幼儿园教研活动总结锦集8篇

Word第第页幼儿园教研活动总结锦集8篇幼儿园教研活动总结篇1

时间如流水，在匆忙忙忙中，又一学期结束了。回顾这一阶段的工作，虽有酸甜苦辣，付出了很多很多，但值得欣慰的是，在领导的关怀下，在全体美术组老师的大力协作下，圆满地完成了本学期的教育教学工作和其他各项任务。为使今后的工作更上一层楼，现将本学期的美术教研工作总结如下：

一、形式多样的理论学习

《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”。作为一个合格的老师，要想杰出的完成自己的本职工作，必需具有广博的学问、深厚的文化底蕴，这就需要不断学习与汲取，提高自己的专业内涵，积累丰富的学问。这样，在教学中才能给孩子以正确的引导，使教学工作更加得心应手。为此，组内老师不断加强学习，利用空余时间借阅美术资料，利用网络资源，特殊是常常点击教育网，了解专业学问等，吸取理论素养。在个人学习的同时，教研组常进行主题性集体学习，在活动中进一步沟通学习，使学习与反思共行，反思与学习同步。如：本学期我们共同学习了文章《怎样辅导儿童画》、《浅谈幼儿美术作品的评价》。

二、敏捷有效的教研活动

1、教研组主动开展集体教研活动，做到仔细做好记载，每次学习有体会和收获。以往一提到教研活动，大家联想到的就是在某个特定时间、全体老师一本正经地坐在那儿研讨某个问题。而我们美术组的教研活动不仅仅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。以教学中一些现实的问题，进行沟通学习，解决工作中消失的问题，有效的促进了教学工作和课题讨论，提高了教研组的整体教研力量与讨论水平。我们组教研形式敏捷，主要是组内的集体教研和结合班级组的教研，大大减轻了组内老师的负担；同时开展即时教研，让教研成为一种生活习惯。老师们更是充分利用空课、课间，一起探讨学习、教学和专业上的学问。

2、“行为跟进式”的教学研讨活动。本学期，我组有小班的常媛老师；中班的朱美云老师；大班的徐紫美老师，分别承当了研讨课。不同年龄段的研讨活动，使每位老师都能得到相应的提高。在教学中老师们各展其能，互帮互助。每次听课后，大家都能准时沟通与反馈，恳切地提出自己的不同看法，可以说是毫无保存，不仅看到课堂上的生成与亮点，更注意课堂上值得改良的地方。这样，一人上课，大家受益，在互评互助中大大提高了课堂教学效率。当然，执教的老师也能对自己的教学进行仔细的反思，针对缺乏找出适合的方法，准时改良，再次教学。在跟进的活动中，我们不难看到，执教老师们都能仔细地根据集体教研过的内容，敏捷应对在教学活动中消失的生成问题。

通过“行为跟进式”的教学研讨活动，我们能准时发觉教学中存在的缺乏，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增添老师教学水平；通过“跟进式”的教学研讨活动，也使我们深刻的感受到美术活动能陶冶孩子的高尚情操，提高审美力量，增添对自然和生活的喜爱及责任感，并培育他们敬重和爱护自然环境的看法以及制造美妙生活的愿望与力量；通过研讨活动，我们在教学方法上，不仅抛弃那种“老师作范画，孩子临摹画”的美术传统的教学模式。如：徐老师执教的大班美术活动《鱼》中，老师对美术学问与美术技能的直接讲解少了，而运用观看、比较、商量等方法，引导孩子思索、鉴别、推断，赐予孩子感悟、理解的机会多了。活动中，老师还充分利用多媒体进行生动教学，在孩子进展创新的要求本能上，把美术的着眼点放在开发孩子的主动性上，徐老师有效的运用创新教育，使孩子动手、动脑有机结合，实现由重学问传授向重力量和人格培育的转化，在教学中能够开心的进行教学，使孩子能有自己的创新意识。

三、赋有意义的美术创作活动

1、三八节以“美丽妈妈”为主题的师生创作展

为大力弘扬中华民族传统美德，深化开展感恩教育活动，以关爱母亲为荣，在20xx年的三八妇女节来临之际，我们组织了以“美丽妈妈”为主题的师生创作展。通过活动让孩子们知道3月8日是妇女节，也是妈妈们的节日。让孩子们了解妈妈的辛苦，懂得感恩母亲、敬重母亲、喜爱母亲、关怀母亲，培育爱妈妈的情感。

老师与孩子们主动参加活动，共收到优秀作品48件，每件作品都是老师与孩子共同完成的，意义非凡。各件优秀作品都在楼道进行展现，得到了家长们的全都好评。

2、结合节日的幼儿绘画活动

虽然，还有很多节日里，我组并未组织大型的绘画竞赛，但在五一节、六一节、父亲节等节日来临之际，各位美术组老师都能主动地组织好自班孩子开展迎节日的绘画创作活动，让孩子们感受节日的气氛。

