心理健康教育标准教案（13篇）

Word第第页心理健康教育标准教案（13篇）心理健康教育标准教案1

【活动目标】

1、多渠道感知、嬉戏，克服对黑夜的恐惊心理。

2、能大胆表述对黑夜的恐惊。

【活动预备】

山洞、洞门、音乐《远方的安静》。

【活动过程】

一、谈话引题，激发原有阅历〔ppt背景1〕

1、小伴侣，这是什么时候啊？

2、小伴侣们，晚上你是一个人睡还是和爸爸妈妈一起睡呢？

3、你们的爸爸妈妈今晚都不在家，你敢一个人睡吗？为什么？

二、讲解并描述故事，进入问题情境：

1、这里有个小伴侣，名字叫亮亮，〔出示指偶“男孩”〕，以前，他都和爸爸妈妈一起睡，今日爸爸对他说，亮亮，你已经是小班的小伴侣了，今日晚上你要自己睡。

2、故事：当爸爸走出亮亮的房间，他睡在床上，眼睛睁得大大的，四周黑黑的，什么也看不见，而且什么声音也没有，好清静，静得可怕。突然，“啪嚓，啪嚓”他的窗户前面似乎有黑黑的影子在晃动，亮亮可怕极了，把头捂在被子里，一动也不敢动。他又突然听到“碰碰”的声音，吓得亮亮浑身颤抖，大声喊“爸爸”。他怎么也睡不着了。

3、故事后提问：小伴侣，亮亮敢一个人睡吗？他为什么怎么也睡不着了呢。

三、多种渠道，感受黑夜密语。

1、其实，晚上真的像你们说的那么可怕吗？黑黑的夜晚还藏有很多的隐秘呢，让我们一起来听一听，看一看吧。

在ppt1处停留时间长一点。结束停留在PPT最终。〔PPT有夏夜虫鸣、月亮、星夜、路灯等〕

2、你觉得夜晚美吗？你觉得哪里很美的呢？

3、老师边观赏边朗诵：夜晚，月亮姐姐笑眯眯地向我们走来，很多小星星围着她顽皮地眨着眼睛，朦胧的灯光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路，萤火虫一闪一闪点着灯笼飞来飞去。

4、小伴侣们，你们如今还觉得夜晚可怕吗？

5、倾听故事后半部分：

亮亮说感谢小伴侣。爸爸还带亮亮来到了外面，他对亮亮说“其实，爸爸小时候也很怕黑，爷爷就会对爸爸说夜晚并不黑。你瞧，许多许多的星星在天上看着我们，还有月亮照着，夜晚并不是什么也看不到的。”亮亮抬头看看，原来啊，黑黑的影子是小树在摇摆。“碰碰”的声音是风吹动门的声音。夜晚是很美的。

6、今日我们小伴侣都成为了英勇的孩子，老师想请你们玩一个嬉戏，看看你们是不是真得很英勇。

四、黑洞嬉戏，情感得到提升。

1、老师事先将桌子排成长通道，在上面铺上一块厚布，做山洞。

2、嬉戏玩法：今日，老师和你们玩个嬉戏，你们假如是个英勇的小伴侣，老师这里有个黑洞，里面是漆黑一片的，伸手不见五指的，你情愿爬进去瞧一瞧吗？

3、请一名英勇的幼儿来尝试，黑洞两头密封。当孩子英勇的爬出来时，我们要赐予掌声。并请这个孩子谈谈感受。

4、请全部的幼儿都参与进行嬉戏。

5、今日你们都成为了英勇的好孩子，老师真为你们感到兴奋。盼望你们平常也做一个英勇的孩子，不怕黑。

五、方法介绍，活动得以延长。

1、平常，天黑的时候我们不敢一个人睡，还有什么方法关心我们呢？

2、出示图片〔包括布娃娃、音乐、书籍等〕

3、结束语：还有很多很多的方法，我们一起去找找看吧。

心理健康教育标准教案2

讲前提示：

依恋父母是人与生俱来的一种情感表现。父母对幼儿的抚养照看、关怀、爱惜，能使幼儿在心理上有一种平安感，在心情上得到满意和欢乐。但幼儿过分依恋父母，则会对其交往产生障碍，使其形成过分依靠的不良性格。

