2022《地球上的星星》教师观后感

2022《地球上的星星》教师观后感

《地球上的星星》教师观后感

认真看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，现

在就让我们写一篇走心的观后感吧。那要怎么写好观后感呢？下面是

我整理的《地球上的星星》教师观后感，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

《地球上的星星》教师观后感1

社会大众的观念一直在告诉我们，当全职妈妈就是一种牺牲，全

职妈妈的价值只能通过孩子来体现。甚至我们身边有一部分人给了全

职妈妈太多的责任，孩子摔了、磕了、碰了、病了、痛了，他们会说：

“你是怎么看孩子的？”孩子成绩不好，他们会说：“你是怎么教孩子

的？”让人欣慰的是伊桑妈妈是幸运的，从他们的对话中可以看出夫妻

之间是相互理解的。做为一个全职妈妈，我曾经焦虑、迷茫、恐慌，

在身边大都数人都不理解的状况下，对自己的身份产生了严重的不认

同。所幸通过网络结识了很多优秀的妈妈，我们互相学习、鼓励。在

陪伴孩子的过程中，找到了另一个不一样的自己，在陪孩子涂涂画画

的这几年里，发现自己也爱上了画画，在孩子的鼓励下，我终于鼓起

勇气，去正式拜师学画了。能陪伴孩子慢慢成长是一件多么美好的事

呀，这不是“牺牲”，只是换一种方式生活。是孩子给了我一次重新

学习，认知自我的勇气和机会。

在寄宿学校，伊桑每天面对的是更加严酷的挑战，离开了母亲的

关爱，周围是全然陌生的环境。老师的斥责、同学的嘲笑让年幼的伊

桑难以承受，那个乐观开朗、喜欢绘画的伊桑终于在沉默中消亡了。

他终日过着孤独、忍耐、沉默、害怕的日子，深夜里流泪，清晨眺望

远方，傍晚出去散步，一个人吃倪，走路，上课............一个八

岁的孩子还能承受多少？他彻底的崩溃了，他的自信被摧毁的体无完肤,

他深深的怀疑自己了，于是他连最喜欢的画画也停止了。

不幸的伊桑何其幸运，在生命中最黑暗的时候，伊桑等来了他人

生的太阳------新来的美术老师。这位可爱的老师是那么的不同，他

特立独行，教学方式新颖，他鼓励孩子们打破陈规，无拘无束自由地

动手动脑。他的善良、顽皮很快赢得了孩子们的“芳心”。这位细心

的老师很快注意到了和别的孩子不一样的伊桑。望孩子们都有他们的

太阳。

《地球上的星星》教师观后感2

老师讲的每堂课都很吸引我，课上跟随着老师的思路听课，同时，

也知道接下来老师又会带给我们一场视觉大餐，老师又会推荐好看的

电影了，我也很期待。

周六迫不及待的看《地球上的星星》，开始的时候，看到小伊桑的

表现，我在猜想，难道是爸爸妈妈没有看到这个孩子的真实想法?他是

对学习没有兴趣？才导致他有这样的表现？带着好奇看着，我才恍然大

悟。

剧中的父母认为这是个竞争的世界，现在的分数便为将来，我看

到了爸爸的认知：男人负责赚钱养家，妻子负责照顾家和孩子；孩子负

责好好学习，当妻子和孩子出现的状况不是他所期望的样子时，他就

去指责妻子和孩子。

我看妈妈对家人无微不至的照顾，对小伊桑生活和学习上事情的

