2022《果园机器人》教学设计15篇

2022《果园机器人》教学设计15篇

《果园机器人》教学设计15篇

作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教

学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能

切实有效地帮助到我们吗？下面是我精心整理的《果园机器人》教学

设计，欢迎阅读与收藏。

《果园机器人》教学设计1

学习目标

1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

教学过程：

一、导入新课，阅读猜想

1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？

2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对

机器人有哪些了解？你

是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课

外书、请教别人等方法去获

得。）

3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24

课果园机器人（板书：果

园机器人）齐读课题两遍。

二、检查预习：下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是

否认真去预习课文，能不能

把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完

了再指出来。

三、学习课文

1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

（1）果园机器人是怎样的？用“一”画出来。（板书：样子）

（2）相互交流自学情况。

2、反馈:

（1）指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁

要补充？）

3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可

以同座交流学习的收获。（板书：有趣）

4、反馈：

（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园

机器人最新奇有趣的地方。

（课文的第2〜5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；

各个部位都设计得非常科

学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；

胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚

能够依据地势保持平衡。

（2）通过有感情朗读段课文的第2〜5自然，来表现果园机器人

的神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领?

五、小结：同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将

来一定能发明出各种各样的

更先进的机器人，来为我们大家服务。

六、作业：

摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。

板书设计：

样子

24、果园机器人有趣

《果园机器人》教学设计2

一、创设情境，导入课题

1、看《机器人历险记》片段

刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人

印象最深刻

2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板

书课题）

二、整体感知

1、自由朗读全文，回答问题

接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，

看看它都能干哪些事？

2、检查读生字词

相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这

些词语读一读

帮手罢工充电特殊收获指挥

理解：罢工

3、说一说：果园机器人的本领

(1)摘成熟的果子

(2)整齐地把果子装进箱子

(3)把果子运到指定的地方

读一读这个句子

你觉得这个机器人干起活来怎么样？(能干、厉害、有条理、很

听指挥)

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。(成熟、整齐、指定)