活动目标：

1、通过活动调整幼儿过分依恋父母的行为，鼓舞幼儿学会自己的事情自己做。

2、通过《写给家长的话》，让家长知道如何用正确的方法，订正幼儿过分依靠家长的行为。

活动预备：

老师自制卡片〔内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小，共5张〕；红色、绿颜色笔若干。

活动过程：

过程1：导入活动

老师：今日，老师给小伴侣们带来了一些好看的卡片。咱们一起来瞧瞧！过程2：观看并讲解并描述卡片

出示第一张卡片，以提问的方式引导幼儿观看、讲解并描述。

这张卡片上有什么？〔小妹妹躺在床上，她在拉妈妈的手〕

为什么她要去拉妈妈的手呢？〔由于这个小妹妹不敢一个人睡觉，她想让妈妈陪她，所以拉着妈妈的手不放〕

你们说她做得对吗？

你们在家是爸爸妈妈陪着睡还是自己单独睡呢？〔幼儿依据实际状况回答〕

老师小结：

我们要做英勇的小伴侣，晚上不要爸爸妈妈陪，要自己睡觉。

玩“抽一抽，讲一讲”的嬉戏。请个别幼儿上来抽出还没讲解并描述过的卡片，然后在老师的引导下讲解并描述此卡片内容。

〔1〕这个小男孩可英勇了，不要妈妈陪，自己就睡着了。我们要不要学习他？〔要〕

〔2〕涛涛可喜爱他的玩具小汽车了，可他不情愿自己玩，老是缠着妈妈陪他玩。他这样做对吗？〔不对，由于妈妈每天上班可辛苦了，回家还得做家务，所以小伴侣在家要自己玩玩具〕

〔3〕晚餐的时间到了，妞妞端着一个小碗：“我要自己吃！〔妞妞做得可棒了，”她不用爸爸妈妈喂，自己就快乐地吃起来。我们小伴侣也要向她学习，自己吃饭，自己的事情自己做〕

〔4〕晚饭过后，爸爸开头看书了，可是小明始终过来吵爸爸，让爸爸陪他玩。小明这样做对吗？〔不对，由于爸爸有工作要忙，小明不应当打搅爸爸的工作。〕

过程2：涂气球

老师：看看你们书上，也有这些图画呢！请小伴侣们翻到《离不开父母的孩子》一课。

老师：请你们把乖宝宝的气球涂成绿色，把不乖的宝宝的气球涂成红色。

建议：在活动中，强调自己的事情自己做，同时用我种引导性语言鼓舞幼儿大胆讲解并描述。

拓展活动：

此活动后，在信息栏里公布《写给家长的话》，内容为：幼儿若过分依靠家长，可实行以下方法关心其订正：

一、调整爱的方式，或与幼儿适当的分别；

二、让幼儿学会自己的事情自己做；

三、让幼儿拥有肯定的自主权，让幼儿体验胜利的喜悦。

心理健康教育标准教案3

设计背景：

升入高中以来，同学面临的学习压力增大，以前的学习动机学习习惯学习目标好多已经不再适用。如何让同学培育新的学习习惯，发觉新的学习动机，树立新的学习目标，基于此设计了本课题。

课程目标：

让同学能够熟悉培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯。提高用好的方法培育好的学习习惯的力量。

课程重难点：

让同学在实践中知道建立良好的学习习惯的重要意义。

课程形式：

老师讲授；视频观看；小组商量。

课程支配：

2课时

课程预备：

PPT；视频

过程：

1、导入

引用一位爸爸和儿子的对话，小组商量：我们为什么要学习？

得出结论：高中阶段为了自己而学习。

2、主题活动

1、讲授学习的定义。

2、讲授高中生学习的特点。

3、讲授高中生常用的学习策略。

4、活动：一个有关记忆的试验。

5、试验任务

在纸上写出你记得的单词。

要求：不按挨次，不要互相交叉。

请五个同学把他们记忆出的单词念出来，一个同学统计。

6、自由回忆的系列位置曲线。

7、记忆的两大效应：首因效应？近因效应。

8、艾宾浩斯遗忘曲线。

9、高中生常见的学习困惑与调适。

10、学习动机不当及其调适。

11、人一天的生物钟规律。

12、考试焦虑及其调适。

13、考试焦虑及其调适。

14、心理影吧。风雨哈佛路〔电影〕。

从这部影片中我们看到了什么？得到了什么启示？

心理健康教育标准教案4

【活动理念】

老师在教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参加学习的气氛，充分唤起同学的爱好，而且学的主动主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而到达提兴奋趣，扩展思维，进展智能的目的。所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设同学愿意学、主动学的课堂气氛。

