部编版三年级上册语文18富饶的西沙群岛（教案）1

三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教材分析：本课是部编版三年级上册第六单元第二篇精读课文，前一篇是三首风景诗。本单元围绕“祖国河山”主题编排了四篇课文，人文主题是学生在领略祖国各地风光的同时，在思想上激发学生热爱祖国山河之情。单元语文要素是“1、借助关键语句理解一段话的意思。2、习作的时候试着围绕一个意思写二《富饶的西沙群岛》一课以“富饶”为中心，从“海水的美丽、海底生物众多、海岛上鸟多”三方面具体描述出西沙群岛的富饶。表达了作者对祖国风光的热爱与赞美之情。全文层次清晰，语言生动优美，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。尤其是描写海底景象的第四自然段段意明晰，是学生领悟段落表达方法，积累语言的范例。语文要素的体现首次在本课中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。学情分析：根据小学生学习语言的认知规律，低年级主要进行字词句训练，中年级主要侧重段的训练。三年级的学生虽然初步有自主阅读的能力，但缺少生活经验和阅读经验，因此对段落的学习教师要引导学生走进文本，多读文本，在读中感悟作者段落的表达方法，从而运用到自己的习作中。教学目标：.认识本课“富、饶”等12个生字，读准多音字“参。会写“富"正确读写本课词语。.正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文是从“海水、海底、海岛”三个地方描写西沙群岛。.通过对3,4自然段的不同形式的朗读，品味，感受海底世界的富饶，积累文中优美语言。.在朗读中借助关键词和关键句理解一段话的意思，领悟理解自然段意思的方法。教学重点：在朗读中领悟理解自然段意思的方法。教学难点：借助关键词、关键句理解一段话的意思。资源准备：教师准备的教学课件教学过程：课前交流：师：上课之前，先给大家讲个故事，介绍一位我们的老祖先。在很久很久以前的远古时代，人们过着群居的部落生活，部落中要有一位有本事，受人尊敬的人做首领。有这样一位大首领：他号召人民开荒种地，教百姓按节令从事农业生产;发动百姓种桑养蚕，种棉织布;派繇，大禹治水；是远古时代五位帝王（黄帝、颛顼、帝善、尧、舜）之一；他是谁呢？你知道吗？他名叫“尧”上面三个土表示很高的土山，下面也表示突出高耸的意思，连起来是高上加高，意思是他本领高强。这是人们专门为了纪念他做的杰出才能而创造的这个字。为了书写方便，简写成现在的样子。（课件出示）。尧小结：同学们，看，每个汉字背后都有一个故事。感兴趣的小朋友课后可以找找汉字故事方面的书读一读，了解更多汉字文化。【设计意图：课前了解“尧”的字理，理解汉字背后的意义，使抽象的汉字变得形象，生动，激发学生学习兴趣，并为后面汉字的深入学习做好铺垫。】一、巧解课题，质疑激趣：L刚才我们了解了汉字“尧”的来历。这个字很奇妙，它会变，给它加上“日”字旁时，它就变成“晓”还能变成什么？.要是加个“食字旁”：你认识吗？(1)认读后组词。(2)出示词语：富饶理解意思：(3)写词，师小结：“宝盖头”代表屋顶，有一间温暖的屋子，还有一口田能耕种粮食，有食物可充饥，这就是“富饶”的生活。.学生词语卡上写，写完后，同桌互相评价一下。【设计意图：以汉字“尧”开课，由学生熟悉的字引出本课生字“饶”和要写的词语“富饶”，一是继续提升学生学习兴趣，二是使学生对字，词的认识和书写水到渠成。】.出示地图，师引：下面，老师给大家介绍一个地方。在我国最南边，有一片海洋，名叫南海，在南海海洋中有许许多多的岛屿，挨的近的一些岛屿统称为群岛，在南海中共有四大群岛：东沙群岛、西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛。今天我们就走进“富饶的西沙群岛”去领略这里的“富饶”是一种什么样子的景象？补充课题，齐读课题。【设计意图：从地图上学生初步认识祖国的南大门，对我国的南海有一个简单的认识，激发学生爱国热情，激起学生想要探究的欲望。】