大包大揽，当孩子出现这样那样的状况时，她感到委屈，因为她为家

放弃了事业。

爸爸妈妈以大儿子尤汉学习成绩优异而骄傲，他们觉得小儿子也

应该像哥哥那样，这才是正常的，他们的基因是如此的好，伊桑学习

不好，就是他不肯努力的结果，这完全是他自己的问题，所以父母决

定把伊桑送到寄宿学校，严加管理，这孩子缺少的是“大棒政策”，

可是伊桑的状态并没有改观，反而更加糟糕了。

当伊桑在学校遭到老师的批评，同学的嘲笑时，父母也不站在他

这边，没有人能够理解他，我猜想伊桑的心是困惑的，恐惧的。得知

父母要将他送到寄宿学校时，他很委屈，他真诚的告诉妈妈他在努力

的学习，却被父母无视。

伊桑没有办法学会，这真的不是他的错，可惜，父母并没有去听

他内心真实的声音。被送去寄宿学校的伊桑绝望了，他感受到父母对

他的放弃，他也放弃了自己，他与面的一切抗外着。

美术老师尼克姆的出现，告诉孩子们课上可以自由驰骋的想像，

活出自己，尼克姆拯救了伊桑，他透过种种现象，找到了伊桑问题的

根源，这是他对生命个体的尊重，他欣赏每一个学生的内在真实的想

法，给他们鼓励和肯定，不给他们压力，让他们顺从自己的内心，自

由自在无忧无虑学习，享受生活。

《地球上的星星》教师观后感3

万里丛中一抹红，人们通常都会轻易的发现那与从不同的点红,

因为人的神经总会敏感的捕捉到不一样，这就是所谓的猎奇吧！其实不

一样之所以如此吸引眼球，是由于不一样的精髓是突变，根据自组织

理论，临界点往往引起突变，这个临界点就是一样和不一样的界限，

临界点之后会发生什么是未知的，所以临界点引起的突变意味着神奇,

人们之所以不自觉的关注不一样，正是因为人对神奇的渴望和对未知

充满好奇的天性。

就像《地球上的星星》中所有的老师都发现了伊夏的不一样，伊

夏不能像其他孩子一样正常的阅读和说话。这种不一样带来的神奇，

并没有满足老师们对学生的期望，所以老师们主观的选择了忽略伊夏

的不一样。直到出现了一位不一样的老师尼克，他发现了和其他孩子

不一样的安静的伊夏。他懂得不一样的哲学内涵，坚信这不一样的背

后一定充满神奇，只是还没被发现，所以他走进了伊夏，并不动声色

的影响着他，最终这位不一样的神奇的老师终于发现并助力了神奇。

同样作为老师，尼克和伊夏的故事让我很有感触，做一位不一样

的老师，这是神奇的开始。怎样做才是不一样的呢？当然不是另类到让

人发指，应该是将教书育人发挥到极致。教书要有过硬的基本功，要

能驾驭课堂和教学，要有深刻的学科理解；育人就要先真心的关爱学生,

然后充分的了解学生，因材施教，精彩每一人。

认识到了什么样的教学成果才是将教书育人发挥到了极致，也喊

出了响当当的口号，但这也只是满清热情的教育理想，那具体要怎样

实施呢？这就需要在方法论层面上研讨了。《地球上的星星》中尼克老

师他通过对不一样的理解和关注，以此为切入点，真正走进学生的做

法特别值得借鉴。

首先，用爱开启心灵之门。古语有云”亲其师而信其道”，尼克

也是先放下身段和小伊夏真诚平等的沟通，用爱心搭建起心与心的桥

梁，当孩子感受到了老师的爱，他才会向老师敞开心扉，这样老师才

能真正的走进孩子。而且我认为绞尽脑汁、想尽办法让学生喜欢你，

