小学生安全教育

56.小学生所需要的营养：【背•选择题】

①碳水化合物（糖类）：当血糖浓度降低时，会出现疲劳或

头晕现象。

②维生素A：当缺乏维生素A时，会出现眼睛干涩，夜盲症。

③维生素B：当缺乏维生素B时，会出现坏血病、骨质疏松、

伤口难愈合。

④维生素D：当缺乏维生素D时，会出现佝偻病、软骨病。

57.传染病发生和流行的三个基本环节：传染源、传播途径、

易感人群。【背•选】

传染病的预防措施：①切断传播途径（控制病情的首要措施）

②管理传染源③保护易感人群

58.火灾：当身上衣物着火时，迅速脱掉衣物，或者就地打滚,

以身体压灭火焰。【背♦选】

59.煤气中毒：①立即打开门窗，给房间通风；②将中毒者转

移到空气流通的地方【背•选】食物中毒：立即进行催吐，并送

往医院。

60.咬伤、董伤：第一时间用肥皂水、浓盐水或双氧水等冲洗

伤口。【背•选】

61.轻微外伤处理方法：【背•选】

①扭伤：24小时内冰敷。

②挤伤：伤口没有破皮，迅速用冷水冲洗。

06小学生心理健康教育

62.小学生心理健康的总目标：提高全体学生的心理素质。

63.小学生常见的心理障碍：【表格没必要都背过，大概知道

什么症状叫什么名称就行/一般出选择题和材料题】

64.心理辅导的主要方法：【理解・选择题-下面四种疗法会

考到一道选择题+偶尔考材料分析题】

(1)精神分析疗法：移情是来访者把父母或者生活中某个重

要的人物情感转移到咨询师身上。

【例：小红接受心理辅导后，小红非常信任和依赖刘老师，

内心当成自己的妈妈；这属于移情】

(2)行为疗法【理解•选】

①强化法：【例：小红平时不敢跟老师说话，偶尔有一次他

请教了老师，老师耐心解答了她的问题，而后小红学会了主动向

老师请教问题】

②系统脱敏法：【例：某教师帮助学生建立焦虑等级，进行

放松训练，从而缓解心理压力】

（3）认知疗法：合理情绪疗法（简称RET,又叫理性情绪法）

【理解・选】

【合理情绪疗法-例：心理老师对小红进行梳理错误观念，形

成正确的认识，解决问题。】

（4）人本主义疗法【理解-选】

①来访者中心疗法：【例：咨询过程中，不给予指导，只是

倾听】

②共情：也就是常说的换位思考

小学《教育教学知识与能力》第三章高频考点

01班级与班集体建设

1.最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家：埃

拉斯莫斯【背•选择题】

2.班集体的发展阶段：【理解一下，选择题考点：例：师生

相互信任处于那一阶段？答：核心形成阶段】

①组建阶段（初建期的松散阶段）

集体对班主任具有较大的依赖性，是班主任工作繁忙的时期；

是班主任工作能力经受考验的关键期。

②核心初步形成阶段（形成期的合作群体阶段）

师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，班级核心初步

形成。

③集体自主活动阶段（成熟期的集体阶段）

班级已有明确、共同认可的奋斗目标。班级已形成坚强的核

心，形成正确的舆论和良好的班风。

3.班主任培养班集体的方法以及建设策略：【背・简答题/之

前考过】

①确定班集体的目标；

②建立班集体的核心队伍；

③建立班集体的正常秩序；

④组织形式多样的教育活动；

⑤培养正确的舆论和良好的班风。（良好班集体形成的重要

标志）

4.班级突发事件的处理原则：【背-这个一般考察简答题和

材料分析题】

①教育性原则

②客观性原则

③有效性原则

④可接受原则

⑤冷处理原则

班级突发事件的处理方法：【背•这个一般考察简答题和材

料分析题】

①沉着冷静面对

②机制果断应对

③公平民主处理

④善于总结引导

02班主任工作

5.班主任的首要任务：组织建立良好的班集体。【背•选择

题】

6.班主任的中心工作：促进班级全体成员的全面发展。

【背•选择题】

7.班主任的领导方式：【背•选择题】

8.班主任应具备的基本条件：【背•简答题】

①思想道德素质②知识素质③能力素质④身心素质

9.班主任工作的主要内容：【背•简答题/之前考过】

①了解和研究学生；

②组织和培养良好的班集体；

③建立学生档案；

④进行个别教育工作：先进生工作、中等生工作、后进生工

作

⑤组织班会活动；

⑥协调各种教育影响；

⑦操行评定；

⑧做好班主任计划与总结。

10.班主任了解、研究学生的主要内容：【背-简答题/之前

考过】

①了解和研究学生个人。

②了解和研究学生的群体关系。

③了解和研究学生的学习和生活环境。

11.做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的

主要因素：对班级学生的了解【背•选】

03班队活动与课外活动

12.班队活动：生产性劳动、社会公益劳动、自我服务劳动

【常考-自我服务劳动：例：学生在学校做值日、保持教室和

校园的整洁】

13.班会活动类型：【理解•选择题】

班会类型：常规班会、生活班会、主题班会三大类。

14.主题班会的类型：【理解•选择题-选择题考点：常考叙

事型】

体验型：学生在主题班会中通过对一个主题比较深入的体验

达到这个主题的充分理解。

叙事型：通过讲述一个故事，唤起大家的共鸣。

15.少先队基本知识：【理解・选择题】

①性质：中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少

年儿童学习中国特色社会主义和共产主

义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

②少先队的创立者：中国共产党

③少先队的重要标志：队旗、队徽

④少先队员的标志：红领巾

⑤少年队的入队年龄：6-14周岁【选择题-之前考过】

