人教版初中七年级上册英语说课稿

人教版七年级(2014版)英语上册全册说课稿七年级英语上册目录：StarterGoodmorning!说课模版（）……………3StarterGoodmorning!说课模版（）……………5StarterWhat’sthisEnglish?说课模版一）……………StarterWhat’sthisEnglish?说课模版二）……………StarterWhatcolor说课模（一）……11StarterWhatcolor说课模（二）……14Unit1Myname’sGina说模版一）……Unit1Myname’sGina说模版二）……………18Unit2Thisismysister说课版（一）……Unit2Thisismysister说课版（二）……Unit3Isthisyourpencil?说模版（）……26Unit3Isthisyourpencil?说模版（）……29Unit4Where'smyschoolbag?说课模版一）………………Unit4Where'smyschoolbag?说课模版二）………………Unit5Doyouhaveasoccerball?说课模版（一）…………Unit5Doyouhaveasoccerball?说课模版（二）…………Unit6Doyoulikebananas?说课模（一）…53Unit6Doyoulikebananas?说课模（二）…57Unit7Howmucharethesesocks?说课模（一）…………Unit7Howmucharethesesocks?说课模（二）…………Unit8Whenisyourbirthday?说课模版一）…71Unit8Whenisyourbirthday?说课模版二）…76Unit9Myfavoritesubjectisscience.说模版（）………82Unit9Myfavoritesubjectisscience.说模版（）………85七年级英语册StarterUnit1

说课稿(模一)各位老师:大家好!我说的是人教版年级上册StarterUnit1,课是“Goodmorning.单元说课内容分五个步骤材

二标

三、说教法

四、说学法

五、说教学过程.一、说材Goforit!

是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体"以学生为中心"和以人为本"的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标主要的功能项目和语法结构需要掌握的基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有SelfCheck部分部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。StarterUnit1是Goforit!

预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。大部分学生在小学学习了，只是掌握的程度不同所以我们可以灵活运用教材可对教学内容进行调整和取舍本单元的教学内容为：学习AaHh8个字母。学习hi、hello、good、afternoon、evening、OK等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。二、说标1.知识目标

字母：单词:hi、hello、afternoon、evening、fine、OK、thanks句

型：1).--Goodmorning,Alice!Goodmorning!2).--Hello,Frank!--Hi,Cindy!Howareyou?--I'mfine/OK,thanks.2.能力目标训练学生听、说、读、写的能力。3.

情感目标培养学生热情大方、乐观的性格。

培养学生们对英语的兴趣。三、说法本单元主要是简单的日常交际语言和八个大小写字母虽然学生在小学已学但可能学生对此掌握的情况悬殊很大：情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。听说读写综合训练，培养语言运用能力。在教学中创设切实可行的任务型教学活动突出交际性。4.采用电教设备和自制教具，增强直观性和趣味性。四、说法1.知识目标

字母：单词:hi、hello、afternoon、evening、fine、OK、thanks句

型：1).--Goodmorning,Alice!Goodmorning!2).--Hello,Frank!--Hi,Cindy!Howareyou?--I'mfine/OK,thanks.2.

能力目标训练学生听、说、读、写的能力。3.

情感目标培养学生热情大方、乐观的性格。

培养学生们对英语的兴趣。三、说教法本单元主要是简单的日常交际语言和八个大小写字母虽然学生在小学已学但可能学生对此掌握的情况悬殊很大：情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。听说读写综合训练，培养语言运用能力。在教学中创设切实可行的任务型教学活动突出交际性。4.采用电教设备和自制教具，增强直观性和趣味性。四、说学法学会自学：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。在操练中学习：在情切的师生和生生口语交流中学习，这样可以大大提高学生积极参与度。合作学习：划分不同小组，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。五、说学过程ThefirstperiodStep1：WarmingupListentoa"Goodmorning!"song.ThenSslearntosingthissong.营造轻松愉悦的学习环境，激发学生参加活动的积极性。Step2:ShowingstudyingaimsStep3：Greeting&Introductiontep4：While-taskask1:Greetingpeople&learningEnglishname此活动对大部分学生没困难主要是学生是否敢开口因此活动目的是培养学生大胆自然的口语交际能力在活动中让他们感受到会使用英语的成就感从而激发学习英语的热情。1.Finsh1awithyourpartner.ChooseanEnlishnameforyourself.TeachSstoreadEnglishname.Ssrepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture.PracticegreetingyourpartnerwithyourEnglishname.Practiceinpairs.Task2：Letters字母教学是枯燥无趣的并且小学阶段已学城里大部分学习还学得很扎实但学生层次不一因此我设计让学生从谈论缩略词意思和拼读开始学字母这样不同层次的学生都应该会积极主动参与。Talkabouttheseleetersmean:HB,CD,BBC,KFC,Kg.LearnreadingandwritinglettersA--Hbyyourself.Andfinish2c&2d.Checkreadingandwritingletters.Task3:Listening1bPlaythetape,Sslistenandrepeat.2aPlaythetape,onelistenandrepeat.OtherSscheck.3.2bListencarefullytotapesfortwotimes.ThefirsttimeSsonlylisten.thesecondtimeSsnumber(1-8)Step5:SummaryThisclasswehavelearnedlettersA--Handhowtogreetpeople,Andwe’vehadsomelisteningandwritingpractice.Step6:HomeworkPracticegreetingpeople.5PracticereadingthenamesofthestudentsonPage1.ChooseanEnglishnameyoulikeforyourself.Step7