看图片，回答

这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学

们看课文插图，说说果园机器人什么样。

（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个

可爱淘气的孩子……）

果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为

什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先

小组合作探究，再全班交流）

（例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能

够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、

旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）

三、细品

1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对

机器人的表现满意吗？

（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。

2、汇报

a、没有电“罢工”一果园那么大，到处是果树，不可能让机器

人拖着长长的电线走来走去。——这样怎么不行？

（1）要很长的电线。

⑵走来走去会把电线绕在果树上了。

b、“饿倒”——让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿

倒”了的机器人，那可太麻烦了。一这样怎么不行？

⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒

忙了。

⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

3、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，

就不能帮助果农了。

那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的

机器人呢？

4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自

然段，看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把

它划出来，并和同学交流。

5、汇报：

⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻

告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功

能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有

机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象

（可爱、聪明、有趣）

你从哪些地方觉得它有趣？说说为什么

（①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会

②机器人吃掉在地上的水果充电）

8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段

四、小小发明家

设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么

样，都有哪些本领呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后

加上结构与功能介绍。

五、小结

同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人

为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的

将来你们的愿望一定能实现。

《果园机器人》教学设计3

一、笑话导入

1、讲述笑话：某日，来自德国、日本和中国的三位科学家在一起

讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的

一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听

了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,

可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务，你说厉害不厉害？来自我们

国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦

娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐，那两个机器人现在居然

当了德国总理日本首相！

2、简单交流笑话。板书课题。

二、学习阅读提示

1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。

2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个

动词，明确本堂课的目标。

三、初读课文

1、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机

器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词

句旁标上问号。

2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。

3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要

求。

四、深读课文

（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性

1、读读划出的相关语句。

2、班内交流，教师随机板书。

（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、

收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）

3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总

分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓

励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）

（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味

性

1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，

感受果农对机器人的喜爱之情。

2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。

五、拓展延伸

1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问

世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人,

多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可

能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有

抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。

2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自

己仿照练说。

3、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。

4、听起来，同学们设计的这一切像科幻故事一样，但是随着科学技

术的不断发展，我们有理由相信，这一天迟早会到来。

六、质疑问难

1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？

2、交流或留疑。

七、作业

1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。

2、把设计的机器人写下来。

《果园机器人》教学设计4

教材内容：《果园机器人》人教版新教材三年级语文第六册第六单

元第24课（需一个课时）

教材分析：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中

的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，

整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上

的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，

是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过

来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，

用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,

自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另

一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的

启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对

机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

学情分析：

《果园机器人》是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写内容极为有趣。文章中的机器

人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，

运到指定的地方，有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，

自我充电，不停工作。

签于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让学生通过

各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获取

知识。

教学目标：

1.借助拼音读通读懂课文

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。

教学理念：

《果园机器人》是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，

做到正确、流利、有感情。在教学组织上，采用课本、网络结合的方

法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

教学重、难点：

利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，帮助学生

突破情感目标。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能

指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人

3.

师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？

今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在

空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1.交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的

问题。

四、有感情地朗读课文

L用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

L交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流；

(2)班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

《果园机器人》教学设计5

教学目标：：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。

2、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

3、能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机

器人的兴趣。

教学难点：

激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发

明什么样的机器人。

教学具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。

2、刚刚你看到的是一种什么样的景象？

3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的？可是图片上的这位阿姨

的脸上怎么还带着点发愁呢？请大家从课本99页的第一自然段中找找

原因吧。

4、这节课我们就来学习《果园机器人》。

二、感受机器人的能力。

1、果园机器人能帮果农做些什么呢？

2、讨论交流：

它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到

指定的地方。

3、齐读这句话，感受机器人的能干。

三、感受机器人的缺点。

1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心

多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事

呢？让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。

2、讨论交流：

麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。

麻烦二：不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。

麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了

的机器人，那可太麻烦了。

四、机器人是如何充电的。

1、这样看来，机器人虽然很能干，但是如果没有电的话，他就会

罢工，就会饿倒，就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文

第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“”画下来。

2、讨论交流：

(1).让机器人自己充电。

(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些

果子“吃'吧。

3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢？电是怎么来的?

（吃水果——糖——电）

4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最有趣？

五、回顾课文叙述顺序。

先写果农忙不过来，需要机器人帮忙；

再写机器人怎么帮人们干活；

接着写机器人在工作中可能存在的问题（如：没电了，怎么力、?）;

然后写机器人怎样充电；

最后写有了机器人果农轻松了。

六、拓展学习。

1、播放课件，认识各种机器人。

2、说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。

七、作业：

完成小练笔：写写自己想发明的机器人。

《果园机器人》教学设计6

教学目标：

1.借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。

3.培养学生爱科学、学科学的情感。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：会玩电脑吗？你知道电脑有哪些用途？电脑真神奇，

不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.出示图片：机器人。

3.提问：你们知道机器人能干些什么吗？那这个机器人又是干什么

的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

4.读题、质疑;读了课题你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。在学生讨论的基

础上，教师提出具体的阅读要求：

(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。

2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。

三、检查反馈，讨论交流

1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。

2.评一评，谁读得最好？好在哪儿？

3.交流自读收获；通过读书，你明白了什么？还有哪些地方读不懂?

四、再学课文，自学字词

1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥

五、细读课文，思考问题

1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说

说原因。

3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在

“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。

六、感情朗读，拓展延伸

1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园

机器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

教学反思

这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，

理解课文内容。

一、学生参照提示语独立阅读、思考。

先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事；接的就读阅读要

求并议论、思考。

二、教师根据学生的自学情况，抓住“有趣”，通过形式多样的

朗读，如小组赛读，有感情地个人读；分合作小组交流讨论，加深学生

对“果园机器人”的有趣设计的理解感受，激发学生对机器人世界和

科技的兴趣，培养独立阅读的能力。

三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓

展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。

《果园机器人》教学设计7

学习目标

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

导入新课，阅读猜想

1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对

机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什

么样子的、会干哪些活。

自读自悟

1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的

感想。

小组交流

1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器

人最新奇有趣的地方。如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;

