幼儿园随笔心得

光是致歉是不够的孩子们高快乐兴的玩着游戏，这时传来一个孩子的哭声，我连忙走过去原来是郑杰。“郑杰你怎么了？”“老师，黄毅豪他打我。”“没关系的他有肯能不小心心遇到你了”我找到早已跑开的黄毅豪，黄毅豪你有没有欺凌其余小朋友啊，赶忙去跟他致歉。黄毅豪笑哈哈的说；“对不起。”郑杰哭着说“没关系。”但没过几分钟又有小朋友过来起诉，我再一次找到他，你怎么又打人了，赶忙去跟他致歉。问题仿佛解决了，但以后我常常能听到有小朋友来报告。这件事引起了我的思虑:孩子矛盾以后，一句对不起，真的实用吗？从黄毅豪的表现看，仿佛没用。他一边毫不在乎的说着对不起，一边犯相同的错误。我们教会孩子说对不起，却没让他们理解为何要说，该如何防止相同的错误。当孩子发生矛盾时应让他产生内疚感，让他多想一想事情发生后的结果。慢慢学会自律，减少入侵他人行为的发生正确面对家长的疑问晨间招待时，侟赜的家长吧孩子送进教室后，看着我一副半吐半吞的样子，我走上前问她：“有什么事？”“噢，没什么”他妈妈说，“就是侟赜昨晚回来说，老师不怎么喜爱他总不叫他回答下列问题，我也不知道什么状况。”我听了，一愣!认真想一想，应当是昨天上课时我提出问题，每次他都有举手，开始是我还发问他，此后我把回答下列问题的时机给了其余小朋友。于是我连忙跟他妈妈解说侟赜是个很聪慧的儿童子，我们怎么会不喜爱他呢？他语言表达能力很强、思想也很活跃，上课很踊跃。我们常常发问他，但不可以老发问他，要给那些语言表达能力不是很强的孩子一些时机，你说是否是？侟赜妈妈听了连连点头说：“本来是这样，我还认为侟赜做错什么呢？......是，应当是这样。”这件过后，我想作为老师，我们的心对每个孩子都是公正的，但常常有家长说:“多锻炼锻炼我们的孩子、上课多发问发问她们”等。对家长的要求我们尽量知足，但有些事只听孩子是不可以的，需要我们适合的给家长解说，取消家长对我们的误解。所以说正确面对家长的疑问，解说是很有必需的的很吵？1/7眼前的都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里老是人来人往的。上课前，我老是狮子半大吼一声，他们才静下来。每日都是这样，谭老师就跟我商议：“说孩子们太吵了，每日用各样方法，喊破了嗓子，叫他们寂静，可老是寂静不下了。上课老是要做小动作，该怎么办？我堕入了思虑平常说真话我不是很凶，但是我感觉除了凶仍是应当用其余方法来吸引，来知足他们的求知欲念或运动欲念。于是我就会同意幼儿在中小声地交流，或小范围地。歇息的时候让他们做做他们自己的事，画绘图画，看看书之类，但是有时，我的好意并无获得好报。有个别幼儿会自由地穿越，或成心捣蛋，推挤边上小朋友，惹起起诉。于是，接下来，我把事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们寂静多了，但是我和他们的心情已经没有了方才的轻松和欢乐，活动只能草草结束。面对这类状况我应当怎么办?我从网上找到一些方法1、增强培育幼儿的惯例让幼儿理解上课要寂静的听老师，课余是孩子的时间能够自由玩．上课时间不可以长，整改好纪律，立刻授课。2、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜爱帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来拘束某个别幼儿的自由涣散，也是有必定成效的。3、在孩子们的内心成立起声威让孩子诚心喜爱你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音宏亮，节奏放慢些，眼睛要时时的扫向每一个孩子，依据语气和说话的内容或浅笑或皱眉。2/7写了好多，看看好象都实用，但是在实质中可能又都成了纸上谈兵。不论如何，个人认为坚持大方向，针对个别，赐予改正和调整，在齐整划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会愈来愈懂事，班级惯例也会逐渐改观。出错后推辞责任我们班有个，小伙子长得很帅，也很聪慧，但就是自制力较差，常常出错误，这还不打紧，重点是出错误后常常推辞责任，把错误归纳到他人的身上。