四、突显特色的环境布置

我组在五月初，就接到了楼道布置的任务。为了我园省二级的展现与六一节的幼儿美术创作活动，我组成员围绕乡土材料和幼儿创作两方面进行主动商量，每位老师都能依据自己的想法，强烈发表自己的观点。最终我们全都商量通过，楼道布置主要以箱包边角料为主，进行民间故事的布贴画，楼道转角创设一个“竹艺吧”，主要是竹子的线描画创作。

在实际操作时，我们又进行了一些变动，确定把整个楼道都用竹子，以“好玩的长条人”为主题，线描结合水粉的绘画方式进行创作。由于一些绘画技能上的要求，所以以中、大班孩子的创作为主，各班选送30幅作品进行展现。孩子们的线条虽然有些稚嫩，但他们所画人物表情的夸张，各具特色，把我们大家都给吸引了。利用竹子为主材料的环境布置，突显我园“乡土、生活”为主的特色。在省二级幼儿园展现的那天也得到了客人老师们的全都好评。

五、今后的努力方向

总之，教研组的各位老师都能以主动的看法投入到教学中，并在各自的教学中用探究的精神努力提高自身的素养。今后我们将连续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高老师的专业素养和教学水平，培育幼儿发觉美、观赏美和制造美的力量，促进孩子进一步的全面进展。盼望在领导的关心下，在和谐的工作环境里，我们组老师都能学会用目光超越他人，多想多学多看；用创新的意识去工作，把美术组工作做得更细致，把美术教学工作做得更好、更杰出。

幼儿园教研活动总结篇2

在劳碌、惊喜、感慨、反思、困惑中，20xx学年第一个学期的工作又将接近尾声了。回顾本学期的教研组工作，让我感慨颇多。首先感谢领导的信任和支持，让我有幸担当了音乐教研组的组长，让我有了这样一次熬炼的机会。其次，我要感谢我们音乐组全部组员的支持和关心，是你们主动踊跃的参加，让我的教研组长工作以及本学期的教研工作得以顺当的开展，让没有组长阅历的我有了前进的动力。

幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有非常重要的地位，是不行拙劣的重要组成部分。我们音乐组的教研活动以幼儿进展和老师进展为中心，以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神为指导，坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有打算地开展好每一次教研活动，从我园实际状况动身，充分发挥教研工作职能，开展多项互动讨论，扎实有效地开展各项工作。我们全部成员本着“不断学习、不断摸索、不断实践、不断进步”的思想。主动参加、主动探讨，取得了教育理念的更新和教学实践力量的提高，给我们的音乐教育带来了新的起步，现将本学期工作总结如下：

一、队伍建设——教研组建设的起点

新的学年、新的起点，本学期我们与美术组共同协商，依据每位老师的特进步行了分组，本学期我们音乐组共有老师15名，园级名师4人，骨干老师6人，青年老师5人。大家相互学习，相互鼓舞，相互关心，青年老师发挥自己的特长，能虚心学习，主动进取，中年老师睿智而大气，毫无保存地将教育、教学阅历与大家共享。本学期大家团结奋进、主动参加、值得兴奋的是大家越来越重视音乐教学，而且大家都有了尝试音乐教学的士气，信任我们今后的音乐教学工作肯定能逐步凸显特色。

二、学习——教研组工作的源泉

课堂是教学的主要阵地，我们音乐组仔细制定教研活动打算，使教研工作常规化、系统化、制度化、精细化，我们通过多种形式绽开教学讨论活动。我们仔细组织学习、重温《保教指南》和《幼儿园教育指导纲要》，连续学习音乐教学的理论，将理论融入到日常的音乐教学活动中。学习教育的改革与进展等，信任只有不断提高老师的思想素养，才能潜移默化的去感染幼儿，只有不断的学习、不断的思索，不断的去探究问题，不断的更新教育观念，那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过共同研讨学习，音乐教研组的整体教学水平有了肯定的提升。

三、研讨——教研组建设的依托

1．名师课堂观摩

始终以来我园的音乐课堂教学始终是大家少于尝试的教学领域，很大的缘由可能是大家缺少尝试音乐教学的方向，对音乐课堂教学的开展缺少观摩，本学期根据打算组织老师观摩了上海名师黄颖岚老师的《想唱就唱》通过观摩、了解音乐课堂教学的一些形式，了解老师教学的一些手法，观看专家的点评，让我们了解音乐课堂点评的方向。组员们还主动撰写了观摩体会，信任我们在观摩、反思中能对音乐课堂教学有所启发，更好的实践我们的音乐教学。