【活动目的】

1、让同学对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的熟悉。

2、通过本次活动、激发同学的学习爱好、求知欲望和主动进取的精神。

【重点难点】

1、重点：关心同学从自身实际动身，熟悉到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。

2、难点：引导同学在以后的学习中能以苦为乐，体验胜利的艰辛和乐趣。

【活动预备】

要求每个同学预备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。

【活动过程】

一、导入

同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里欢乐吗？当你们成果下降，受到批判或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习究竟是苦还是乐呢？今日的活动就是要同学们一起来认真地品尝一下学习的苦与乐。

二、活动与训练

1、小品表演。提示；学习究竟是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：同学甲、同学乙。

2、商量沟通：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？

⑵请结合自己的实际状况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。说得好的同学戴上一个精灵的头饰。

3、连续商量下述三个问题：

⑴你们有没有这种经受——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，最终找到了解题的方法。这时你们的感受是苦还是乐？

⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成果时知道自己得了100分。这时，你们的内心是不是兴奋得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今日在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用同学时代学到的学问和本事，那时，回过头来你们肯定会说，学习虽苦犹乐。

4、请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。

〔如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”……〕

三、总结

通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。当想到这种艰苦能换来学问、换来赞扬、换来为国家出力的本事时，你们就会体会到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。

四、活动反思

这堂课，从同学的亲身感受动身，让每个同学表达自己学习中的欢乐和困苦，通过这种体验式的教学方法，让更多的同学体会到学习的欢乐，真正做到了让同学在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

心理健康教育标准教案5

课前提示：

小班的幼儿经常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，慢慢学会彼此关怀和关心。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关怀、关心别人，体验关心别人得到的欢乐。

活动目标：

1、幼儿能够理解故事内容。

2、幼儿知道要关怀关心别人。

活动预备：

教学挂图、小动物头饰。

活动过程：

1、导入活动：老师戴鸡妈妈的头饰，讲解并描述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可兴奋了，由于我要带着我的鸡宝宝回新家去。老师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的留意。

2、看图片听故事

〔1〕老师出示图片，有表情地讲故事。

〔2〕老师以提问的方式，关心幼儿理解故事内容。

鸡妈妈带着小鸡去哪里？〔去他们的新家〕

可是在回家的路上发生了一件什么事情？〔桥被水冲断了〕

鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？〔特别焦急〕这时小鸭子说了什么呢？〔我背你们过河〕

小乌龟说了什么呢？〔我们来帮你〕

大象又说了什么呢？〔我来帮你〕

小伴侣们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？〔过了〕

老师总结：

我们要像小动物一样要相互关怀，相互关心，团结友爱。

3、情景表演

〔1〕老师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

〔2〕老师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。

〔3〕老师评价幼儿的表演。

建议：在教学活动中，老师可以让幼儿说说自己可以怎样关心别人。

心理健康教育标准教案6

活动目标：

1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。

2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。

活动预备：

1、绘本《我好可怕》。

2、事先让幼儿和家长商量并记录自己最可怕的事或物。

3、打针情景。

活动过程：

一、绘本植入，引出可怕心理。

——你们看，谁来了(小熊)

——小熊今日怎么了小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。究竟怎么了(不兴奋、生气、可怕)

——发生什么事情了呢，我们一起来看看。

——原来是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!