16.课外活动的内容：【背•选择题/常考①②③⑧】

①学科活动

②科技活动

③文学艺术活动

④体育活动

⑤社会活动

⑥游戏活动

⑦课外阅读活动

⑧主题活动

17.简述家校合作的途径（家校联系的基本方式）：【背•简

答题-之前考过简答题】

①家校互访

②家校通信

③举办家长学校

④建立家长委员会

⑤召开家长会议

⑥举办家长沙龙

小学《教育教学知识与能力》第四章高频考点

一份完整的教案包括:

L课题：【就是所要上课讲的那一课；例：观潮、三角形、

油画】

2.课型：新授课

3.课时：1课时

4.教学目标：

①知识与技能：了解......理解......掌握......灵活运

用.........

②过程与方法：在....的活动中，用•••的方法，提高学生.•.

的能力，培养....能力。

③情感、态度和价值观：通过学习……感受……获得.....

体会……感情；产生……共鸣；培养……精神；陶冶……情操

5.教学重难点：

①教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中

为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

②教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是

学生对教材中不易理解掌握的地方。

6.教学过程：

①导入环节：直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、

设疑导入等等。

②讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内

容授课步骤安排。

③归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及

所需时间。

7.作业布置：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

8.板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学

性、整体性、条理性。

二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教

案】

笔试考试一般会有三问；

第一问：要根据具体题目进行分析作答；

第二问：一般会让你设计出材料的教学目标或教学重难点；

第三问：一般考教学过程设计。

三、大致的作答思路。【以小学语文为例】

题型一：设计教学目标、教学重难点

1.教学目标：

（1）知识与技能目标：会认等个

生字，能够正确书写等个生字；能够

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）过程与方法目标：通过反复朗读/小组合作/讨论探究/

联系上下文/联系生活实际（可选），品析重点段落/揣摩优美语

句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。

（3）情感态度与价值观目标：体会作者在文中表达的感情,

培养的情感/学会的道理/养成的习

惯。

2.教学重难点：

（1）教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读

课文，掌握_______等写作手法。

（2）教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养

的感情。

题型二：概括本文文本特点

答题思路：

（1）本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文（散文、说明

文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、

文言文）。

（2）文章按照的写作结构/写作顺序，运用了

等写作手法。（写作结构：总一分一总，总一分，分一

总等；写作手法：人物描写手法、修辞手法等）

（3）本文描写了（简要概括文章内容），表达

了作者的感情/教会学生__________的道理。

题型三：教学环节设计

1.新课导入设计（三种主要导入方法可选）

（1）多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示的

视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家

播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什

么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出

本课课题。顺势板书课题。

(2)生活实例导入

①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见

过/有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。

②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：

“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像,

让我们一起看一下，在作者眼中，是什么样的。”

引出本课课题。顺势板书课题。

(3)故事导入

①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师

给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听……(讲故

事)”