2．“行为跟进”教学研讨

“行为跟进”教学研讨是幼儿园近年来的教学研讨形式之一。研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。我们重点围绕音乐教学活动设计中目标和环节流程来绽开研讨。同时我们还开展了听课评课活动。每次活动结束后老师们马上进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和缺乏，然后由其他老师分别对活动进行探讨，大家共同分析诊断，查找胜利与失败的缘由，关心执教老师修改教案、教具等，为下一次的活动提出更有效的方案。通过老师们的建议，执教老师进行反思、修改、在实践，通过共同的研讨、实践，关心执教老师更好的提升教学力量。关心听课老师提升听课、评课的力量。本学期，小班组的高爱华老师、中班组的徐旭老师、大班组的马颖婵老师为大家带来了一堂堂精彩的教学研讨课，通过大家的共同探讨，有效提高了老师们的音乐教学力量，促进了老师的专业成长，增加了教研活力。

3．组长引领展现

本学期值得兴奋的是，组长们都踊跃尝试音乐课堂教学的展现，本学期的组长引领课为组长们搭建了很好的展现平台，通过尝试、实践、反思，组长们提升的同时才能更好的带动教研组的建设。本学期何冬亚老师、张鸣霞老师、张凤娟老师、李英老师，分别进行了音乐教学的展现，信任大胆的尝试，肯定能给我们带来收获，让我们的音乐教学得以更好更快的提升。

四、反思——教研组建设的新起点

首先要感谢各位组长对我这学期工作的关心，但对于我来说，由于是新手，可以说对于如何更好的开展好教研组的每一次工作，还有待我不断的学习、不断的摸索。盼望在今后的工作中大家还要给我更多的关心和指导。

其次说说本学期工作中存在的问题：

1．连续加强理论学习，拓宽我们的思路、增添我们的学问面。

2．更好的关注我们的“常态课”教学，提高音乐课堂教学质量，提升老师对于音乐课堂的驾驭力量。

3．重视老师的基本功培训，采纳更多的形式，提升老师在弹、唱、跳等的基本技能。

4．利用组内具有特长的老师，给老师以引领，关心大家共同提升。

5.利用课堂实践，提升老师对音乐艺术课堂的评析力量。

6.重视对幼儿艺术技能技巧的培育，多开展丰富的活动，培育孩子对音乐艺术的喜爱。

以上是我对一学期以来的教研组工作的总结，还存在着许多的缺乏盼望得到各位老师的指正，我们的教研工作还在成长阶段，缺少教研资料和阅历的积累。我们会不断反思与改良。信任我们的教研组工作会越做越好。

幼儿园教研活动总结篇3

按照学期初制定的教研活动打算，我园圆满完成了学期任务，实现了预期的目标。与以往相比搞出了成果，获得了实效，现总结如下：

一、教研活动日趋规范

1、在打算的制定上我们实行了“逆向性”原则。

即：打算的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各班级组教研组长广泛争取老师看法，然后通过商量讨论制定出学期打算，该打算具有从群众中来，立足于实际，可操作性强，粗线条定目标的特点，而且能通过让老师参加打算的制定，到达从支持教研。从明确方向的目的。面在每次考古内容确实定上，保教室更是精准求精，结合学期目标通过各种渠道，深化了解，教学实际和老师，幼儿所需等敏捷性地支配教研内容，所以每次教研老师都是兴奋而来，满足而归。

2、规范表达在教研活动的组织体系上。

本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。

3、规范表达在教研活动的预备与整理上。

学期初，保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动内容后，提前将通知发放各班，以便每位老师做好思想及行动上的预备;而教研活动主持人应酬仔细做好本次活动的备课，对活动的目标，重点难点脑海去过种瓜组织都要做好估量与预备;教研过程中，由记录员具体记录下活动的过程及参加者的发言，以便过后分析同时也能主动有价值的第一手资料。

二、教研活动时间得到更充分的保证

自从幼儿园将本学期的周六下午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为充分的保证，故而增加了教研活动的连续性和长久性，教研活动已深化人心，成了老师们河缺少的精神实量。

三、教研活动形式多样，内容丰富多彩

首先，本学期我们在碑基础上，又进行了两种教学形式的大胆尝试。“一节课再次观摩三面评，”在提高老师教育技能，培育老师观看、评价，仅思索力量等方面，具有不行低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事，所以老师主简单找到共鸣点，又由于彼此间的切磋比较，沟通反思往往能得出较为科学的答案，而这一答案更是我们下一步实践的根据。其次，在教研内容的设计上，既有提高教育技能的内容，又有解决教育的内容，还有培育老师专业技能，沟通彼此阅历的内容等等，但我们的目标都是全都的，就是能更好地解决教育实践中的喝下，提高老师的听、说、思、写的力量。