二、阅历迁移，说出自己的可怕。

1、依据记录图，商量自己的可怕。

——那你有可怕的时候吗(有)

——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的伴侣

说一说。(老师巡回倾听)

2、个别幼儿说出自己的可怕心理。

——你可怕的是什么(大灰狼)

——为什么会可怕(由于大灰狼会咬我们)

——可怕的时候你心里是什么感觉(不舒适)

——我们来做做可怕时的样子。

——原来可怕时我们会全身颤抖、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。

3、阅历归类梳理。

——还有谁也可怕这种厉害的动物(我怕老虎、我怕的是蛇)

总：原来你们都可怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(老师边说边出示展板)

——你可怕的是什么(刀)

——为什么(由于它会把人割伤的)

总：原来还有一些小伴侣可怕刀、刺、电等这类东西。(老师边说边揭示其次部分展板)——你们为什么可怕这些东西

(由于插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的)

——你可怕的是什么(打雷)

——为什么(很响，很吓人)

——还有谁也可怕这种很响的声音(我怕气球爆炸、风声)

心理健康教育标准教案7

课前提示：

每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。幼儿不仅仅要满意简洁生理需要，更需要来自不同方面的爱。本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。

活动目标：

重点目标：

1、让幼儿了解和熟悉自己的生活，需要来自不同方面的关怀和爱。

2、幼儿能讲出自己想象的世界。

相关目标：

1、培育幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。

活动预备：

玩具娃娃、幼儿用书《我的'世界》、白纸、彩色笔。

活动过程：

过程1：导入

1、老师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小伴侣们好，我很想给大家讲讲《我的世界》的故事，你们想听吗？”引入主题。

2、老师和幼儿一起商量，故事里小伴侣的世界的故事。

小伴侣的世界里都有谁？〔鸟、太阳、玩具熊、家人、小伴侣〕小伴侣在她的世界里欢乐吗？

你们盼望自己的世界里有谁呢？

总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多好玩的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象许多美妙的事情。

过程3：画画“我的世界”

老师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界”。过程4：讲故事

老师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。

建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界”的故事。

心理健康教育标准教案8

一、活动目标：

1，了解压力存在的必要性以及压力与成就的关系。

2，调整心态，做好应对学习压力的预备。

二、活动预备：

1，每位同学1个气球，1瓶水和一段绑气球的线

2，计时器或手表l块，激扬的音乐

3，多媒体课件，压力与成就的倒U型图

4，同学分成6～8人小组，并提前布置好教室人小组，并提前布置好教室

三、活动过程：

一、我的压力气球

进入高三，你们感觉到压力了吗

〔同学回答略〕

如今就请你们依据自己进入高三感受到的压力的程度，把这些压力吹进气球里。看看你们的压力有多大。

〔同学活动〕

气球吹好了，请大家互相看看，了解一下你的同学感受到的压力程度到底怎样

〔老师引导同学观看气球的弹性与内在压力的大小，假如有同学把气球吹破了，可引导：压力太大简单出危急。〕

信任大家看到之后会觉察：原来并不是只有我一个人感觉到压力，其他同学也都有压力感。今日就让我们来看看该如何去面对高三日益紧急的生活。

〔请同学将吹好的气球放在桌子底下或座位四周的位置〕

二、人生故事

一天，一位管理专家为一群商学院同学讲课。他现场做了演示，给同学们留下了一生难以磨灭的印象。站在那些高智商高学历的同学前面，他说：我们来个小测验。他拿出一个一加仑的广口瓶放在面前的桌上，随后，取出一堆拳头大小的石块，认真地一块块放进玻璃瓶里。直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：瓶子满了吗全部同学应道：满了。管理专家反问：真的他伸手从桌下拿出一桶沙，开头渐渐倒进玻璃瓶，沙子填满了石块与石块之间的全部间隙。如今瓶子满了吗他其次次问道。但这一次同学有些明白了，可能还没有。一位同学应道。很好！专家说。然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他抬头看着同学，问道：这个例子说明什么一个心急的同学举手发言：它告知我们：无论你的时间表多么紧凑，假如你的确努力，你可以做更多的事！专家仔细地说：不，我不是想说明这个问题

那么，请你们想一想，这个管理专家想通过试验说明什么问题

〔同学思索回答〕

老师总结：石块就像是人生大大小小的目标，沙子则代表生命中遇到的很多的苦痛，压力等，水

则是我们在生活中经受的全部不良心情，如哀痛，焦虑，自卑等。我们只有在人生中先设计好目标，才能让我们的生活充实，假如我们反过来在人生〔广口瓶子〕中先装满压力苦痛〔沙子〕，或者先装满由压力苦痛带来的焦虑自卑等不良的心情〔水〕，那么我们的目标〔石块〕是无法装进去的。记住：不能让过分的压力将我们的目标挤出人生之外。