②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故

事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲

言，大胆表达自己的想法。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出

本课课题。顺势板书课题。

设计意图(通用版)：这种导入方式，可以有效激发学生的

学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、

生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为

新课的讲授做好铺垫。

题型四：识字写字教学设计(请围绕“X”字设计教学过程)

答题思路(以偏旁归类法为例)：

(1)利用板书或生字卡片出示汉字“X”，教师示范朗读，

学生跟读。

(2)利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字“X”

的部首去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如

等，请学生辨认归类，借此积累汉字。

(3)教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点，

指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

(4)指导学生进行组词/造句练习，借此巩固对“X”字的

印象。

(生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可)

小学语文教学设计高分万能模板

一份完整的教案包括：

1.课题：【就是所要上课讲的那一课；例：观潮、三角形、

油画】

2.课型：新授课

3.课时：1课时

4.教学目标：

1.知识与技能：了解....理解......掌握......灵活运

用........

2.过程与方法：在...的活动中，用.••的方法，提高学生...

的能力，培养....能力。

3.情感、态度和价值观：通过学习...感受获得......

体会……感情；产生……共鸣；培养……精神；陶冶……情操

5.教学重难点：

1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中

为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是

学生对教材中不易理解掌握的地方。

6.教学过程：

①导入环节：直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、

设疑导入等等。

②讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内

容授课步骤安排。

③归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及

所需时间。

7.作业布置：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

8.板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学

性、整体性、条理性。

二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教

案】

笔试考试一般会有三问；

第一问：要根据具体题目进行分析作答；

第二问：一般会让你设计出材料的教学目标或教学重难点；

第三问：一般考教学过程设计。

三、大致的作答思路。【以小学语文为例】

题型一：设计教学目标、教学重难点

1.教学目标：

（1）知识与技能目标：会认等个生字，能够正确

书写_____等_____个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文,

背诵自己喜欢的段落。

（2）过程与方法目标：通过反复朗读/小组合作/讨论探究/

联系上下文/联系生活实际（可选），品析重点段落/揣摩优美语

句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。

（3）情感态度与价值观目标：体会作者在文中表达的感情，

培养的情感/学会的道理/养成的习惯。

2.教学重难点：

（1）教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读

课文，掌握___等写作手法。

（2）教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养的

感情。

题型二：概括本文文本特点

答题思路：

（1）本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文（散文、说明

文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、

文言文）。

（2）文章按照的写作结构/写作顺序，运用了等

写作手法。（写作结构：总一分一总，总一分，分一总等；写作

手法：人物描写手法、修辞手法等）

（3）本文描写了（简要概括文章内容），表达了作

者______的感情/教会学生_______的道理。

题型三：教学环节设计

1.新课导入设计（三种主要导入方法可选）

（1）多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示——的视频/图片/

音乐，引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家

播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什

么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出

本课课题。顺势板书课题。

（2）生活实例导入

①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见

过/有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。

②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：

“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，

让我们一起看一下，在作者眼中，—是什么样的。”引出本课

课题。顺势板书课题。

（3）故事导入

①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师

给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听……（讲故

事）”

②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故

事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲

言，大胆表达自己的想法。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出

本课课题。顺势板书课题。

设计意图（通用版）：这种导入方式，可以有效激发学生的

学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、

生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为

新课的讲授做好铺垫。

题型四：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）

答题思路（以偏旁归类法为例）：

(1)利用板书或生字卡片出示汉字“X”，教师示范朗读，

学生跟读。

(2)利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字“X”

的部首去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如____等，请

学生辨认归类，借此积累汉字。

(3)教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点，

指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

(4)指导学生进行组词/造句练习，借此巩固对“X”字的

印象。

(生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可)

小学数学教学设计-百分数

1.知识与技能：明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、

百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

2.过程与方法：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学

知识解决实际问题的能力。

重点：会解答有关折扣的实际问题。

难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

L情景导入

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样

进行促销的？

2.新课讲授

(1)理解“折扣”的含义。

①刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用

语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，

你怎么理解？

②引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现

价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

③仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的

关系？原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是

70%0

④归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折

扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。

如八五折就是85%,九折就是90%。

（2）解决实际问题。

例（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店

打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

原价X85%=实际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。根据学生的汇报，板书：

例（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折

的钱，比原价便宜了多少钱？

①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位

②学生试算，独立列式。

③全班交流。根据学生的汇报并板书。

（3）提高运用

在某商店促销活动时、原价200元的商品打九折出售，最后

剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？

200义90%=180元，180义80%=144元

引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：

“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。

3.巩固练习

①完成教材“做一做”练习题。

商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出

售，杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时

便宜了多少钱？

小学《教育教学知识与能力》第五章高频考点

01教学概述

L教育与教学的关系：整体与部分的关系教学与上课的关系:

整体与部分的关系【背•选择题】

2.教学的意义：【背•简答题】

①教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

②教学是学校进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

③教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为

主。

3.小学教学的基本任务：【背•简答题】

①传授系统的科学基础知识和基本技能一一首要任务。【这

句话选择题考点】

②发展学生的智力、体力和创造才能。

③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基

础。

④关注学生的个性发展。

4.教学过程的本质一一是一种特殊的认识过程【背・选择题/

考点：认识的特点下面包括哪个选项？】

认识的特点：①间接性②简捷性③引导性

5.教学过程的基本规律【教学过程的四大规律】【背•选择

题+材料分析题】

①直接经验和间接经验相统一（间接性规律、学生认识的特

殊性规律）

②掌握知识和发展能力相统一（发展性规律）

③教师主导和学生主体相统一（双边性规律）

④传授知识和思想教育相统一（教育性规律）

6.教学过程的五个基本阶段【背♦简答题】

①激发学习动机

②领会知识一一教学过程的中心环节①感知材料②理解材料

一领会知识的中心环节【背-选择题】

③巩固知识

④运用知识

⑤检查知识

02教学原则和方法

7.教学原则（教学八大原则）

【口诀：直起弓（巩），寻（循）找一英（因）里外的量力

科学】

【背•选择题+材料分析题考点：材料中某教师运用了哪儿种

教学原则？】

①直观性原则

②启发性原则

③巩固性原则

④循序渐进原则

⑤因材施教原则

⑥理论联系实际原则

⑦量力性原则（可接受性原则）

⑧科学性与思想性相统一的原则

8.八大教学原则的要求：【选择题+材料分析题/主要背2.8.6]