再次，教研的组织上有集体教研，分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流淌性的，教研的主持与者也是轮番担当的，如今我们的教研已无处不在，无时不有了。

四、教研有突破，效果有提高。

1、老师的教研热忱空前高涨。

教研活动的开展增进了领导与老师、老师与老师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研主动性的开展激起了老师们工作的热忱。

2、老师的专业化成长步伐跨越式前进。

如：现代化信息技术的应用力量，观摩的灵敏民尝试，分析评价的力量，提升撰写的力量等。更为珍贵的是：通过围绕“主题活动”所组织的教研活动，使我们得出了很多侠肝义胆具价值的阅历。

如：如何做好主题活动前的预备;如何选择与设计主题中的活动;各种教育资源的挖掘与利用等等。

幼儿园教研活动总结篇4

一、课题讨论的背景及意义

改革开放所带来的社会急剧改变和经济迅猛进展，向教育提出了新的挑战，教育必需从现存的各种问题动身，查找最正确的教育模式，以适应社会变革和经济的进展。幼儿园数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，也毫不例外的要接受挑战。

长期以来，由于受传统学校化教学的倾向，幼儿数学教育存在着重学问、轻思想方法，过分重视数学的抽象性、规律性，却使数学自成体系，而忽视了数学与儿童关系的建立，结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强。致使幼儿获得的学问是孤立的、片面的、僵化的。幼儿从一开头接触数学，就学会死记硬背，感受不到学习的乐趣，甚至产生畏惧与厌烦。因此，探究新的幼儿园数学教学模式刻不容缓。

新公布的《幼儿园指导纲要》明确指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。显而易见，数教育的目标与任务不是为了让幼儿获得有限的数学学问，更重要的是为了让幼儿在把握初浅学问的过程中运用学问来解决问题的力量；运用已有学问尝试去获得新学问的力量；进展思维〔特殊是初步的抽象规律思维〕和举一反三、触类旁通的力量。实践证明对幼儿来说，通过数学启蒙教育获得的学问是很有限，但是思维的培育和训练，力量的进展和提高，对其今后的学习和成长却是终身有益的。

其实，世界是改变万千，缤纷多姿的，而形态各异的万物又是由形形色色的图形构成的。生活在大千世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道，从早晨睁开眼看到的门窗、书桌，到大街上的圆柱、棱台，天空中形如火球的太阳，以及造型千姿百态的各类建筑，天地之间无处不布满着图形，可以说，幼儿生活的世界是图形的世界。千变万化的图形构成幼儿的居住、生活和活动的空间，幼儿对图形是不生疏的。因此，从幼儿的生活阅历和客观事实动身，变“抽象”数学为“形象”数学，把较为抽象的数方面学问与较为形象的形方面学问统一起来，是有利于幼儿学习、理解数学的，同时更有利于幼儿思维的进展。为此，大量事实证明我对幼儿园数学教学模式探究的改革将是可能，也是可行，且是有用的。

二、课题的界定

数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观。数学就像一棵大树，它是从数和形这两类基本东西里生长出来的并能长出千姿百态的分枝和花朵。数形结合是抽象与直观、思维与感知的结合。

“数形结合”是本课题最为重要的讨论内容，是指把几何图形作为数学学习的一种操作材料，让幼儿在发觉图形的各种规律中了解数学的初浅学问。它可分为两个层次。第一层次指直接的数形结合。把图形作为数学学习的操作材料，在摆布、玩耍、嬉戏中感知数学的存在与有用。其次层次指间接的数形结合。这种结合是指在幼儿把握数的初浅学问的基础上，进行时间、空间，各种数学规律的高一层次教学活动。如：加法交换律，熟悉时钟等内容。

“从形入手数形结合”它是抽象与直观，思维与感知的结合。即指：抓住数学教学内容的系统性、规律性、抽象性，以各种秀丽的图形方式导入数教育。在感知几何图形内在数形关系的基础上，通过两者之间的奇妙融合、奇妙渗透让幼儿在主动探究与操作中发觉问题、解决问题，利用数形结合以及自身的内部机制理解和把握数概念。引导幼儿运用数学学问，解决生活中的问题，激发学习的爱好。

“从形入手数形结合幼儿园数学模式”是指：在皮亚杰认知理论和新《纲要》思想的指导下，将“从形入手数形结合”的思想，作为制定教育打算的基础，并用以处理各种数学学习要素之间的关系，逐步建构生成内容与预设内容相结合的，并能适应幼儿思维和力量进展的幼儿数学教育新模式。

三、课题讨论的基本框架〔目标、内容等〕

由于“从形入手数形结合幼儿园数学模式之探究”课题讨论的范围比较大，为了能对此课题进行深化的、可操作性的、富有实效的讨论，采纳总课题分解、带动子课题运转模式，20xx年9月子课题“数学教育活动中材料投放的讨论”在秀城区里立项，逐步形成了课题讨论的基本框架〔附表格〕，使课题讨论日趋完善。