不如全心全意、毫不保留地去喜欢我们自己的学生。有目的，用技巧

的爱，并不是发自内心的，夹生，现在的孩子们不傻，爱是自然流露，

一切行事顺理成章，所以爱学生本身不需要方法。

其次，发现并真心欣赏那些不一样。每一个孩子都是上帝给人间

的礼物，他们都是独一无二的，这些孩子们终将长大成人，在社会的

某一位置上实现自身价值，所以老师要做的就是耐心等待与陪伴，一

旦哪个孩子在成长的大队伍中掉队了，在一旁陪伴的老师要及时把他

拉回来，这就是老师的作用。所以老师要留心发现孩子的不一样，像

尼克一样懂得不一样的真谛，然后将它作为教育契机，充分挖掘孩子

的特长，帮助孩子搭建树立信心的平台，最终缔造神奇。

最后，做不一样的老师，去发现和欣赏孩子的不一样吧！那些不一

样的背后一定是神奇，这就是不一样的哲学内涵，懂得，教育走起！

《地球上的星星》教师观后感4

今天上午我校共同观看了《地球上的星星》这部教育题材的电影，

我发现影片是以动画为开头的，里面充满了大量的稀奇古怪的桥段，

可以猜出这部影片的主人公的想象力是多么的强大。大家都说印度是

一个开了挂的国家，但是印度的电影让我对这个国家有了个全新的认

识，印度电影每次给我最大的感觉并不是搞笑、感人、又唱又跳，而

是他们都能很好地、很清楚地描述好一个故事。尤其是阿米尔・汗，

因为《摔跤吧!爸爸》和《三傻大闹宝莱坞》让我对其认识，被他帅气

的外表和卓越的演技深深折服，这位印度的国宝和被称为印度最具良

心的演员总是用自己的方式诉说着那些打动人心的故事。

回顾到电影当中，该影片讲述的是一个九岁男孩伊桑，调皮捣蛋、

爱惹麻烦。由于伊桑患有阅读障碍症，连基本的穿衣服、系鞋带都成

问题，家长却对伊桑的疾病浑然不知，总以为这是他在为不好好学习

找借口。在学校老师责骂他、体罚他，同学们孤立他。这样的一个问

题男孩最总被送到了寄宿学校，但是其中的痛苦只有仅仅9岁的小伊

桑去面对。直到他遇到了改变他命运的尼克姆老师，尼克姆老师第一

次看到伊桑的时候，这个孩子的孤独、自卑像极了自己小时候，便下

定决心帮助他。尼克姆老师改变原有的教学模式，帮助伊桑重回找到

自信心，他举出爱迪生、爱因斯坦、达芬奇等名人们的例子，地球上

存在和伊桑一样特别的人，他们会用不同的眼光看待世界，他们的想

法与众不同，他们也曾被孤立，但一旦成功就会震惊世界。

这让我想到古时孔子主张对学生因材施教，面对不同性格的学生,

用不同的方法去教育他们。而如今呢？因材施教成为广泛缺少的一种教

育方式，记得卖花的老板曾和我说：“每朵花儿都有各自的花期，有

的花期早，有的花期晚，而那些迟迟没有开花的，因为它们是参天大

树！”现在我作为一名教育工作者，不应该去报怨、批评孩子的缺点,

而是尽力去纠正它们的缺点，使其成为优点。前路漫漫，我在教育的

路上，与儿童同行。

《地球上的星星》教师观后感5

原来现在的伊桑正和年幼的自己一样，有读写障碍。他不是不想

学习，不肯努力，而是他根本做不到。美术老师不远千里来到伊桑的

家，当伊桑的爸爸妈妈知道真相后，错愕、震惊，爸爸恼羞成怒，妈

妈伤心欲绝。他们自以为忙忙碌碌都是为了孩子，可是作为孩子最亲