9.小学常用的教学方法：【选择题一历年会考一道选择题，

理解了才能选对，记住名称没用】

①讲授法：以口头语言向学生传授系统知识。

②谈话法：又称问答法，教师提出问题，要求学生回答。

③讨论法：为解决某个问题让学生探讨，各抒己见。【之前

考过】

④读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获

取或巩固知识的方法。

⑤演示法：教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，进

行示范性给学生看。

⑥参观法：教师组织学生实地参观。【之前考过】

⑦练习法：学生运用所学的知识进行一定的操作，形成技能、

技巧的方法。【之前考过】

⑧实验法：实验法：老师与学生共同（同时）动手各自做实

验。【之前考过】

⑨实习作业法：指教师指导学生将书本知识理论知识运用到

实践当中的教学方法。【之前考过】

⑩实践活动法：让学生参与社会实践活动，培养学生的实践

能力。

⑪欣赏教学法：指导学生体验客观事物的真善美的一种教学

方法。

⑫情景教学法：教师有目的的引入某生动具体场景，引起学

生的情感体验。

⑬发现法：引导学生探讨和发现新知识的方法。

03教学组织形式与策略

10.教学组织形式：【时间不充裕把箭头的理解了就可以，箭

头的是常考选择题考点】

(1)个别教学制：古代中国、埃及、希腊；优点：因材施教【背•选

择题】

(2)班级授课制：夸美纽斯《大教学论》

①我国最早采用的班级授课制是：1862年清政府在北京设立

的京师同文馆【背・选择题】

②我国现阶段小学普遍采用的教学组织形式：班级教学

【背•选择题】

(3)现代教学的辅助形式：个别辅导与现场教学【了解】

(4)复式教学：【选择题-2014年下考过】

例：把两个或两个年及以上的学生编在一个班级，这一节课

内分别对不同年级的学生进行教学。

(5)分组教学：【选择题-17±/13上考过】

外部分组：按学生能力进行分组。内部分组：按学生年龄编

班，按学生能力编组。

(6)设计教学法和道尔顿制设计教学法一一克伯屈/道尔顿制

——柏克赫斯【背-选择题】

(7)文纳特卡制：按单元进行学习，每个单元结束后进行测验

诊断。

(8)特朗普制：又称“灵活的课程表”特点：大班上课、小班

教学、个别教学。【选择题/18上考】

(9)贝尔-兰卡斯特制：导生制

(10)开放课堂：由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自

由活动和学习。

11.新型教学组织形式：【背•选择题】

翻转课堂：学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学

习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究。

04课程教学实施

12.教学工作的基本环节：

①备课一一起始环节、上课前的准备工作

②上课一一教学工作的中心环节【上课包括两个小考点：单

一课和综合课】

【单一课：新授课、复习课、实验课等；综合课：新授和巩

固知识和复习旧知识的在一堂课内】【选】

③课外作业的布置与批改一一是教学效果的反馈环节

④课外辅导一一是课堂教学的必要补充形式

⑤学业成绩的检查与评定一一教学评价的重要组成部分

13.备课的基本要求：【背•选择题】

①做好三备：备教材、备学生、备教法【三备：之前考过选

择题】

②写好三个计划：学期教学进度计划、课题计划、课时计划

14.上好一堂好课的标准：【背•简答题】

（1）目标明确（2）内容正确（3）方法得当（4）结构合理

（5）语言艺术（6）板书有序（7）态度从容（8）充分发挥学生

的主体性

15.课外作业的布置与批改的要求【背・简答题：一般写4-5

条就行/教材与这个背哪个都可以】

①作业内容要符合课程标准和教科书的要求；

②作业分量要适当，难易要适度；

③布置作业要明确规定完成的时间与要求；

④教师应坚持检查和批改学生的作业；

⑤课内作业与课外作业相结合；

⑥对学生作业的指导要恰如其分，对学生所犯的错误要及时

指出。

16.学生学业评价的方法：【重在理解，记住名称没用，一定

要理解意思-高频考点+必考一道选择题】

学生学业评价的方法一一信度、效度、难度、区分度

信度：测验的两次结果相近；具有稳定性、一致性。

效度：指测量的正确性，一个测验能否测量出所测量东西的

指标。

难度：测验包含的试题难易程度。

区分度：测验对考生的不同水平能够区分出的程度。

【信度/例：通过两次考试第一次75分，第二次76分；两次成

绩相近信度较高可信】

【效度/例：一学期结束了，老师给一班学生平均分设定的是

82分，要进行期末考试了，在考试中，表明考试结果与考试要达

到的目标之间相符合程度的指标就是效度】

（注意效度指的就是那个指标符不符合测量程度，一般选择

题中出现指标两个字就选效度。）

【区分度/例：一份试卷中包含不同难度的试题，能鉴别出学

生的水平高低、能力强弱，拉开考生得分差距，表明区分度很高。】

17.学生座位分配：【理解・选择题】

①秧田式：又称行列式，最普遍最常见的一种作为编排方式。

——适用于教学方法：讲授法。

②圆桌式：又称会议式、小组式；一一适用于教学方法：讨

论法

05学习动机

18.学习动机的分类：【理解・选择题】

①远景性动机一一动机行为与长远目标相联系

②近景性动机一一动机行为与近期目标相联系

【例：小明为下个月出国考试而刻苦学习英语，学习动机是：

外在近景性动机】

③认知内驱力一【例：因为好奇产生的学习动机；例如小明

喜欢文学作品，所以非常喜欢上语文课】

④自我提高内驱力一【例：想要赢得地位与自尊心产生的学

习动机】

⑤附属内驱力一【例：想要得到别人的赞许和认可产生的学

习动机】

19.学习动机的功能：激发功能、指向功能、维持功能、调节

功能

20.学习动机与学习效率的关系：【理解・选择题】

①在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问

题的解决；

②在学习中等强度的问题时，耶克斯一多德森定律表明动机

强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；

③在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线

性的关系，动机强度越高，学习效率越佳.

21.学习动机的理论：【必背•选择题+简答题】

(1)行为主义的强化理论一一代表人物：巴普洛夫、斯金纳、

桑代克等【理解•选择题】

【例：在学习上采用奖励奖品、惩罚制度，促进学习动机。】

(2)需要层次理论一一代表人物：马斯洛【理解•选择题】

高层次：①自我实现的需要、②审美的需要、③认识和理解

的需要

低层次：④尊重的需要、⑤归属与爱的需要、⑥安全需要、

⑦生理的需要

(3)成就动机理论一一代表人物：阿特金森【理解•选择题/

下面这两句话一般考选择题-17年下考过】

趋向成功的倾向：