各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的

每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将

水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2〜5自然段，来表现果园机器人的神

奇有趣。

感悟积累

1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果

农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太

麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人

没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一

群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，

感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》教学设计8

1、借助拼音读通读懂课文；

2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3、培养学生爱科学，学科学的情感。

一、激趣导入，揭示课题

1、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还

能指挥机器人工作呢！

2、出示课件：

机器人。

3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的

呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

⑴借助拼音，读通读准课文。

⑵读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

⑶想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空

白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难：

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出

的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2、展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

⑴小组交流；

⑵班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

《果园机器人》教学设计9

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

一、导入新课，阅读猜想

1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己

对机器人有哪些了解。

2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什

么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的

感想。

三、小组交流

1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器

人最新奇有趣的地方。如：

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个

部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一

个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果

抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2〜5自然段，来表现果园机器人的

神奇有趣。

五、感悟积累

1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

（如，”让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的

机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动

活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感

觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树

林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目

标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器

人的兴趣，培养独立阅读的能力。

在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，

培养独立阅读能力，丰富学生想象。

在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自

主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语

中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的自己认为哪些地方最

有趣。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引

导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。

我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机

器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己

充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求

是发明创造的动力。

《果园机器人》教学设计10

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

3、培养独立阅读能力。

一、激趣导入

1、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？

2、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？

今天让我们共同认识一下果园机器人。

（板书课题）

设计意图：调动学生已有经睑，激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习、整体感知

1、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？

2、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：

⑴借助拼音，读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些

特点最有趣？

⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

4、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记

录下来。

设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学

生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和

提高。

三、全班讨论交流

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？

学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,

哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。

设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现

了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。

四、练习有感情地朗读课文

五、拓展延伸

1、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？

2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

3、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些

本领，下节口语交际课上进行交流。

设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学

生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发

展学生的语言表达能力。

《果园机器人》教学设计11

一、学情分析

教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简单易

懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说

一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此，交流自己设计的机器人

也作为课堂重点，这也是为口语交际六做准备。

学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，掌握了一些

学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点，交

流完果园机器人的有趣之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥

想象，并有条理地说出设计的机器人。

二、教学理念

问题引领、以读促思

问题、研学、分享

四、教学策略

问题引领：通过问题，激发学生的学习兴趣，引导学生学习课文。

阅读分享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅

读中感悟，在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。

拓展应用：设计、交流、展示心目中的机器人。

五、教学目标

知识和技能：

1、借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。

2、通过读书、思考、交流，领悟果园机器人的有趣设计。

3、通过发挥想象与思考，展示自己设计的机器人。

过程和方法：通过抓关键词和展开想象等方法，培养独立阅读的

能力。

情感态度及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。

六、课堂实施过程

（一）思考入题，引出问题

1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（）到

有（），从没有（）到有（）,从没有（）到有（）o人类凭着智

慧，不但发明了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奥秘，探索

了（月球之谜），还发明了电脑和网络，让我们跨上了（信息高速路）o

针对果园出现的问题，人类还发明了一一果园机器人。这节课，就让

我们一起走进果园机器人。

2、生读题目，提出想知道的问题

3、生再读题目，发现特别之处（略读课）

4、生根据阅读提示，提出本课需要解决的问题，教师整理问题

（1）机器人的特点及本领？

（2）课文哪些地方有趣？

（3）如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？

（二）自读自悟，了解机器人

1、生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。

2、回顾方法一一抓关键词，汇报：

“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运

到指定的地方。”