密的父母，竟然没有发现孩子的异常，而是在老师的提醒下才想起孩

子的种种行为。是的，他分不清“d”和“b”，他打球是总是控制不

了球的距离和方向，他无法自己系鞋带。伊桑曾经试图跟爸爸妈妈解

释自己的困境，可是没有一个人愿意倾听。

学校委婉地提出伊桑不能继续留校，美术老师独自揽下教育伊桑

的责任。师生两人惺惺想惜，当所有人都放弃伊桑的时候，只有他愿

意相信他、帮助他。分不清字母，算不出数学题，我们可以有很多办

法，伊桑喜欢画画，那就用他喜欢的方式，在沙地上画字母，用橡皮

泥捏数字，跳台阶做加减法……没有教不好的孩子，只有不会教的大

人。伊桑的爸爸再次来到寄宿学校，他特意告诉美术老师，他们在网

上了专门查了“读写障碍”的资料，他们是爱伊桑的。“你们以为跟

孩子说你爱他，这就是爱孩子了吗……？”面对老师的责问，伊桑的爸

爸惭愧极了，走出学校，看到儿子伊桑在“美术比赛”的宣传画前吃

力的读着，他禁不住流泪满面，羞愧自责无法面对伊桑转身离去。

帅气的美术老师给学校吹来了一股温暖的新风，学校将要开展一

次“画画比赛”。老师和孩子们都来了，连校长先生也来了。大家席

地而坐，随心所欲，每个人都在专注地表达自己的内心，连平时最严

肃的老师都在这一刻与孩子们一起哈哈大笑。看到这个神奇的画面，

内心莫名感动，艺术是没有界限的，它充分展示自己的魅力，让每个

人都敞开了心扉。最后的评选结果出来了，老师和伊桑的画不相上下，

但伊桑的画赢得了冠军并特别做为学校期刊的封面，在雷鸣般的掌声

中，孤独的伊桑终于找回了最初的自信。

《地球上的星星》教师观后感6

一颗星星来到地球上，没有人认为这是一颗星星，时间一长，这

颗星星变得暗淡，不再发光，没有人能够理解他，直到那份丢失的“看

见”再次出现。

当人们给孩子们定制了统一的模子，那么结果只有两种：一是这

个孩子很完美的按照了这个模具生长，人们皆大欢喜，而他未来的路

也早已被规划好，他已经彻底变成了一具没有个性和思想的木偶了。

这场人生的舞台剧，他不再是编舞；二是长成了一个“畸形”，人们反

感他、厌倦他，不对他抱有任何希望。就像我们给瓜套上了“长生果”

的模具，的确长出了一个“长生果”，可那还是瓜吗？

看这部电影中的伊夏就让我想起了《银河补习班》中的马飞，他

们都只是缺少一份“看见”，伊夏超乎常人的绘画天赋在充满规则的

寄宿学校中被磨灭了，他变得麻木；马飞在教导主任的眼里就是一个坏

学生，因为在这里，成绩优异才是王道，他自己也放弃了自己。这也

不禁引发人们的思考，到底应该是什么样的教育，才能够算是成功的

教育。

“每个孩子都是不一样的，他们迟早会以自己的步调开始学习”，

在此之前，他们只是不是道该如何应对这些，每个孩子的起点不一样，

但我确定每个孩子都有自己的步调，“一只手是以五只不同长短的手

指结合出来的”，如果每个手指都一样长，手还是手吗？

家长们很着急，因为这是一个充满了竞争的时代，是一个“你必

须不停努力才有可能向前”的社会，但中国现在十分普遍的现象，就

是人们在大学毕业后，很多人会去选择热门的一些工作，完全没有自

己很明确的方向，这便是如今教育很大的一个弊端。到底什么时候每

个孩子都能被“看见”呢?