像有一次他跟其余小朋友嬉戏时，把伙伴给打了，当我问他为何打斗时，他却说没有打人，再问他，他却告诉我说是他人先打的他，很显然，他谎话了。还有一次从他人那边拿了橡皮，被我看到了，愣说这个东西是他自己的，是从自己家里拿来装到书包里的，可东西上边显然是另一个小朋友的。关于孩子不肯认可错误还推辞责任的这类行为，在跟交流后，决定采纳严加遏止的方法。又有一次他跟其余人发生矛盾时，我在问清了事情的前因后果后，斩钉截铁的指出了他的错误，并严肃的对他进行责备，但没有中间告发，责备，而是独自跟孩子发言，为的是尊敬孩子的自尊心（因大班的孩子有必定的自尊心，固然要教育，但也要保护孩子幼小的心灵），我先指出了他的错误行为，给他解说了谎话的危害，讲明要给他一次时机，不会处罚他，更不会告诉他人，但是下不为例。并且给他一个鼓舞，相信他此后必定不会再犯。命令的口气此刻的孩子大多是独生儿女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里很率性，与自己的父亲母亲发言也用命令的口气，好多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。我们班上的黄薇怡小朋友，几乎每日都是奶奶接送的，每天清晨拿着书包送到教室。孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃”相同，到处当心慎重，连打招呼也是家长率先取代，有了错误我们老师和她发言，她奶奶常常帮忙，逐渐的她就形成了率性的场面。在礼拜一的清晨我们调动座位时，我发现我班的黄薇艺小朋友不肯意换座位，用命令的口气对我们说：“我就要坐这，你让朱浩坐其余位子去”。她哭着吵着就坐这个座位。常常清晨吵着不肯来幼儿园，要在家玩，在家看电视等，针对她的这类状况，我剖析了各样原由3/71、孩子是从自我出发来进行选择和活动的，他们常常不去考虑他人2、幼儿遇到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，常常认为自己不用客气，常常存心无心地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。第一，我们老师注意从自己做起，防止用命令的口气对幼儿发言，创建处一种民主、礼貌、和睦的氛围。并且对幼儿赐予更多的关心、爱惜，其次要耐心仔细地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是同等的，请他人帮助应当有礼貌他人材愿意帮助你，说话像下命令、他人会厌烦你，不肯帮助你。经过一段时间的培育指引，我班的黄薇伊小朋友逐渐的在改变，我们感觉很宽慰。我们该如何做些家长在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子近来乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，此刻的表现比从前好了，在不断的进步中，在其余方面都还好，就是胆量有点小了点儿，不肯意说。并且表现欲念也不怎么不强！”家长们又总会说：“给他们多锻炼的时机，上课的时候多请他们发言。”但是这些小朋友常常上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应当怎么做呢？常常发现许多幼儿在平常生活、班级活动和伙伴交往中，都表现出“胆怯”。这不单影响了幼儿的平常生活，同时也对其身心的全面发展造成了必定阻碍。为了除去这个阻碍，帮助孩子自信、英勇地面对生活中的各种问题，老师和家长都有必需重视起来。我在想，我们是否是应从改变家长和老师等成人对孩子的评论开始，慢慢让孩子建立起自信心来。并且胆量也是练出来的，成人多鼓舞、多促使，为孩子创建更多的时机，每一个“胆怯”的孩子都会变的英勇起来，变的更为自信！发性情是解决不了问题的跟着社会的进步，孩子见得世面多了，聪了然，但是问题也多了，由于家人对孩子的喜爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，所以此刻的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思想都是以自我为中心的。