二、初读课文，整体感知L自由朗读课文，借助拼音读准生字的音，读通句子。边读边思考：课文介绍了西沙群岛的哪些地方？.汇报交流文章介绍了西沙群岛哪些地方的景色？.口头填空：课文共有几个自然段，哪个自然段描写了海面的景象？海底呢？海岛呢？.直奔主题，检查读书：这三处地方，各有各的风光，尤其是那海底景象最为独特。这节课我们就先去欣赏西沙海底的景象。(1)开火车读一读课文3,4自然段，看谁读得通顺，正确？(2)这两段描写了西沙海底的哪些生物？交流，师出示词卡，生齐读:珊瑚海参大龙虾鱼认识多音字“参”：认识多音字“参”：做事物名称时读shGn,做动作用时读cdn：【设计意图：以课后思考题第一题为新课内容的第一个大问题，帮助学生读书后对全文内容有一个整体感知，明白课文围绕课题写了什么？这也是中年段阅读学习的目标内容之一。而后直接进入本堂课的学习内容段落，检查学生三、四自然段的朗读，做好激励性指导性的评价，使学生能读对读好，并为后面的深入理解感受打好基础。】过渡：西沙海底的这些生物，和别处是不同的。让我们在作者描写的语言文字中去欣赏它们与众不同的特点。三、走近“海底”，感受“富饶”(一)学习第三自然段：L出示：轻声朗读第三自然段，边读边感受它们有什么特点？.交流：珊瑚有什么特点？(1)交流中抓重点词归纳各生物的特点珊瑚：各种各样(有哪些样子？像绽开的什么花？)海参：懒洋洋（图片欣赏）到处懒洋洋大龙虾：（威武）理解其意思：神气，威严，像什么一样？大龙虾神气，像海底的将军。（2）交流中展示朗读各句子，做好指导。带着理解读；做动作模仿读。造句：用“威武”说一句话？【设计意图：本段中对关键词语的理解学习是对本册第二单元语文要素一一联系上下文理解课文中的词语的一个继续训练，使语文要素能不断地得到练习，使学生掌握语文学习技能。在这段中学生在读中理解意思词语的意思，又在理解中培养学生的语感，指导学生的朗读,感受到海底生物的特点，提高朗读能力，丰富语言积累。］.师问：同学们，再看这一自然段，现在你知道这段话写了什么吗？根据学生的回答，师小结归纳段意的方法一：我们理解一段话的意思可以借助段落中一些关键的词语。板书：借关键词【设计意图：目的是使学生初步认识到理解一段话的意思是有法可依，有章可循的，为学生理解一段话的意思打开第一扇窗。1（二）学习第四自然段：过渡：在西沙的海底，最要说的是那里的鱼，你看作者用了整整一个自然段来表现它的与众不同。L请同学们默读第四自然段，边读边思考：出示：这里的鱼有什么特点？.交流：（多、美）.师：从哪个词里感受到的？圈一圈这样的词交流：（1）多：理解“成群结队”的意思，找出其它写“鱼多”的词语：数不清！有的……有的……有的……有的……（种类多）美：（从这句里我们还能感觉到这里的鱼不光数量多，种类多，而且样子还很美）（2）你从哪儿看出了鱼的“美”？把能表现鱼的特点的词语也圈出来。.感情朗读：想看看西沙的鱼吗？比一比谁能用朗读把它们召唤出来。再出示图片，学生借助图片，指导学生再次朗读。这鱼周身像插着好些扇子，游起来定又轻又快，你要怎么读？（读得轻快些）.归纳段意：这一自然段写了一个生物，就是它的特点是成群结队，好看极了这一自然段就是围绕一句话写的，直接点明特点。找一找，是哪一句？（1）寻找关键句，交流：（2）师小结：这个统领整个自然段的句子叫“关键句”，自然段中的关键句可以帮助我们很快了解一段话的意思。请同学们用“横线”划出这一句。然后在旁边写上它的名字。板书：借关键句.指导齐背诵：【设计意图：本单元的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。本段总分的构段方式，生动优美的语句，是落实语文要素，并进行语言积累的一个很典型的段落。学生已有在第三段中学到抓关键词了解生物特点的学习经验，再了解西沙鱼的特点容易许多，进而也对借助关键语句理解一段话意思的学习方法也就水到渠成。1四、迁移学习第五段：.下面我们试着用找关键句理解自然段的方法来学习课文第五自然段是围绕哪句话写的？（1）生读段找：（2）交流：是哪一句，为什么？（用横线画出来）.整篇课文也是围绕一句话写的，哪一句能帮我