伊夏的美术老师“看见”了伊夏，马飞的亲生父亲“看见”了马

飞，只有缺失的那一份“看见”回到了你我这里，我们谁都是星星！

《地球上的星星》教师观后感7

对于我们班的学生，自我反省一下。刚开学的时候，我还是激情

满满，耐心十足，但是随着时间和作业量教学量的增加，以及孩子们

不断的犯错误，耐心在慢慢的减少，有些时候，控制不住的发火。看

了这部电影之后，明白孩子犯错误是有原因的，或者是他们成长的过

程，更是教育他们的机会。个人也在不断锻炼和成长。对于孩子的教

育，并不是单单是呵斥或催促或批评就可以的，有时候孩子的内心是

害怕，恐慌却不知所措。。对他们的教育，不只是告诉他们这样做是错

的。要帮他们指出为什么是错的。若下次出现类似的问题，孩子自己

的解决方案是什么，并提供他们建议：你看，若咱们这样，这样……

怎么样？会不会更好些呢？

这一届，又有一位叫做王凌曦学生。对他的教育也得到了大胡老

师帮助和支持，就像电影里拉姆老师的工作得到了校长的支持。对他

的关心和引导，坚持不放弃。有一天早上天气大降温，王凌曦同学没

有穿袄，他说：老师我冷……打过通知家长送袄的电话后，有一次找

到我说：老师，我还冷，衣服没送到……这怎么办呢?很着急，想了想，

终于想到了个机智的办法，趁没课回宿舍取了孩他爸的袄，把他叫到

教务处穿上。当听到孩子说，老师，我不冷了……那一刻，我的心是

欢喜的，是放松了的……放寒假时，他的父亲来接他，不断对我说感

谢学校和老师。那时对自己说：一定要对得住孩子们，要对得住孩子

的家长们。

“因材施教、对症下药”已经是一个老生常谈的话题。“世界上

没有完全两片相同的叶子，人也不能两次踏进同一条河流。”每一个

人都是特别的存在，从认知、情绪、气质、行为上表现出万千的差异，

人类的个性就处在这些维度的组合中。

如影片中的伊桑患有阅读障碍，在社交上也是有障碍的，但却在

艺术方面拥有惊人的天赋。学校不是工厂，学生也不是零件，教育不

应该“一刀切”。正所谓“让吃荤的吃荤，吃素的吃素。”教育应该

是“扬长”还是“补短”呢，显然，“扬长”要更有效率一些。

《地球上的星星》教师观后感8

《地球上的星星》是一部温暖而又感人的电影，电影中，伊夏是

一个患有阅读障碍却拥有五彩斑斓想象力的小男孩。在伊夏的生活中,

写在书上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的'眼中

却是充满色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切却都不为人所理

解。

最终有一天，他被送去了寄宿学校，天马行空的伊夏在这里被压

迫，被嘲笑，变得越来越沉默不语。直到有一天，学校来了一个不同

以往的美术老师尼克，他不会死板的教导学生画直线，而是让孩子自

己创造，发挥想象力画画，去观察大自然的美好。尼克老师从伊夏空

白的画纸以及作业本发现伊夏有可能是阅读障碍的可能，由此开始了

他对伊夏爱与理解的“治疗”。

在尼康老师的帮助下，伊夏在画画方面的天赋得到了发挥。他的

学习成绩也在不断的提升，老师和同学为此非常吃惊。在尼克老师举

办的一个画画比赛中，伊夏那双善于发现美的眼睛让他画出了一幅精

美绝伦的画作，最终获得了比赛的第一名，伊夏的父母也终于知道自

己的儿子有多么的优秀。

其实每一个孩子就好似一颗闪亮的星星。有传说，人去世后会化

作天上的星星，像眼睛一样看着地上他所爱的人。有的星亮，有的星

暗，但他们的光芒却是自己独有的，只是需要等待那一个懂得欣赏它

的人出现。

伊翔是不幸的，同时也是幸运的。不幸的是他和别的孩子不一样，

在人群中显得那么格格不入。老师的怒吼、父母的责备、同学的的嘲

笑，一切都压在他幼小的心头。幸运的是他遇见了一个懂他的人，他

的伯乐一一尼康老师带他走出阴霾，带给他希望与梦想。

影片中有这样两个镜头让我印象非常深刻：

镜头一：伊翔的父亲去学校找尼康老师。告诉老师伊翔的母亲在

家找了所有关于读写障碍的文章，潜在目的是希望老师知道他们是关

心孩子的。

看到这里，我想到了我们家庭教育的一些问题，想到了一些家长

关心孩子的误区。他们认为关心孩子就是查找有关孩子问题的资料，

给孩子饭吃和衣穿。诚然，养育一个孩子，满足其物质需求是基础，

但孩子更需要心灵上的关爱。关爱孩子是父母的责任，不是做给谁看

的。将对孩子的关爱变成在老师面前的标榜，以示自己尽到了做父母

的责任，这难道不好笑吗？

镜头二：语言的力量是强大的。特别是班主任老师，她说出的每

一句话都会对孩子产生很大的影响。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤

人六月寒。”