三、挑战自我

一瓶水你能举多久〔由同学自己估量能举的时间〕今日就让我们来挑战一下自己，来尝试着举五分钟。

要求：

1、手握瓶身，手臂平举，与肩同高。

2、其间不得换手，不得放下，也不能让任何物品支撑手臂。

〔老师计时，同学体验，共享感受〕

〔请胜利及不胜利的同学共享感受，共享自己的体会，老师则依据同学的表现准时引导〕

仅仅一瓶水举五分钟都感觉很辛苦，让你举一小时，一天会怎么样有多少人能坚持下来〔统计回答能的同学效，可对比前面同学估量的时间及同学表现出来的看法〕

一瓶水我们尚且举不了多久，何况是我们即将面对的压力呢问问自己你能带着压力走多久一个月，一年要想把水举得久，就要适当地放下，让自己歇歇才有力气连续举；同样的，要想背负压力走得久，就要懂得适当地放下，让自己能喘口气，幽一默。

可是，能否永久地将压力放下压力会把我们压垮，那么没有压力是否会对我们有利是否就能让我们的成果高唱凯歌

四、压力与学习效率日的倒U型图

是一张在心理学中常用的图，假如横坐标代表我们所感受到的压力，纵坐标代表我们的学习效率，这张图型所表达的意义就是：在压力小的状况下，我们可能不觉醒，不能发挥出我们的最正确水平；当觉醒增添时，我们感觉到的压力增大，学习效率开头提高，但是在到达一个最正确水平后，学习效率水平便不再提高了。然后，随着觉醒增添〔压力加大〕时，学习效率则开头下降，当压力超过肯定限度时，我们就会变得非常慌张，以致不能完成与我们实际力量相符的工作和学习，过分的压力使我们的学习效率下降，在图型上显示出倒U型曲线。从上图中可以看出，压力太小或者太大都会降低我们的学习效率，也就直接会影响到我们的成果，正如我们的压力气球一样，压力小时，气球无弹性，压力大时，气球的弹性强，压力太大，气球就被撑破了。由此可以看出，有压力并不是坏事，压力的存在对我们的胜利来说是必需的。

五、心理试验

曾经有心理学家做过这样一个试验：将一只小白鼠放进一缸水中，在孤立无援的状况下，小白鼠在水中仅仅挣扎了四分多钟就死了，再将另一只小白鼠放入水中，让它在水中挣扎了一分钟后将它捞起来，休息一下，然后又将其扔进水缸中，你们猜猜这只小白鼠的结果怎样

〔同学猜结果〕

这只小白鼠其次次被扔进去后，游了40多分钟，仍旧没有放弃，后来试验者插根棍子让它爬了上来，试验者对助手说：没有人不愿帮这样一只坚持的老鼠！从这个故事中你领悟到了什么〔同学商量〕

老师引导：

l。心态的重要性〔第一只和其次只白鼠结局的区分〕

2、胜利阅历的重要性〔其次只白鼠为何坚持40多分钟〕

3、坚持的重要性〔其次只白鼠的结局〕

4、棍子的意义——四周人的关心

老师总结：进入高三后，我们生活中布满了各种的压力和挫折，甚至间或会让我们感到无望，这些都是正常的现象，没关系，重要的是我们要保持一种良好的心态。时时看到自己的胜利，哪怕是很小的胜利也能给我们信念，这种信念会增添我们坚持下去的士气。当然别忘了要懂得随时

寻求四周人〔同学，老师和父母〕的关心，只有这样，我们的高三路才能走得更好，我们的人生路才能走得更远。

六、小嬉戏—释放压力

〔播放激扬的音乐〕

把我们自己的压力气球拿起来，在心里悄悄地告知它：高三压力，我不怕你，我有信念战胜你！然后把气球扔在地上，用脚狠狠地踩爆它。

让我们布满信念去迎接高三的挑战！

心理健康教育标准教案9

活动分析：

二班级的学校生，正处于自我意识进展的一个上升时期。经过了一年的学习生活，同学体验到成长和荣誉，也会经受一些挫折和失败，因此，许多同学简单产生自我熟悉不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。本次辅导活动，针对同学的这一现象，首先让同学看到我不行和我能行两个详细形象的对比，并引发商量；然后通过各种方式让同学找到自己的特长和优点，赞扬自己，让同学体会到自己是能干的，能做好许多事情，从而培育自己的自信念。

