初中英语教学反思

第第页初中英语教学反思

四班的袁兆伟以前是个淘气鬼从来没仔细的听过课没按时完成过作业，我也跟他谈过话也训斥过他，可是他总是一副满不在乎的样子，表面一套背后另一套。他的数学成果还不错，说明他并不笨，而是没有仔细学英语。这学期我们用了PPT上课，同学的爱好大增，他们在玩中学，在争论中解决问题。最近袁兆伟也变了，他开始和同桌争论了开始问我单词读法了，开始跟组长核对答案了开始举手回答下列问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很兴奋，也很有自信的样子。通过他的例子我思索到爱好真是最好的老师，合作才是最好的方法。

中学英语教学反思2

本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关状况作个简约介绍，与各位同仁沟通研讨。

本学期我担负八班级〔1〕、〔2〕班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名同学，他们基本都来自农民家庭，大部分同学的英语学习基础较薄弱，这给教育教学工作带来了肯定的难度，特别是〔2〕班，同学的基础不紧凑，最好的在〔2〕班，最差的也在〔2〕班。而且差同学的数量比较多，涌现了断层现象。让人无法下手进行有效的教学。

针对这样的现状，我采用了我认为比较有效的措施，依据同学的基础，我把同学分成A、B、C三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个同学都获得不同的进步。绝大多数农村同学上中学前英语只认识26个英文字母，本书巨大的词汇量让同学感到无所适从。对于音标的掌控更是非常困难。所以在课堂上常常涌现这样的状况，我要花一节课左右的时间来教同学学音标，读单词，往往效果还不抱负。而等到下节课来进行操练的时候，同学仍旧会在生词处卡壳。在课堂上我努力援助那些基础较差的同学，让他们回答一些简约的问题，做一些简约的对话，有的同学就比以前显得有信心了，到后来这些同学都能主动举手回答下列问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好同学，把原来的好同学想方法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求同学背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培育他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。

本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够。那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八班级第一学期运用，除去国家法定假日和平常的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种状况，也为了同学更坚固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、晚自习时间，补充习题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。

新教材要求我们要面对全体同学，为同学全面进展和终生进展奠定基础。我的理解是“全体同学”是量。“全面进展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让同学“学会学习”。由同学对老师的依靠渐渐变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注同学学习的情感，为同学营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中以宽松的立场对待同学学习过程中的错误，和同学进行同等的沟通。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的同学不运用污辱性的语言，多用鼓舞性话语，多给他们语言实践的机会，少用指令式的语言，多用建议性语言。

在英语教学实践的道路中，我不断探究，学习和讨论，虽然很苦、很累，但同时我看到了同学们在一每天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种骄傲和美满，我情愿永久做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永久体味着教学的欢乐。

中学英语教学反思3

随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，中学英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌控了一种语言，也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语需要要求掌控的学习内容，然后就有的放矢地结合中同学的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、考虑同学的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，加强了同学的英语学习热忱和爱好。而且，我常常有意识地给同学创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当同学来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让同学体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只着重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐进展。认识到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个同学，依据课堂上发觉的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分同学能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高同学的成果，我还组织了英语爱好小组，采用互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们通过排练，加强了对英语学习的深厚爱好。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给同学补充了许多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了同学的知识面，而且提高了同学的学习积极性。我看到许多老师都在课余时间对同学进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的同学进行特地的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把同学的成果提上去，就需要付出更多的劳动，花更多的时间，教学反思《中学英语教学反思》。由于我教学阅历的逐步积累，对同学辅导力度的加大，究竟将同学的成果逐步提高了上来。详细如下：

1.音标教学。我认为可采纳先集中后分散的教学原那么。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自若拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使同学初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌控用音、形、义相结合的正确方法识记单词〔可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词〕，从而使同学初步形成独立拼读的技能，使同学的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，的确形成娴熟的拼读技能，并进一步学习和掌控单音部分的其它学习内容。

2.词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌控词汇的方法是不行的。

尤其在当前中、学校英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应着重培育同学的自学技能。我认为，我们应做好以下几点。

〔1〕重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点，同时培育同学仔细听、用心看、积极仿照的好习惯。听清后再跟着说。在确定同学大都听清、仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散同学的留意力。对直观的单词配以图片、体态语援助同学理解，顺当完成音——形——义的逐步过渡。

〔2〕重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于同学理解，印象也深刻。

〔3〕重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

〔4〕重趣味。英国闻名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起同学学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让同学死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

〔5〕重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使同学犹如置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如七班级上册Unit3的教学，可以让同学带全家照来学校，让同学相互介绍自己的家人，让同学在运用中掌控单词与句型。