指导思想

通过数学教育促进幼儿独特的健康进展

讨论目标

让幼儿在探究形的规律中，熟悉与走近数，从而激发幼儿对数学活动的学习爱好

确立幼儿在数学学习中主体地位

在感知几何图形的和谐、秀丽、奇妙中，体验数学世界的抽象美。在数形互相作用与奇妙融合下，把握一些初浅的数学学问

让幼儿从现实生活中学数学，将学到的数学运用在生活中

培育幼儿观看、思索和解决数学问题的力量

数学教育面对全体幼儿，促进每个幼儿在自己原有基础上的进展

培育幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯

讨论策略

幼儿数学教育目标、内容是对幼儿数学素养的要求

讨论内容

主动转变教学观念，讨论如何将从形入手、数形分别的教学模式转化为从形入手、数形结合新的教学模式

强调环境对幼儿数学力量进展的价值意义

借助直观的形，结合抽象的数，把数与形奇妙的融合在一起，让幼儿感受几何图形的和谐、秀丽，数学的抽象美，在好玩、奇异的想象中进入数学领域，获得有关数方面的粗浅学问

让幼儿在生活中、活动中主动学习数学

通过评价了解幼儿的进展现状，制造适合幼儿进展的数学教育

培育幼儿在学习中主动探究，主动思索，不断发觉问题、提出问题的力量，促进幼儿思维的进展

四、讨论对象

本园小、中、大班幼儿共105名。

五、讨论的方法

〔一〕观看法

老师通过直接的观看，搜集日常生活或教学过程中所发生的现象或资料，了解幼儿的心理改变，确定讨论目标、内容、过程等。如：幼儿在自由摆放图形时，观看幼儿的摆放规律、动作、表情、语言、过程、结果，进行记录和分析，确定教育措施，为课题开展积累第一手感性材料，是我们开展课题讨论的起点。

〔二〕调查法

为切实了解幼儿的进展现状与幼儿的数学问等方面的内容，在课题讨论初期我们就依据小、中、大班幼儿的年龄特点，自行设计了包括幼儿数、量、形、时间、空间等方面内容的“幼儿数学教学状况调查表”，依据调查结果逐步形成不同年龄段幼儿的讨论方案。在每学期末，采纳情景调查与试卷调查的方法，检验科研成效。

〔三〕行动讨论法

是老师们在课题实施过程中遇到某个详细问题时，一起探寻解决问题的最好方法，也是本课题讨论的主要方法。在讨论过程中我们常常依据课题目标，发觉问题→提出问题→提出解决问题的方案→施行方案→评价问题解决的状况→再次发觉问题……循环反复，直至问题得到满足的解决。如：在中班的课题开展过程中，由于老师过于注意幼儿的操作摆布，而忽视了幼儿之间的沟通、思索和老师的适时指导，使操作过程成为了一种无目的的行为。课题组通过反复的讨论、商量，从而提出了正式教学与非正式教学不同的教学目标与老师的角色迁移的新理念。

〔四〕质的讨论法

每个幼儿都有自己的生活阅历、家庭环境，这种特定的、生物的和社会文化气氛，导致不同幼儿有不同的思维方式和解决问题的策略。此项方法主要是依据不同幼儿的进展状况，对数学力量超常与数学学习困难的幼儿进行重点的、内在的、长期的`讨论，形成特别幼儿的讨论策略。

六、课题的实施

〔一〕学习理解《纲要》，建立目标、评价体系

新公布的《幼儿园指导纲要》中的一个重要改变是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，并明确指出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究。”有力的说明白数学教育必需以科学的事实为根据，幼儿只有处于自主和主动的状态下，通过对物体的操作，学问的建构才有可能。

课题组成员通过多次反复的学习和讨论，使老师的教育观念发生根本的转变，逐步明确了幼儿数教育讨论的重点是：从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习，从符号为主的学习到实际意义为主的学习，让幼儿在解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学，使图形成为科学探究的工具。逐步确立了以培育幼儿的爱好、看法、力量、习惯等内容为重点的讨论目标，探究形成了一整套多元化、多样化、个别化，关注幼儿内在改变和情感体验的描述性评价与量化评价相结合的评价体系。