（抓住“成熟”“整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受

机器人的本领）

（三）阅读分享，体悟有趣之处

1、生观看机器人工作视频，说感受

2、回顾方法一一展开想象

预设：

（1）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果

树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。

让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那

可太麻烦了。

（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）

3、评说机器人。

假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）

4、引导学生发现机器人的发明来源于生活需要

师：小朋友们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人真有趣。可

是果农还是发愁，因为还有很多问题出现，你们想一想，这个果园机

器人还会遇到哪些问题呢？

5、小结：由此，我们可以发现，实际生活有什么需要解决的问题,

就有怎么样的机器人。

（四）拓展应用，解决问题

1、师：同学们，你们在生活中发现了什么需要解决的问题？如果

你是科学家，你想发明怎样的机器人？

学生说自己想发明的机器人，其他学生评价或提出疑问？

2、视频播放最新机器人

3、生谈收获或疑问

4、推荐课外阅读书目

七、板书设计

24、果园机器人

特点：聪明能干

抓关键词

展开想象

我想发明的机器人

《果园机器人》教学设计12

教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起

对机器人的兴趣。

难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲

望。

教学准备：

1、有关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下

棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）

老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机

器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机

器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？

二、初读感知

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

(1)、课件出示词语：罢工帮手收获特殊指挥充电

(2)、指名读课文(5名)，思考：课文讲了一件什么事？

三、精读感悟：

1、出示自学提示：

(1)、对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？

哪些地方有趣？

(2)、同桌互相交流。

(3)、汇报自学情况。

2、汇报交流。

(1)、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方有趣？(果园机器人

可以帮助农民伯伯做农活。有趣；水果丰收，它可以搬运水果，可以

自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。)

(2)、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗？(水

果丰收，农民们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提

高了工作效率，达到一定得经济效益。)

(3)、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？

(根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们

考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便,

想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，

人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们

又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。)

(4)、你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？

四、课外拓展

如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪

些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？

五、作业

1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。

2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。

《果园机器人》教学设计13

教学目标：

一、知识能力：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

二、过程方法：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

三、情感、态度、价值观：

1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学

生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读

能力。

教学过程：

一、导入新课，阅读猜想。

1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己

对机器人有哪些了解。

2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什

么样子的、会干哪些活？

二、自读自悟。

1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的

感想。

三、小组交流。

1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器

人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就

像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非

常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水

果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的

脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2〜5自然段，来表现果园机器人的

神奇有趣。

五、感悟积累。

1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让

果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可

太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器

人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像

一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗

议，感到非常生动有趣。）

六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什

么。

《果园机器人》教学设计14

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立

阅读的能力。

教学重难点：

了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴

趣，培养独立阅读能力。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课

文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们

跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！

今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果

园机器人）齐读课题。

（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。

二、明确阅读要求，制定学习目标。

1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提

出的阅读要求。

2、指名说出阅读要求。

3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）

①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。

（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便

养成认真读书的习惯）。

三、学习课文

（一）完成第1个学习目标

1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然

段序号。

2、检查反馈。

①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？

②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。

③评一评，谁读得最好？好在哪儿？

（二）完成第2个学习目标。

1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每

一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。

2、汇报学习成果。（指名说）

3、师归纳投影出示。

①这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

②这种机器人会摘果子、装箱、运送。

③这种机器人不用电线，也不用电池。

④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停

地工作。

⑤这种机器人会听懂主人的指挥，摘树上的果子“吃”。

4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？

（生答，师板书：聪明能干自己充电）

5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。

6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己

充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神奇有趣）

7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方

勾画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。

8、展示：指名读文中有趣的地方，其他同学参与评价。相机理解

“罢工”。

9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的神奇、有趣。

（设计意图：教师引导学生带着学习目标自主学习，在自读自悟

的基础上与同学讨论交流，培养学生的阅读能力。）

四、拓展延伸

1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器

人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学交流一

下。

2、班上交流。

3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢？请你介绍自己的果园

机器人。

4、如果由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本领？

请画下来。

（设计意图：培养学生的想象力，激发学生对机器人世界和科学

的兴趣。）

板书：

24*果园机器人

聪明能干自己充电

神奇有趣

设计意图：抓住果园机器人的特点，简洁明了，使学生体会到果

园机器人的神奇、有趣，进一步激发学生对机器人世界和科学的兴趣。

《果园机器人》教学设计15

教学目标:

1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、情感目标：

(1)了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学

生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重难点：

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和

生产的实际要求是发明创造的动力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一

颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！

1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？

(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)

3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，

可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？

打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，

用“—”划出来。

（1）抽生回答。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，

实在忙不过来。

（2）师：听你们这么