3.阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌控词汇的方法是不行的。。现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让同学自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？到底应当怎样讲？

〔1〕自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，言简意赅地揭示阅读要求和重点。

〔2〕重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝、该讲深讲透的地方需要讲深讲透。

〔3〕疑难问题明确讲：当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟材料内容。

〔4〕合作中提示讲：当同学在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

〔5〕总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在同学概括、总结的基础上，老师要实时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，根据新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时留意同学在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培育自主学习的技能以及观测、记忆、思维、想象技能和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。

中学英语教学反思4

今年，我继续担负初三英语教学工作，针对本学年度考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。

1、同学对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的.节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2、同学对英语课堂知识的掌控不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分同学在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有性格化特点，导致学习效果不明显。

基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取知识，提高技能的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓舞后进生开口说英语，并能实时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采用一些须要的措施来巩固和加强复习效果。如做到：

〔一〕依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；

〔二〕循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原那么：摆正师生关系，做到以老师为主导，以同学为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、争论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高同学自学技能，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践技能，为同学的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。

初三同学即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，着重发挥同学的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

中学英语教学反思5

俗话说，“亲其师，信其道”，笔者通过教学实践认为，要想成为同学喜爱老师，让同学喜爱你所上的课，需要做到以下几个方面：

一、有扎实的基本功和严紧的治学立场。

老师对地理的无比喜爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起同学激昂的学习热忱；老师以自己对事业的一丝不苟的立场感染和影响同学，可达到师生的情感共鸣。老师为人师表，同学才能“亲其师，信其道”。实践证明，同学上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在镇静、亲切而又活泼的气氛中学习。同学对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化着无穷的能量。要使同学“亲其师”，老师首先要在同学中树立起崇高的威信，这种威信来自于老师对同学的喜爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和超群的教育教学艺术。历史上有不少名人就是由于信任和尊敬某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而决断了他终身为之奋斗的事业，并作出杰出的贡献。

二、建立同等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。

良好的师生关系是建立在教学双方民主同等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以伙伴的身份或以同伴的关系以诚相待，相互信任，进行赤诚待人的交谈，是难能珍贵的。教学中老师应主动地去接近同学、了解同学，做同学的知心伙伴，培育亲和的师生情感，并以自己丰富的地理知识、风趣幽默的地理语言、形象生动的比方和多彩的地理讨论方法展示地理的魅力。地理知识中不乏抽象的、难以理解内容，如地球运动的地理意义部分等，是教材的重点和难点所在，会给同学的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要肯定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。同等的师生关系，有利于营造轻松开心的课堂教学氛围，有利于师生的情感沟通和心灵沟通，可以为同学学习地理知识、探究地理问题制造良好的时空条件和心理环境，同学在课堂上没有包袱，心理放松，那么必定会活跃思维、富于想象、乐于探究，学习地理也就成了特别欢乐的事情和为之追求的目标。

三、因“才”施教，发挥同学各自的特“长”。

老师应充分发挥情感所具有的与人沟通、相互感染的特性。依据同学的不同性格、特点和基础，提出不同的正面的学习期盼，并尽量被同学所洞悉，使同学产生积极的心理定势。每个同学都有闪光点，都有上进心。“数子十过，不如赞子一功”。尤其是对地理学习的后进生，由于学习基础较差，或者是认知技能相对较弱，使之地理成果不甚抱负，这些同学对学好地理原来就缺乏信心，再加上一贯受到老师的冷淡、批判甚至嘲讽，对老师缺乏情感沟通，对地理缺乏学习胜利的情感体验，使得地理成果每况愈下。作为老师应充分认识这些同学的学习困难，感受因学不好地理而给他们带来的焦虑和痛楚。在教学过程中用“放大镜”来查找这些同学在学习活动和思维过程中出现的点滴火花，并加以确定和鼓舞，使同学充分感受到老师是对自己信任的，是对自己充斥着期盼的，使同学在学习地理中既有安全感、尊严感，又有积极性、进取心，给同学制造胜利的学习机会。青少年的可塑性很大，老师应以动态的和进展的观点来认识和衡量同学的学习状况和进步程度，力求使每个同学都能有效地学习地理，在原有基础上有提高有进步。对理解技能较强的同学要以富有挑战性的问题，对基础较为薄弱的同学也要能让其答对一些相对简单的问题，让同学看到自己的进步，认识自身的价值，品尝学习胜利的喜悦。“失败是胜利之母”，从而加强同学学好地理的信心和学习过程中的愉悦感。