〔二〕探究教学模式，选择适合内容，表达全新观念

1、教学打算的探究

根据新《纲要》的精神和幼儿年龄特点、生活阅历和本园的实际状况，合理支配教学打算形成全新的教学模式是本课题讨论的重中之重。我们首先把与现实生活息息相关的各种秀丽的图形当作幼儿数学学习的“领路人”，运用观赏、讲解并描述、查找、嬉戏等多种教学方法，让幼儿熟悉图形，感知图形。也就是幼儿数学教育的起点不再是学科学问的起点“1”〔1和很多〕，而是从现实生活中事物各种样子的熟悉、摆布、拼搭过渡到对数的熟悉，通过老师的引导让幼儿在直观的观看、操作中进行归纳，发觉规律。其次是在图形的摆布中运用集合、对应等方法发觉物体的多少，并将物体进行分类、排序。最终才过渡到数的理解以准时间、空间、方位等方面的内容。形成了互相联系、层层递进的数学教学新模式〔打算〕。〔见图表〕

2、教学内容的探究

内容是实现目标的载体，为此我们从幼儿身心特点和学科的特别性入手，注意内容的生活性、丰富性、启发性、连贯性，从爱好入手，选择有探究欲望的教学内容，真正调动幼儿学习的主动性。如：在集合的教育中运用动物的特性开展“找一伙”的活动；在加减运算中运用“乘汽车”“逛超市”等教育内容，通过物品的买卖来学习加减运算；在数的组成中运用“分饼干”、“找伴侣”等嬉戏进行。

当然在内容的选择时我们还遵循“最近进展区”的原则，让幼儿“跳一跳，摸得到”，每一次活动中我们都给幼儿肯定的进展空间，让学问得到有效的内化。体验学习的乐趣，逐步形成勇于探究、勇于创新的精神。

3、过程的探究

为了培育二十一世纪能生存、进展、合作，具有竞争力人，必需从小培育他们的主动性和制造性。为此在教学过程中我们把由老师教→幼儿学的单一传导过程，变为老师←→幼儿双向互动及多向互动的过程。〔如图〕

日常教学中，老师时刻观看、留意幼儿的爱好和需要，作为调整和重新支配材料的根据，同时也在时刻思索如何在最恰当的时候建议幼儿在更高一层次上运用材料或教给幼儿一些能够接受的数概念，还常常主动地与一些进展水平较高和进展水平较低的幼儿一起活动，教给前者一些更高水平的嬉戏规章，让他们带动其他幼儿，赐予后者必要的关心，使他们能跟上其他幼儿。在幼儿之间发生争吵时，老师又是活动的协调者，以幼儿能够接受的方式解决互相间的冲突。使老师、幼儿、材料、环境都互动起来。

〔三〕采纳多种手段，进展幼儿的思维

1、丰富的环境，为幼儿的思维进展创设外部条件

中国古代曾有人用“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”来说明环境对人的影响。教育总是在肯定的环境中进行的，环境是隐性教育的一种重要途径。对幼儿来说，幼儿园的一切包括人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿进展的重要内容。为了让幼儿切实感受到图形的秀丽、奇妙，激发幼儿学习数学的爱好，我们首先从物质环境和精神环境两方面进行了探究。

〔1〕物质环境

物质环境的创设其实是教育思想、教育概念和教育价值的物化。幼儿对秀丽的、生动的物体会产生极大的爱好。根据这一特点，我们在环境布置中，力求做到颜色艳丽、形象生动。如给几何图形、数字按上五官、手脚，将他们拟人画。〔如图〕

另外在既注意环境美扮装饰功能的同时，我们更注意环境的教育功能。充分利用走廊、楼梯、过道、转角、操场等处绘制了各种可供幼儿参加、嬉戏的神态不同、造型各异的动物、人物、迷宫图、格子布和一些抽象的组合画，让幼儿自己即可观赏，又可分类、排序、比较多少，还能发觉、思索数学的韵味。如：大

班走廊上的五个不同大小的内切圆〔图1〕

给孩子无限的遐想，他们说是花、孔雀羽毛、贝壳、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……还有操场上老师自行设计的各种格子布更是深受小伴侣们的宠爱〔如图2〕，他们在一起跳跳、玩玩、讲讲、议议，处处是孩子们欢乐的身影。

在活动室中还设置便于幼儿存放各类操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼儿操作的图形卡片、数字卡片、贝壳、纽扣、记录纸、铅笔、蜡笔等丰富多彩的活动材料，并把活动室的墙留给孩子，使一幅幅虽稚嫩，但富有想象和制造的图形组合画给孩子以无穷的动力，让孩子真实的感受到图形世界的秀丽和奇妙。

〔2〕心理环境

我们在注意创设物质环境的基础上，还准时将物质环境和心理环境结合起来。一是老师经常以伙伴的身份与幼儿一起玩，如：跳格子布，走图形迷宫、拼搭组合等，形成一种宽松的民主的气氛。二是活动中赐予幼儿充分的自由度，让幼儿自由选择、自由探究、自由想象，甚至做出确定。当发觉幼儿遇到问题自已想方法解决或表现出爱好时，准时赐予欣赏和鼓舞。三是平日里经常以商议 的口吻和商量的方式指导孩子，使幼儿的思维处于轻松活跃的状态，提高了幼儿探究和创新的可能性。