活动目标：

1、了解同学自我熟悉的程度，引导同学学会主动评价自我的方法。

2、关心同学了解自己的特长和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导同学树立自信念。

活动重点：

关心同学确定自己主动的方面，引导同学充分发挥自身的特长。

活动难点：

提高自我理解，自我评价的水平，增添同学前进的信念。

活动预备：

1、了解同学自信的程度及同学的特长。

2、了解同学与同学之间的相处状况及看待同学优缺点的看法。适合班级：二班级

活动过程：

一、课件导入：

1、课前互动：瞧，大家的桌面干净，书本摆放整齐，坐姿端正，精神饱满。〔老师伸出大拇指〕小伴侣们，你真棒！

看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他〔向同学伸出大拇指〕某某，你真棒！

听到表扬，心里兴奋吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里确定很兴奋。但也有许多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢

2、老师过渡语：有两位小伴侣，一个叫我能行，还有一个叫我不行，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的胜利与失败的。

3、角色扮演：《我能行和我不行》

我能行：小伴侣们，你们好，我的名字叫我能行。

我不行：小伴侣们，你们好，我的名字叫我不行。

我能行：我是一个能干的小伴侣，我朗读课文可棒了，常常得到同学的赞扬；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照看邻居家的小弟弟；我还是一个很喜爱旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。

我不行：可我什么都干不好，做事总不胜利。写作业时，老是会有错误；帮妈妈洗碗不当心打破了一只碗，被妈妈批判了一顿，真不兴奋；原来唱歌是最拿手的，可一到台上，心里就紧急，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不行！

我能行：其实我也有遇到困难的时候，但我总是想，我确定行，我准能做好这件事！有时候，虽然事情并没有做得很胜利，但我想，我已经仔细去做了，已经是尽了自己最大的努力，所以我照旧很兴奋。〔蹦蹦跳跳地下场〕

我不行：有时候，我也会得到大家的赞扬，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢〔垂头丧气地下场〕

4、小组商量沟通：这两个小伴侣的状况，你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢

二、找一找，说一说

1、老师过渡语：其实，我们每个人都能做许多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提。请仔细想想你会做的事情，你会发觉，其实你是一个很能干的人呢！

2、和同桌说说你会做这些事吗

〔1〕我会洗红领巾，也会洗手帕，袜子。

〔2〕我会补书，也会包书皮。

〔3〕我会弹琴，画画，打电脑等等。

〔4〕我会整理房间。

〔5〕我会自己叠被子。

3、老师引导：你还有哪些能干的本事，和大家说说，或者表演一下，好吗

4、请同学现场表演自己的特长。

三、小品：小明真的是我不行吗

1、老师过渡语：在生活中，有些人像我能行一样能看到自己的优点，有些人就像我不行，他看不到自己的优点，认为自己一无是处，请看小品《小明真的是我不行吗》

2、小品表演。

小明真的是我不行吗

小明长得很高大。劳动课，重活，脏活都他干。可是上课时，小明总是爱搞小动作，看窗外的风景。每次作业，他总做错，考试成果也不抱负。你认为小明真的没用吗

3、商量：

〔1〕小明真没用吗

〔2〕那小明做什么事情最棒

〔3〕给小明提提看法：他哪些地方需要改正

4、老师引导：在我们班中，有些人大胆地夸了自己，真棒！可有些同学像小明一样，看不到自己的优点，请同学们帮他们来找一找优点好吗

5、请这部分同学再来夸夸自己，同学之间互相夸一夸。

四、活动：自信奖状

1、在我们的生活，学习中，有许多同学会遇到很多不尽人意的事情。因此，我们不快乐，心情沉重。那么，我们该怎么样帮自己呢

2、商量：遇到下面这些状况，你会怎么做

〔1〕下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也脏了，你会试着去

〔2〕上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了，你会试着去

〔3〕你写的字总得不到老师的小红花，你该

3、沟通：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状。

4、小组里共享各自的自信奖状带来的欢乐。

五、小结

生活中的每一个人，不行能只有优点，没有缺点，也不行能只有缺点没有优点。重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情；当然，有了优点也不要傲慢，要化作前进的动力。盼望我们都能像我能行一样，做事有信念，常常对自己说一句：我能行，我真棒！

来，大声对自己说〔对自己伸出大拇指〕：某某，你最棒！

心理健康教育标准教案10

一、活动目标：

1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。

二、重点与难点：

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。

三、活动预备：

红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。

四、活动流程：

(一)语言导入：

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

(二)熟悉兴奋和生气的表情：

1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。

2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。平常有什么兴奋的事?兴奋的时候你会怎么样?