四、教法敏捷多样。

俗话说“教学有法，教无定法”，敏捷多样的教学方法，能让同学每上一节课都有新的感觉、新的发觉和体验，能使同学始终处于思维的兴奋状态。能够激起同学情感的地理事物往往能够在同学大脑中形成兴奋中心，产生活跃的神经联系，从而使同学思维机敏、浮想联翩，提高记忆效果。首先老师在地理教学过程中，通过专业的语言艺术的魅力，化深刻为浅显，化抽象为详细，化平淡为奇妙，使同学在轻松开心的过程中接受地理知识。其次要擅长在教学过程中，援助同学归纳总结地理事物的规律，教会同学掌控学习的方法，如讲地球上昼夜长短改变规律时，可通过读图分析归纳得出：太阳直射点向所在半球的回来线接近时，昼变长夜变短；反之昼变短夜变长。再次借用诗词歌赋、故事谚语来制造悬念，既陶冶了同学的情操，又调动了同学学习的积极性。如：讲到气候垂直改变时，背诵白居易登庐山的诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”先把同学的新奇心调动起来，然后分析其成因，起到事半功倍的功效。

总之，搞好教学工作的关键之一，是做同学喜爱的老师，做同学的知心伙伴。

中学英语教学反思6

〔1〕对语音教学重视不够

中学英语语音教学是中学英语教学的出发点和基础。但在实际教学中对语音教学重视不够。首先表现为对发音暗病不仔细诊疗就放过，如：清辅音发成浊辅音、短元音发成长元音。更为严峻的是语音基本技巧夹生，同学在读音标和字母的时候常有瞬间考虑活动，达不到径直反应、眼到口到的水平。在运用拼读规章读单词和音标组合时更是这样。总之，语音技巧自动化程度不高，这是语音教学和整个英语教学的严峻后遗症。它极大影响以后教学进度和同学语言技能和学习技能进展。词汇、句型、课文、语法和听说读写教学无不受其阻碍。

依据对中学英语教学两极分化现象调查，无论是宏观的(班与班、校与校、地区与地区)，还是微观(班内同学间)，都和语音教学有关。语音阶段没有打好基础，单词读音就困难，要么根本不会读，要么读不准，这成了教学第一个也是最大拦路虎。由于单词不会读和读不准径直影响单词记忆和积累。而词汇量少，阅读也就困难重重。另外，由于对有些单词只能把形和义相连，而不能联系音和义，听起来就有很大困难。老师用英语讲课听不懂，就是举的英语例句也听不懂。老师教的没爱好没动力，同学学得没劲头将来最终要放弃。这就是没有学好语音的恶果。

(2)对英语语音教学的内容和任务把握不足

有些英语老师在语音教学中比较重视字母、音标、单音和拼读，但忽视其它内容和任务。结果是：同学发音尚可，拼读也娴熟，但语流不畅，语调生硬，因而朗读和口语技能进展大受影响。这又在英语教学中涌现第二只拦路虎。因此不能只在单个音素和单词读音下功夫，还要留意英语的超音段音位。这些因素对语义影响超过单个音的精确性。语音教学就要最终落实在朗读和口语技巧上，给同学以良好启蒙并奠定坚实基础。其实语音学习是英语学习的内容也是学习英语的利器，理应伴随英语学习始终。

从语音教学本身看，除了知识性传授，还应使同学具有：

1.听音、辨音和仿照技能;

2.把单词音、形、义练习的快速反应技能;

3.按读音规章把字母和字母组合与读音建立联系技能;

4.快速拼读音标技能;

5.把句子的读音和意义径直建立联系，从而达到通过有声语言初步进行交际技能;

6.朗读文章和诗歌技能;

全面认识和落实语音教学的内容和任务，是语音教学不至涌现大的漏洞的根本保证。

(3)对语音教学的长期性认识不足

中学英语入门教学是语音，但语音教学绝不仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个中学英语教学进程，这点常被一部分老师忽视。造成同学不是语音越来越好，而是越来越糟：高班级同学开口技能和习惯反而不如低班级同学。这些都和语音的技巧性和实践性特征有关。

“久熟不如常练”。一曝十寒，技巧就会退化到零，这和整个英语学习的普遍规律是全都的。所以老师要指导同学常常练习，自己也要不断订正自己的音和语调，要不然会被同学看不起，由于学如逆水行舟不进就退。当然，入门阶段过后语音教学大部分都汇入了语法、词汇、句型、课文和听说读写的训练中，这只是表达了教学的综合性和统筹安排，并不意味着可以置之脑后高高挂起。

