教学设计 含括号的混合运算

含括号的四则运算教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册第9页内容教材分析：本节内容是引导学生结合具体四则混合运算的例题，总结四则运算的顺序，并知道括号的作用就是为了改变运算顺序，为后续更多的运算做好基础，同时提高学生的计算能力。学情分析：有括号的两步混合运算，孩子们相对比较熟悉，而有括号的三步混合运算相对比较陌生。本课需要通过具体情境帮助学生正确理解“先算括号里面的”的原则。教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。2、培养学生良好的学习习惯。教学方法和教学手段：情景教学、讲授法、多媒体课件演示教学重点难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。学法指导，课件设计：以学生自主学习、小组合作学习为主，教师引导为辅。根据教材和实际情况设计课件。学生活动 ：小组讨论，自主学习，练习及总结。课前预习：教材第9页的内容。教学过程 ：复习引入：（5分钟）师：我们以前学过哪几种运算？

生：加法、减法、乘法和除法我们学过的加法、减法、乘法和除法统称四则运算。设计意图：让学生回忆起四则运算。例题引入；说说下面各题的运算顺序。7×2+30175-25×440÷4+648-18÷2设计意图：通过简单的递等式计算，让学生回忆四则运算的顺序，为本节的学习做下铺垫。集中学生注意力，提高学习兴趣。新知探究（15分钟）出示例4：96÷12+4×2说说运算顺序。如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×

2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12设计意图：两个例题形成强烈对比，学生对括号的四则运算不是很熟悉，通过例1，学生已掌握了有乘除法，先算乘除法，在算加减法。但是加上括号之后，运算顺序发生了改变，我们必须先算括号里的，在根据运算顺序，一步一步计算。同时，提醒学生每个数字不能漏写，加强括号的作用。如果在96÷（12+4）×

2的基础上加上中括号“[

]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？留时间给学生小组讨论，动手计算。教学生上台分别展示自己的做题步骤，和全班同学分享。设计意图：提高学生的动手能力，培养他们自主学的意识，同时上台分享与展示，可以发现错误，共同改正，增加学生自信心。96÷[（12+4）×

2]=96÷

[16×2]=96÷32=3总结：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。4、阅读“你知道吗？”5、总结：（2分钟） 运算顺序：

（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、

除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。学生活动设计1.基础练习。（8分钟）先说一说下面各题的运算顺序，再计算。（1）360÷（70－4×16）（2）158－[（27+54）÷9]2、根据运算顺序添上小括号或中括号。（5分钟）（1）32×800－400÷25先减再乘最后除。（2）32×800－400÷25先除再减最后乘。（3）32×800－400÷25先减再除最后乘。3、选择题：（5分钟）

（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（

）

A、47+33÷36-16

B、（47+33）÷（36-16）

C、（36-16）÷（47+33）

（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（

）A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）

C、750-25×20+13设计意图：通过课堂练习，可以更好的让学生巩固本节课学习内容，及时发现错误，及时改正，做好辅导工作。课后作业 ：教材11页的1、3题。板书设计：含括号的四则运算加法、减法、乘法和除法统称四则运算（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、

除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，在算加减法。

（