3、介绍几种表达自己心情的方式：

(1)可以单独呆一会儿消消气

(2)可以对别人说诞生气的缘由

(3)为别人想一想

(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

(三)老师小结：

原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

(四)做做兴奋生气的脸谱：

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

(五)做做兴奋的嬉戏：

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找伴侣一起唱表情歌。

2、老师带幼儿到操场上做兴奋的老鹰抓小鸡的嬉戏。

提问：

(1)假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?

(2)假如小伴侣不当心撞到了你，你会怎么做?

心理健康教育标准教案11

一、教学目的：

帮助同学了解自我的留意特点、培育自我的留意本领。学会调整和掌握自我的留意力、提高留意的稳定性。

二、教学过程

(一)导入

师：同学们同学们坐在教室里听讲，老师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与留意力集中不集中有关。下头我们学习一课与留意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

(二)学礼貌理

(1)老师读一篇课文，然后让同学默读一遍。

(2)(分组商量：吴义为什么成果不佳，学习时为什么要专注)

(三)同学活动

1、说一说，商量后，找代表发言。

吴义为什么成果不佳除了自我努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，常常走神儿，所以老师讲的学问他没有听到，作业当然就不会了。

帮助同学归纳出以下几点：

A、要用眼，认真看。

B、要用耳，认真听。

C、要用脑，勤思索。

D、要动口，敢发言。

E、要动手，仔细写。

请记住：课堂学习是我们学校生获得学问的主要途径，听讲时要努力排解干扰，自觉听讲。

2、走迷宫

能够让同学们自我先走，看能不能走出，然后同组互相启发，培育合作精神。

想想做做：三班级的同学还不能很好地调整和掌握自我的留意力，留意力简单分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培育和训练同学的留意力。

3、做一做

依据学校生留意力不能长久集中和掌握本领差的特点，经过行为规范进行训练，一旦同学养成良好的习惯，留意力也就集中了。

训练时异样留意三点：A、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲简单疲惫，也简单影响身体的发育。B、留意排解干扰：课桌上不要放简单分散留意力的文具，当自我留意力分散时，心理就要示意自我，写出明显的警示语提示自我。C、怎样调整自我的课堂行为呢：人留意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要留意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思索一段时间后，就会产生疲惫;当老师在抄板书的时候，我们能够放松一下;老师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

(四)总结全课

心理健康教育标准教案12

活动目标

1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2.学习掌握自己的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。

活动预备:

多媒体课件一套，绘画材料若干。

教学重点:

了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人秀丽和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。

教学难点:

幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。

教学流程:

看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1.师:小伴侣们好!听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小伴侣看我的表情，能看出我此时的心情吗?对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小伴侣观赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由很多幼儿笑脸制作而成)

2.组织幼儿商量观看短片后的感受。

师:你们观察了什么?

师:你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很舒适、欢乐)

师:微笑能告知别人“我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师:微笑不仅使人欢乐，而且微笑的人也是很美的，请小伴侣观赏诗歌《微笑》

幼儿观赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵，

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

当微笑写在脸上，

脸就显得特殊美丽，

当微笑藏在心底，

心里就布满了高兴，

2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的?

b，为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖?

引导幼儿商量:由于微笑的脸让人看了感觉特殊美丽;而且心里感觉特别甜美，布满了高兴。

3、你们喜爱这首诗歌吗?请小伴侣跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

4、商量:生活中你在哪儿见到过这样秀丽的微笑呢?

引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

小结:常常带着微笑的人，处处都会受到欢迎。由于观察你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐。?

三、制造微笑

1、师:我们都知道了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情，那时你会怎么办呢?(想方法解决问题、做些令自己快乐的事、想些以前发生过的快乐的事)

请小伴侣看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小伴侣们正在画画，文文预备给树叶涂色，她伸手去拿