(4)老师本身发音不准，示范声音太低，同学听不清也听不准

严格说，这样的老师不应上岗，但现实很无奈。假如发生了怎么办?只有两个方法，一是努力提高我们自己的英语语音水平，二是把任务交给录音机。在教学中人机协作，能使同学尽可能多的听标准音。

(5)大班上课，个别练习机会太少

这是中学英语教学最头疼问题，也是语音教学讨论的现实课题。解决方法是利用人多能量大，多进行“齐唱”，“合唱”。首先坚持听音领先，听清听准听够，然后仿照发音。其次还是要本着精讲多练原那么：传授理论知识要精要到位，练习时间要多。另外有限地对典型的个别同学进行当众发声指导，(这要在不伤同学自尊心前提下)，让他们成为大家纠错和练习样板，要知道榜样的能量无穷，正反两方面的典型都需要，这样大家可以得来正反两方面启迪。同时，反面典型同学取得进步要实时表扬和鼓舞。要多摸索，形成一套行之有效的英语语音大班教学方法。

结语

总之，中学英语语音教学也要贯彻英语教学的总特点：一是整体性和系统性;二是娴熟性和巩固性。系统意味着全面联系，即各个项目内部各方面联系、个层次联系，如语法内部词形改变与句子结构联系、句法中简约句和复合句联系。系统还意味着各项目间联系，如语音和词汇、语法、句型、课文联系。这种全面联系的来教可全面调动同学联想学习和完形学习的心理潜能，记得简单，取用方便。

中学英语教学反思7

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

从事中学教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下反思：

靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育同学长久的爱好

中学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为中学同学学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段援助同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种技能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以中学同学还是应当仔细进行语言学习。

中学英语教学反思8

在中学英语课堂教学中，很多同学由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子运用和汉语有肯定的差别，从而导致了相当一部分同学不仅不能用精确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。缘由何在？大多同学都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的爱好，同时更制约着他们英语成果的提高。

在过去的英语语法课堂教学中，老师的一般做法是先认真讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最末设计很多练习，让同学进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。老师是课堂的主体，同学通过被动的听、记、练来接受知识。好像“一学就会”，在实际语言情境中同学还是不能正确运用所学的语法知识去解决实际问题。

究其缘由是由于我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了同学的学习爱好和思维的主动性，导致同学只会简约仿照，死记规章，缺乏在语境中实际运用英语的技能。新课标新提倡的体验〔感知〕、实践、参加合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。

我认为，新课标理念的语法教学应留意以下三点。

1、着重实践，引导同学积极参加和体验。为突出教学目标，老师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导同学积极思维大胆参加，在实践中，在真实的语境中掌控语法知识。通过亲身体验，由同学来总结语法规律，这样就能充分提高同学的学习爱好和效率，加强他们参加课堂教学，积极互动的主动性和积极性。

2、运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的状况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使同学身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使同学形成清楚的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的运用，可以使语法教学变得爱好盎然。

3、讲练结合。让同学在练习实践中，对所学知识加以消化汲取。这样才能实时巩固，强化记忆。

总之，新课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以同学为主体，充分发挥同学的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高同学的听，说，读，写技能。

中学英语教学反思9

本周三岸堤中学来我校听课。有幸听王老师讲了一节试卷讲评课，感觉受益匪浅。这是我第一次听试卷讲评课。从上课预备来看，上课之前各个小组分工明确，分别把试卷的错题所考察的知识点展示在黑板上。而且王老师把同学的错题状况在上课之前已经整理出来，比较集中的错题用不同的颜色展示出来。从上课来看，充分发挥了小组合作精神，同学讲解展示，老师补充，对重难点进一步巩固。每一个小组每一个同学都能够有机会参加。在试卷讲评完成以后，针对错题状况，出示了补偿练习，进一步巩固了同学对所出错的知识点的掌控。回想自己以前处理试卷时，不敢放手让同学讲。总结这次听课，在以后的试卷讲评中，我会大胆放手让同学积极参加，这样，同学才会进一步加深对知识点的掌控。

中学英语教学反思10

一、重视课文的仿照朗读和背诵。

口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师许多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正同学不正确的发音的有效手段。背诵课文能援助同学在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有须要的，它更是进展同学的口语交往技能的保证。

要让同学清晰认识到英语口语技能的形成需要首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，老师可以每天抽查部分同学的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月予以公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育同学的自信心。

二、在课堂上制造说英语的环境。

(一)课前五分钟的口语训练，促进同学口语的提高

每天同学轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由同学依据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难