影片中提到了所罗门种族在砍树时不使用任何工具，而是一群人

对着一棵大树不断地大声诅咒，不久树就逐渐枯萎，以至死亡。言语

力量的强大可见一斑。言语能传达恶意，也能表达善意，更能传递情

感，就看我们如何去使用它。身为老师的我们，如果言语中表达出的

是赞美、表扬、鼓励、关心...........那么，这样一份温暖就会传

递给学生，让孩子不断积聚起正能量，奠定一生阳光灿烂的基础！

其实每个孩子都就应有他绚烂多彩的童年，我们应走到孩子的内

心，找到真正适合他自我的学习方式。无论是家长还是老师，都要真

心去欣赏、关心孩子，善于发现每个孩子的闪光点，并极力去放大，

去鼓励，去激发，去赞美，最终让每一颗星星都发出最亮的光芒！

《地球上的星星》教师观后感9

每个孩子都是独一无二的，每个孩子都是与众不同的，每个孩子

都是地球上的一颗星星，在家里重新观看了《地球上的星星》。这部电

影讲述了一位8岁的小男孩和他的老师尼克的故事。小男孩名叫伊桑,

是一位充满童真童趣，对世界充满好奇，对色彩敏感喜欢画画，有着

天马行空的想象力，但在父母和学校老师眼里，伊桑是一名问题儿童,

问题学生。他对父母撒谎，在学校上课不认真听讲，各门学科不及

格……父母忍无可忍将他送去了更严格的寄宿学校。在这里，他碰到

了新来的美术老师尼克，他的人生发生了改变，伊桑和尼克老师的故

事带来了许多思考。

人生最快乐的事情莫过于得到他人的尊重和赏识，对于学生来说

也是如此。小男孩伊桑转入寄宿学校学习，上第一堂语文课时，老师

让他站起来回答问题，他回答的不是老师之前给出的固定答案，说到

一半就被老师严厉的打断，并且同学们也开始嘲笑他；上美术课伊桑由

于走神在全班同学面前被老师责罚；英语课上老师一遍遍的问伊桑

“Whycan'tyou?为什么你不行？”……老师的质疑，同学的嘲笑，让

伊桑的自尊心备受打击，抑郁寡欢，自闭不与人交流。幸运的是伊桑

遇到了新来的美术老师尼克，但是在新来的美术老师的课堂上，同样

是走神的伊桑，尼克老师告诉他没关系，不要着急，鼓励他慢慢画；

尼克老师在小池塘边看到伊桑做的轮船，鼓励表扬伊桑……伊桑慢慢

的有了笑脸。回想我们的课堂，我们的课堂中也有类似伊桑这样的学

生，我们常常着急让孩子回答，但对这些孩子应该多些耐心，耐心的

听听他们的回答并且尊重孩子的回答;对于上课走神的同学，老师经常

感到无可奈何，找不到有效的方式改变孩子的行为，那就多包容一点，

多温柔提醒孩子回到课堂中来；对于学习困难的学生，多去鼓励学生。

老师对学生的包容、耐心、尊重传递着温暖的力量，让学生在心灵上

不受伤害。

《地球上的星星》教师观后感10

电影中的伊夏有一双忽闪忽闪的大眼睛，它们好奇地转动着不断

观察着周围的世界。他以自己的方式理解着这个世界，并渴望融入其

中。无奈周围的大人们更倾向于用他们的标准衡量评价伊夏，没有人

尊重理解和接纳标准外的伊夏独特和精彩。这样的“例外”引起的反

应就是被暴力对待，无论是嘲笑、大吼的语言暴力还是罚站、挨打的

身体暴力。似曾相识的情节不也正在我们幼年的家庭和学校生活中上

演过？因为迟到或没有交作业而被老师当众羞辱，因为成绩退步被父母

挖苦嫌弃，因为没有听话而受到威胁要被抛弃。童年的经历塑造我们

对自我和对世界的认知，这些严厉的对待让我们或是面对权威形成战

战兢兢的性格，或是对于人际关系缺乏安全感，或是极容易怀疑否定

自己的价值。而从圣经的角度来看，一个独特有价值的生命成长成熟

的过程中不仅需要规则要求的约束，也需要完全的爱和接纳，这也是

上帝对待每一个4也所创造的生命的方式。正如尼克老师所扮演的角色,

正是反应了类似于上帝的样子，理解接纳为前提，用爱来疏导管教。

小孩子因着能力软弱、心智尚未成熟，家长很容易用一种权柄压

制中强迫他服从于成人的世界，而却不是在与他相处时用很多的耐心、

以及恰当的沟通方式来俯就靠近和理解他的世界。而圣经告诉我们，

耶稣作为千万人追随的、拥有至高权柄的神的儿子，当门徒不耐烦地

打算赶走嘈杂哭闹的小孩子时却被耶稣断然阻止，吩咐他们不要禁止

小孩子来到自己面前，甚至他还表达出对这些没有什么能力的小人儿

非常的喜爱和尊重，吩咐门徒们接待这小孩子就如接待他自己。这些

幼小软弱的生命在主的眼中同样是如此珍贵，他们同样因着有神的形

象而是尊贵不可漠视的。并且，耶稣极大地夸赞了小孩子里面宝贵的

品质，清洁、天真无邪，对于真善美有单纯的认知和热爱，更加接近

天国里的样子，而我们这些自认为成熟精明的成年人却反而更容易像

影片里面说的：“残酷又迟钝，而且常常是瞎的，对美丽或感情都没

有感觉”，小孩子也是我们需要谦卑学习的榜样。

《地球上的星星》教师观后感11

看完地球上的星星我特别有感触，我感觉:

第一：每一个孩子都是一个天使，可能有的孩子天生擅长数理化，

有的孩子天生擅长唱歌，有的孩子天生学习不好，怎么努力都学不好，

可是每个孩子都是独一无二的，我们不能拿一个标准要求他们，我觉

得小主人公伊桑他虽然学习不好，（刚开始我也不懂他这是读写障碍）

但是他特别善于发现生活中的美，我觉得他比任何一个孩子都懂得享

受生活，童年就应该是他这个样子度过的，哪怕他喜欢踩泥坑，喜欢

发呆…他做的都是自己喜欢的事，我们不该用一把尺子衡量所有孩子,

做为老师就应该因材施教，每一个孩子都是有一双翅膀，我们不能给

他剪掉，等他们进入社会，再责怪他们没有一技之长，不要把学生批

量生产投入社会。

第二：在父母角度，我们不能把教育孩子都责任全部丢给学校或

者老师，家长应该承担起父母是孩子都第一任老师一启蒙老师的担子,

因为一个孩子只有在父母的身边才能感受到安全，比如伊桑知道自己

犯错误了，他的爸爸收拾行李的时候，伊桑问爸爸干嘛去，爸爸说不

要他了，结果吓得伊桑抱住爸爸哭，说以后好好学习，其实并不是伊

桑不想学习，是因为他怎么学也学不会。所以故意捣乱转移别人注意

力。所有这就需要家长多观察孩子，不要让他在家里都找不到归属感,

等送到寄宿学校的时候，他就觉是对于他的惩罚，亲人都抛弃他了。

第三：做为老师，我觉得我们应该向萨姆老师学习，他不给孩子

贴标签，他追求事物的因果关系，当他第一次进教室用唱歌跳舞的方

式与孩子们拉进距离的时候，他发现全班只有一个孩子不融入的时候,

他开始关注他，甚至去家里了解孩子都情况，也许与他个人成长经历

有关，虽然我们没有萨姆老师的经历，如果我们也善于观察学生，什

么事情看到结果去追寻本质的因，我们也能做好一名合格的老师。我

们应该学习这个老师的教学特点，尤其是教培老师，他出场的方式很

值得我们借鉴。还有他组织全校的绘画大赛，改变了全校老师的教学

观念。

《地球上的星星》教师观后感12

这一部电影帮助我们再一次面对到底需要什么样的教育，教育的

本质是什么？就像影片中反应的父母和大多数老师展现的态度，教育的

目的就是在这个高压竞争激烈的环境中快速培养拥有精湛才干并可以

适应规则的人才，而教育的手段则是携苗助长式和优胜劣汰的选拔，

也就是适应环境规则的孩子获得更多嘉奖和关注，无法跟上步伐的孩

子则被打压、嘲笑甚至放弃。这样造成的后果就是一大批怀藏天赋的

孩子被扼杀在比较狭窄单一的应试选拔制度里面，孩子的信心和梦想

的翅膀被折断，本可拥有美好可能性的人生或许就此被放逐，沦落到

混混度日。为什么我们的家庭和学校的教育模式中显得如此缺少耐心、

无法尊重欣赏每个孩子的多样性？想必有个重要的原因是大家被成功

和名望无形地牢牢捆锁。父母渴望成功，希望培养卓越的孩子光耀门

楣，实现自己的野心；学校渴望成功，追求培养优异的人才提高声誉。

成功本身不是一件坏事，但如果成功成为我们汲汲营营的追求而忽略

对教育天职的敬畏，忽略对教育的对象——每一个独特生命的关爱和

尊重，那就会造成许多的悲剧。

许多人一直活在对“平庸”的恐惧之中，不断拼搏想要抓取名利

成就来证明自己的成功和价值，这样的心态也反应在对下一代的培养

上，无法忍受一个对学习不感兴趣、不是名列前茅的孩子，却没有看

到，造物主将独特的恩赐放在不同的人身上，每一个人的存在为这个

世界带来不可替代的影响和贡献，包括那些智力和生理功能有残缺的

孩子，他们也可以向这