：Classexercises当堂训练检查学生学习目标的完成情况让他们感受成功也发现自己知识的漏洞。ThesecondperiodTeachingprocedures:Step1GreetingandCheckingthehomeworkCheckthelettersAaHhandEnglishnamecards.本环节除检查学生已学字母掌握情况外还检查学生佩戴英文名字卡情况目的是为后面的对话操练做好准备工作。Step2LeadingInFreetalk本环节设计师生和生生间的简单对话，为拉拢师生间情感距离，为后面的教学建立轻松愉悦的气氛。TgreetsafewSs.InvitesomeSstogreeteachother.Step3ShowingStudyingAimsStep4While-taskTask1:newwordsAskSstolearnwordsbythemselvesfirst.(hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks)Circlethewordsyoucan’tread.CheckthewordsandleadtoreadthemifSsneed.Task2Sentences1.First,talkaboutthepicturethenmakethedialogue.Goodmorning,Helen!Goodmorning,Dale!Goodafternoon,Eric!Goodafternoon,FrankGoodevening,Alice!Goodevening,Bob.2.Practicetheconversationswithyourpartner.3.Listenandnumberthepictures(1—3)4.Ttalkswithastudentandmakeadialogue.Eg:Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I'mfine/OK,thanks.Listenandrepeat.AskSstopracticeitwiththeirpartner.InvitesomeSstostandinthefrontoftheclassroom.thenstandinlineinalphabeticalorder.Otherscheck.Task3Listening1.Sslookatthechart(4c)andreadthelettersandwordsbythemselves.Checkandcorrectthepronunciation.Listenandrepeat.Step5:SummaryThisclasswehavelearnedsomenewwordsandthetargetlanguageStep6:HomeworkPractice3a&3c.Writethesentencesinactivity3cinyourexcercisebooks.Step7：Classexercise当堂训练检查学生学习目标的完成情况让他们感受成功也发现自己知识的漏洞。由于缺少经验，在备教过程中难免会出现不足，敬请各位领导、老师不吝赐教。That'sall,thankyou!StarterUnit1Goodmorning!（模版二）一说材是任务型语言教学基础的英语教材，它体以学生为中和以为的学思想融话题交功能和语言结构于一体。本书每个单元都列明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为和两分。为标句型提供分步事例和指导性练习使生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。1是预篇三个单元的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为2个母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：学习8个母。学习、、、、、等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。二教设思在的教材上每个单元只有一个总体的教学内容安排没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排以，对教师来说是一个灵活运用教材的机会任教学内容的调整和取舍都是合理但也是挑战教必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。所以教师在教学设计时首因根据自己学生的实际水平和语言能力出个单元的总课时数然后安排好每个分时的教学内容计好相应的教学步骤以运用相应的教学策略。1的教学重点：的母教学相互问候：教学难点：不同时间的不同问候；人名的读法和人物与名字的配对个整个单元的内容，我把它分配在个课时中完成第一课时：完成。课时目标：学习见面时的相互问候。认识1a中的个物，能正确读出他们的名字。第二课时：完成。课时目标：学习字母。了解一些英语缩略词的意思。巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。第三课时：完成4,5;。课时目标：学习将相同元音音素的字母和单词归类（巩固本单元的字母、单词和句型。培养自我检测能力以及名字卡片的建立。三教目、言知识目标、词汇、、、、、、型：、言技能目标本单元要求学生掌握英文字母认读其印刷体和手写体字母的小写等四种形式；能看听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。、情目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。四教策、以务型教学作为课堂教学理念利用整体语言教学法情景教学交际教学法等。、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。五学策自主、探究、合作、交流。六教过：

