《滑轮》教学设计

课时教案设计年级初三学科物理课题第九章第二节滑轮课型新授课知识与技术：1、认识定滑轮、动滑轮教2、知道定滑轮、动滑轮的特点和本质,知道滑轮组的作用。3、会根据要求使用和组装滑轮组学目过程与方法：标由问题的提出、猜测、经过实验探究,使学生亲身经历物理问题的研究过程。情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法。教学认识动滑轮和定滑轮的构造、特点重点教学通过探究实验认识定滑轮、动滑轮的特点及滑轮组的作用。难点学情通过前两节课学习，学生已经理解了什么是简单机械，并且也认识了一种简单机械分析———杠杆。很简单的杠杆，包含的知识却是好多：杠杆五要素，杠杆的平衡条件，杠杆的三种种类等等。但这只是简单机械之一，今天我们要学习的是另一种简单机械：滑轮和滑轮组，学习方法和前面同样，由生活和生产中的滑轮进一步引入有关的基本知识。教学滑轮（2个）、铁架台、细线、钩码、米尺准备教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华集体备课个人备课一、揭示目标：（时间1分钟）知识与技术：1、认识定滑轮、动滑轮2、知道定滑轮、动滑轮的特点和本质,知道滑轮组的作用。3、会根据要求使用和组装滑轮组过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究,使学生亲身经历物理问题的研究过程。情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法1一、预习检测：（时间4钟）（题目见附录）二、合作探究：（时间11钟）（一）滑轮的分类（二）实验探究定滑轮的特点1、称量钩码的重力；2、根据右图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变三次，分别记录弹簧测力计的示数F。结论是：察看定滑轮工作时，它的轴是3、按照下列图进行实验并察看记录：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度h”结论是：（三）实验探究动滑轮的特点1、根据下列图进行实验，察看提起重物使用的滑轮与使用定滑轮有何不同点？2、记录钩码重和绳子末端拉力F（注意：读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。）结论是：3、照下列图进行实验并察看记录：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度h”结论是：（四）探究剖析滑轮组的使劲情况1、由师生共同研究定、动滑轮的利弊，得出结论：既省力又改变力的方向的组合——。2、演示实验帮助学生剖析滑轮组的组成、特点、规律、应用。（五）、定滑轮和动滑轮的实质：绘图剖析定滑轮实质是等臂杠杆。动滑轮实质是动力臂是阻力臂两倍的杠杆。三、展示沟通：（时间6钟）1、滑轮有两种：、；叫做定滑轮，的叫做动滑轮。2、定滑轮的特点：3、动滑轮的特点：24、使用滑轮组的特点：5、定滑轮的本质是，动滑轮的本质是。四、点拨升华：（时间5钟）1、如下列图，用一个动滑轮把重500N的物体匀速提起2m时，不计摩擦和动滑轮重，人对绳子的拉力为_____N，绳子自由端移动______m，动滑轮的挂钩受到的拉力为_________________N.2、是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所使劲的情况，比较甲、乙两图可得结论_________________；比较甲、丙两图可得结论______.五、拓展提高：（时间4钟）例题剖析：1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如下图的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是六、当堂检测：（题目见附录）（时间4钟）小结：学科知识构建与板书设计3反思与重建附：一、课前检测题：1.滑轮在使用时，如果它的轴，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能______，它实质上是一个_________________的杠杆.2.有一种滑轮，它的轴能够随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______距离，也不能力的方向，它的实质是___。3、既省力又改变力的方向的组合是二、讲堂检测题：1.下列对于右图所示的动滑轮的几种说法中,正确的选项是:( )动滑轮能省力,也能改变力的方向动滑轮是一个等臂杠杆，轴心为支点动滑轮是一个不等臂杠杆，其直径是动力臂，半径是阻力臂使用动滑轮时,绳子自由端移动的距离是滑轮轴心移动距离的一半如下图：货物所受重力G=200牛,现使用滑轮或滑轮组匀速提升货物，试确定各图中拉力F的大小(滑轮重及摩擦不计)，FA=______，FB=______，三、作业设置：作业本：《课后》1、2两题。（个别不会的可进行知识点总结）2.同步双基：1—6小题。4内容总结

（1）一、揭示目标：（时间1分钟）

知识与技术：

1、认识定滑轮、动滑轮

2、知道定滑轮、动滑轮的特点和本质,知道滑轮组的作用

（2）一、揭示目标：（时间1分钟）

知识