2、激发爱好，为幼儿的思维进展增添内部动力

“数学是思维的体操”。学前儿童思维总是伴随着活动爱好的产生，进展改变而同步进行。科学家发觉学前儿童的思维力量既可受活动爱好因素的激励获得超常发挥。也可因活动爱好的丢失而产生失常表现。所以，激发爱好就成了数教学最重要的工作之一，也是老师所遇到最困难的问题之一。

在教学实践中我们发觉，孩子的爱好主要是通过材料的操作与摆布；数学美的观赏；解决现实生活中的实际问题来激发的。为此我们首先从幼儿的生活阅历动身，让幼儿发觉问题，查找解决问题的方法〔收集操作材料〕。其次通过各种教学活动在操作材料的摆布中引导幼儿观赏数学的科学美、抽象美和制造美。最终用学到的学问解决现实问题。如：在容量和守恒的教学活动中，我们就从孩子在玩沙时争抢的两个不同大小的桶想到的，孩子们通过“水、沙、米”的科学小试验不仅理解了容量的大小与容积的关系和物体守恒的道理，而且还获得了测量的方法，极大的激发了学习爱好，使幼儿在生活中举一反三，不断的发觉与进展。

因此，爱好是学前儿童数学思维的调控器。在课题进行中，我们正是抓住了爱好这一思维调控器，使“从形入手数形结合”的教学模式大放异彩，到达进展幼儿思维，提高认知力量，增添内部动力的成效。

3、鼓舞操作，为幼儿思维的进展供应可能

皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、进展要经过连续不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些非常详细的行动”。可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联系。因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿宠爱的活动。

为使操作到达抱负的效果，我们从数学学科本身固有的特点动身，以《纲要》的理论为根据，边实际边总结，提出以下几条教学原则：

〔1〕条件性原则：指在幼儿操作探究过程中具备的条件①为每位幼儿供应人手一份的村料。②赐予幼儿充分的操作时间和空间。③允许幼儿有同伴间沟通的机会。

〔2〕目的性原则。在幼儿操作摆放图形或实物的过程中，老师都应明确活动的目的。一是通过图形“力”的作用，发觉问题，初步体验到某些概念的内涵或运算规律，二是有目的的让幼儿用语言表述动作的结果，三是引导幼儿商量操作结果，使目标有效达成。

幼儿园教研活动总结篇5

作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的责任。如何指导老师进行教育讨论，提高保教质量，增添老师自身的素养是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探究与尝试活动，下面，我们对本学期的教研工作作个回顾与总结。

一、充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性。

说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让老师充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性作为有效开展教研活动的首要问题。详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改良工作方法，促进教育教学活动质量的提高。其次，让老师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而老师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。第三，让老师明确教研的内容来源于老师的实践阅历，而这种实践阅历又来源于日常教学工作。因此，老师在进行日常教学工作时，不能遗忘自己是讨论者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的看法和想法被纳入讨论的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的主动性。

二、加强理论培训，转变老师观念，统一教育思想。

老师的整体素养和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学习、内讨论的方法，结合我镇的实际状况，加强讨论，从转变观念入手，提高老师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进阅历对老师进行各方面的理论培训。一年来，我们先后选派10多名老师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习，将先进的学问带回来，与大家共同学习共享。

依据教研组的工作支配，三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的进展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的仆人等理论学问培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设，在4月10日，我园胜利为莱州市农村幼儿园现场会供应现场，得到专家领导的高度评价。各村园的环境创设也有了较大的改变，既贴近主题，到处以幼儿为中心，又表达出敏捷性和趣味性。

在档案管理工作方面，我们首先让老师明确档案管理工作的重要意义及内容，先后进行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园的档案管理。如今全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，都能做到分类明确、名目齐备/、内容充实，并建起了赋有独特化的老师成长档案。

另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式绽开活动。这样经过大家的共同商量，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使老师对教育教学有了新的熟悉，能够大胆表达自己的看法和见解，主动提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐形成了一种边学习、边讨论、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。幼儿园教研活动总结

三、依据实际状况，准时发觉问题，使其成为教研工作的新起点，一个敏捷的教研突破口。在教研工作中，我们指导和带动老师勤做笔记，学会观看，学会记录，学会反思，学会在司空见惯中发觉问题，并顺着这些问题去探究、实践，查找合适的解决方法。各班级组青年老师人人做笔记，并主动地向外投稿，一篇的稿子在杂志上刊登，本学期还选送两篇教育笔记参与市的评比。作为教研组长，我们还协作园务对老师的教育教学工作进行了随机抽查，准时指出可供探讨的地方，与老师进行个别沟通。嬉戏是幼儿园工作的一个重要内容，当发觉问题时，我们准时地组织老师学习相关的文章，如《自主性嬉戏中老师的指导方式》等，为老师供应理论指导，同时开展各班级组间的嬉戏观摩，让老师互相学习，共同提高。