利用材中的歌导入新：，／a／...：／：1.8（按片的人物数）（以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应利用时间与图表来补充解释运用这两个问候语时的情景：（名字可以从书后的生词表中挑选上报给老师学现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师通过大屏幕上所出现的时间和人时间可以通过数字钟表或图片来展示图片可以利用的学区分和的运用（闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多来决定胜负（这一步起到巩固上一课所学内容的作用（以重新展示S1中课件生据画面选择表演的对话to（补充生活中常见的缩略词，如、、等引起学生的兴趣和注意，发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务可利用字页里挑出所学过字母进行操练：（说明：对于今后我都打算这样处理：在本单元的生词表中找出五个自己最不熟悉的单词记下，如果没有不熟悉的，就留意老师每次上课时所补充的UnitWhat'sthisinEnglish?（版一）一说材学用书的每个单元6页包和为目标句型提供步示例和指导性练习使生能够对已学过的目标句型运用自如使生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。2是预篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：★学习（）个母；★学习（、、、、、、）个词；★学习何确物体及其回答。二教设思是以《英语课程标准为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体的学原则。但是在Go的教材上每单元只有一个总体的教学内容安排没有具体的课时数安排也有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机是灵活运用教材的机会。对何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑教必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。所以我想教在教学设计时首先因根据自己学生的实际水平和语言能力排出整个单元的总课时数然后安排好每个课的教学内容计好相应的教学步骤以及运用相应的教学策略。2教重点：（的字母教学；in句教学难点：的确使用整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。第一课时：完成，，。课时目标：★学key词汇★学习认物体（）★学习的步用法第二课时：完成，，，，；，，课时目标：★学字母★学习写单词★了解些英语缩略词的意思第三课时：完成，，，；，，；，，，。课时目标：★学习相同元音音素的字母和单词归类★巩固单元的字母、单词和型★培养我检测的能力以及学卡片的建立。三教目、语知识目标、词汇，，，，、句型、语技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。、情目标激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培学生的合作意识和团队精神；在活动中培养学生的想象力和创造力。四教策兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。开放性教学策略：新课标的理念之一开课程资源，拓展学用渠。要求我们学会开放性地处理教材在教学过中我们要适当借鉴其他教材的内容入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。、任型教学策略任务型教学途径是以应用为动力以应用为目的以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。五学策通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。通过组内合作和组间比赛等活动高学生的合作能力和竞争能力使生学会体验实践参合作与交流的学习方种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六教过这步旨引导学生在真实的交际中用学到的日常用语让生会学英语的乐趣成功（，）的快乐。让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母又丰富学生的想象力是单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感认识，体现听说领先的原则从谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未的理状态下学习新知识，因注in意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。活动有效训练学生的有意注意力和瞬记忆力，同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化。学尝试着英语进行交际，使语言知在完成任务的过程中得到运用并in巩。教师应该鼓励学生提问、获得帮助这是培养学生主动汲取知识的好时机。学生分享合作的成果，感受成功的快感。在示自我的过程中，学生体验到勇敢、积、大胆所带来的愉快的心情体验，in激励他们更努力地学好英语。学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生，让所有学生学有所得是学的唯一目标。通过游戏来检查学生对已学知识的握况，在轻松愉快的课堂氛围里，学的积极性容易被调动，思维容易被活。如果学生层次较好，师事先备的纸上可以只画物品的图案，in不英文名称。...游要学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，训练了学生的听力及敏的判断力和反应能力。教还可of以过此游戏来检查学生的字母发音。补充生活中常见的缩略词，引起学生的趣和注意，激发他们去观察生活，to使知识的学习为生活服务。猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学的探究欲望，符合学生的心理特点，很易地把学生卷入到字母、单词的记忆和用中，充分体现学以致用的则。to同在活动中自然呈现新知识，不知不觉it.把学生导入到新知识的学习和运用中，从真正贯彻了做中学原则。开型的作业代替机械、枯燥的抄写，培学生的动手能力，同时使他们有机会展示自己的个性。在戏中教师检查学生对已学知识的掌握情况。游戏带来的愉的感受能让学生积极投入到接下去学习中。通过游戏、听说、画线、排序等多形式，学生从听说读写等方面运用学过的个母。在一步中，生对英语的语ＥＯ音知识有一个初步的认识。在戏中，学生运用语言识解实际问题，活跃了课堂气氛，in渐趋疲劳的注意力得到松弛。在中可以让学生既已掌握的单词，并且尚未掌握的单词，然后与2同交流，达到合作、互助的目的。此游戏旨在复习中出现的日常用语。在学生积极、主动寻求答案的过程中将整节课推高潮。让生会自我小结与评估，形成性评价丰了终结性评价的不足增强学生学的信心。发散性的课外作业，培养生造性思维。同时，让语言知识的习与巩固以积极的方式从课内延伸课外。七教反是整个教材的预备篇，教学内容不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外师要下功夫设计添近学生生活合生认知水平和心理特点的教学形式和方法那初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语无法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。例如，在of学生有能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现师给予极大的鼓励但，也对教师提出了很高的要求教师要有一定的前瞻意识先做好充分的准备就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。Unit2What’sthisinEnglish?说课（模版二）一、

说教材1.教材的内容我说课的内容是七年级上册StarterUnit2What’sthisinEnglish?