常常能够看到孩子率性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有个4/7性，也有其独到的年纪特色。我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种踊跃向上的态度，选择适合的激励方式指引幼儿去正确对待自己的行为。前不久我班上就出现了这样一件事情。晨操活动立刻要开始了，我让小朋友们去排队，但是黄薇伊小朋友老是抱着奶奶不让奶奶走也不肯意排队。于是我走过去劝慰她说：“假如你排头都不去排队，那小朋友们位子都找不到了。”谁知她当下就对我说：“我不要做排头了，今日我绝对不会让我奶奶走的。”此后她就放声大哭起来。我不断的抚慰他，但是她却其实不理我，这使得我不由火上心头，但随即我又压下怒火，想到了冷办理方法，所谓冷办理法就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予搭理，使他得不到关注，长此以往这类不良个性就有可能减退。等他寂静下来后这个事情能够商议，但是你这样发性情，哭闹是没实用的。等到其余幼儿都安排好此后，我才去搭理她。黄薇伊的个性固然很倔强，但特别聪慧，看到我们都在做操，而她只能眼看着。逐渐的她不再呜咽了，走到我的身旁，发现她有些摇动了，我便与他谈起了心。经过这样一次教训，我想她才会心识到倔强、发性情是不可以解决问题的。而对待个性倔强的孩子决不可以任意的训诫，而应当采纳正面指引，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿讨论相关她的行为不可以接受的原由，而后经过讲道理来改良孩子的个性行为。懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体中。不要成为孩子的承办者一次吃午餐时，我们忙着给孩子们散发饭菜，刚把汤菜给孩子们分好，就听很多小朋友齐声喊：“老师，他的汤洒了！”一双双眼睛齐刷刷地看着我，等着我的“发落”，而把汤洒了的吴桐萱却一动不动的坐在那边，听凭那些汤从桌子上流到身上，我连忙喊：“快站起来！”我怕孩子衣服湿了，而她仍旧没有反响，于是我一把将他拉开。我感觉一阵痛心，孩子看着汤被打翻，连最最少的自我保护都不会，细想一下，相同的状况在家里必定也会发生，不过这些都被父亲母亲“承办”了。这时，孩子只有挨训的份，没有着手的时机。5/7于是下午课上，我特地组织议论“汤洒了该怎么办？”让幼儿认识到事情发生后，第一要自己想方法，汤很烫时应立刻站起来，或把两腿分开，连忙走开座位，最后把桌子擦洁净。老师和家长都不可以成为孩子解决问题的“承办者”。要让幼儿真实掌握并懂得解决问题的方法，就是老师和家长要多给他们一些指引，多给孩子一些实践锻炼的时机。插班生的是是非非光阴葱葱过去，又一年新学期的开始，今年我们大班一共有幼儿44人。新插入学生10人，每一个孩子就有一种不一样的性格，入园一段时间了，顾远程仍然不肯意上幼儿园，每次奶奶送他到了园里，他都牢牢拉着的衣服，不肯意松开。每日下午来接时，他都表现得特别快乐，不睦老师说再会就急不可待地要走。由于孩子是重生，不熟习环境，很内向，不小朋友老师也不交流，所以她奶奶对老师不放心，所以才会左交待右叮嘱，顾远程在旁边的感觉是奶奶逼不得已才把自己送到幼儿园，所以不肯意在幼儿园多呆一会儿。于是我们就跟顾远程的奶奶谈话让她放心，在家呢让他多和孩子议论幼儿园风趣的事情，这样逐渐除去孩子的不安。一个礼拜后孩子每日都自己快乐的上楼班上还有一位特别的小女孩，经过认识这名幼儿是由于年纪小，就从其余幼儿园转到我们班再读一年，大体是由于第一天，她大体没有熟习的环境，所以很排挤上学，不断的哭闹，要回家。而她的爷爷奶奶呢，又抱着孩子不肯离开。孩子越是哭的厉害，我心想这样下去可不可以，于是就跟谭老师商议，先让她爷爷奶奶放心，他们越是不走，孩子就越是哭，所以让他们先走开离开。再去跟她慢慢的交流，让她知道老师是在乎她，爱她的。一天不听，次日再跟她谈话，就这样一次两次，经过两三天后，每日都高快乐兴的自己上楼了。爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些欣赏，多关爱一下俏皮的孩子吧!你必定会存心想不到的收获。不要养成依靠的习惯跟着孩子们的天真笑容，紧张繁忙而又快乐的