四、注意老师实践操作，加强反思学习。

幼儿园的教育活动内容具有很大的敏捷性、选择性，单靠理论上的学习，很难使老师真正的理解和领悟。因此，我们主动为老师供应实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发觉问题。比方在老师集体备课的过程中，充分发挥老师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样嬉戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学独特，全部老师都能资源共享，在教研的气氛中体验到欢乐。通过实践操作，老师们对幼儿园的课程有了新的熟悉，活动中主动参加性较好，教学活动充分表达新理念，以嬉戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿的需要，满意幼儿的需求。

五、组织本组老师共同整理和制作各种教具、学具和搜集各类教育资料，定期指导老师更换和增加嬉戏材料，创设主题教育环境。帮助园长组织好几个大的教育活动，如春游、庆六一节日活动、举办儿童作品展览、幼儿讲故事竞赛等，在每个活动中，我们尽量调动老师主动参加，如大班进行家长半日活动的组织形式，就是大班教研组成员的共同才智，老师在幼儿作品展这一环节中，巧用多种形式展现了幼儿的在园生活，学习成果，让家长老师的工作，幼儿园的教育，如利用相机拍下孩子们的活动集锦，配上儿童的话语布置生活栏，供应多种材料，指导幼儿人人制作作品，并把这些作品布置成不同的图案，独具匠心的创意，也让家长感到了老师的细心及对教学工作的重视，得到了好评。再如，六一游园活动，我们与领导共同拟订活动打算，带着本组老师制作材料，各尽所能，使活动预备充分，开展得丰富多彩。

我们还主动组织多项活动，让老师在活动中不断成长，如：庆三八“爱妈妈”主题活动，我们邀请全园的妈妈来园参与活动，让妈妈们在庆祝自己的节日的同时，感受到孩子的点滴进步；在家长开放日中，组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外嬉戏、集体教学，让家进步一步了解幼儿的在园表现，并对幼儿园的工作有了新的熟悉；在中秋节系列活动中，我们邀请制做月饼的专业师傅来园为孩子们演示做月饼的过程。在师傅的细心指导下，孩子经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各式各样的月饼，吃着自己制作的月饼别有一番乐趣；幼儿故事大王竞赛、六一联欢、舞蹈竞赛、老师课堂教学大比武、技能技巧竞赛等活动中，老师与孩子们共同成长、共同进步。

在教研实践中，我们几个教研组长深知，老师是教研的主体，只有通过多种形式调动老师参与教研的主动性、主动性，将教研内化为老师的自我进展、自我提高的内在动力，才能提高老师教研活动的质量，促进保教质量的提高。我们教研组要协作领导，进一步落实工作打算，深化开展教研活动，使教研组真正成为提高老师业务水平和保教质量的重要基地。幼儿园教研活动总结

另外，在实践操作中，我们还注意加强老师反思性学习。从反思中查找问题的切入口，使老师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结阅历。我们常常组织老师进行教学反思沟通，让老师取长补短，相互学习阅历，从而更加有效地指导自己的教学。

幼儿园教研活动总结篇6

在本学期园内组织的教研活动中，我和中二班的郑老师经过商议 ，并依据幼儿的爱好点及年龄特点，结合班内的实际状况，确定了以“欢乐的鱼”为主题，并绽开了一系列的活动内容。为了以后能使自己更好的开展教研活动，现对本次教研作出如下总结：

首先，从思想上重视这次的教研工作，仔细选择教研活动内容。在详细的选择活动时，仔细讨论，认真审查。看看是否适合我班幼儿的实际水平。并努力做到在活动中切实以幼儿为中心，从幼儿爱好与力量动身，依据幼儿现有阅历，仔细备课、细心预备活动材料，不怕麻烦。为幼儿进行探究活动奠定了良好的基础。

其次，在活动过程中，努力做到真正以幼儿为中心，老师只是他们的支持者、合和引导者。无论是在幼儿进行试验时，还是在总结发言时，我都会耐烦的倾听，暂不发表看法，以免打乱幼儿的思路。等试验结束后我会要求幼儿再次进行观看总结。并准时为他们做出小结，增长孩子们的学问。

缺乏之处：

1.在某些活动中，对幼儿的要求不够严格，有些试验活动显得有点乱。

2.围绕主题产生的活动类型不够丰富，个别活动支配不够严谨。

3.个别活动中，为幼儿供应的活动材料不够充分。

4.对个别活动过程