第一课时SectionAUnit2是Goforit!

预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为个英文字母和最基本的英语日常用语。StarterUnit2第一课时的主要内容是谈论话题：“What’sthisinEnglish?”即确认物体的问答对话，通过这个话题的学习让学生能够在日常生活中进行简单的问答交流以此培养学生在日常生活中使用英语交流的兴趣，同时锻炼学生的英语口语能力。2.教学目标学生在小学时英语学习不规范英语基础基本为零鉴于此情况在学习预备单元之前，我已将26个字母进行单独教学，在认真分析教材内容并借鉴相关参考书的基础上将本课的教学目标及重点点确定如下：A、语言知识目标1.词汇：复习LettersIi——Rr学习，ruler，pen，jacket等七个关于物体新单词2.句型：WhatisthisinEnglish?Itisamap/anorange„B、语言技能目标通过师生、生生情景对话展示、小组单词PK小组对话PK等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣挥学生学习英语的主动性；2.通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3.教学重点、难点教学重点：关于物品的七个新单词map，pen，keyquilt；2.What’sthisinEnglish?It’sa/an„句型.教学难点：不定冠词a/an

的初步感知与正确使用二、

说学情本课的教学对象是刚从小学六年级升入初中的学生小学由于英语课程开设不规范、师生重视不够导致学习基础薄弱又由于成长于中国这样的特殊环境学生在日常生活中接触应用英语的机会少之又少所以学生学习英语还是较为被动另一方面来讲，此学段的学生，生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，他们对英语既感到好奇又有些畏惧，需要老师适当灵活地鼓励和引导。所以，在整个教学过程中，我注重设置他们感兴趣的生活学习情境及有趣的交流活动来激发他们参与交流的热情，鼓励他们大胆开口，相互合作学习，在交流活动中体验学习的快乐。三、

说教法学法为了突出学生主体地位和教师主导作用本课主要采用下列教法和学法。2教法：主要采用情景教学法和任务驱动教学法。设置不同的小组交流活动任务，突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化充分发挥学生的主动性让学生们在参与活动完成任务的过程中来达到学习主要语言知识的目标。学法：学生主要采用自主学习和小组合作探究相结合的方法既锻炼学生的独立探究能力，又培养了合作学习的精神。

四、说教学过程合理的教学过程是教学成功的关键为了能让学生轻松的进入课堂在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在对话活动中，积极沟通和交流，我这样设计每一个教学环节：（

一）

师

生

相

互

问

候(Greetings.)T：Goodmorning,boysandgirls!S:Goodmornig,MissMao!T:Howareyoutoday?S:I’mfine,thanks!Howareyou?T:I’mfine,thanks!（设计意图进行日常问候提起注意进入正式课堂复习上一单元所学日常生活打招呼、问候的句型（二）学习新单词（Words）Step1:

学

生

跟

读

磁

带，

学

习

新

单词(Listentothetapeandrepeat.)学生翻开课本P19StarterUnit2新单词顺序跟读is,What’s,this,in,English,it,ita,an,map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。（设计意图：跟着磁带地道英语学习新单词，增强标准英语语调感受Step2:

小

组

内

各

成

员

轮

流

教

读

新

单

词（Groupmenbersteachthenewwordsbyturn.)小组成员各自拿起自己的导学案起来凑到一起导学案预习部分的单词，相

互

轮

流

教

读

本

课

新

单

词：What,is,What’s,this,in,English,it,ita,an,map，ruler，pen，orange，key，quilt等。小组内相互教的过程中，相互纠正读音。不让任意一个成员在单词上“掉队（设计意图：每人都当一回小老师，体验学习的乐趣；形成小组团队合作状态，培养互帮互助精神Step3:单词认读比赛，检验小组单词学习成果（Checkthenewwordsbetweengroups.）两小组间比赛一组随机出示物品图片另一组马上答出对应单词进行示范：一组出示key

图片一组回答,akey,itakey!

老师适当纠正a/an用法。（设计意图对刚才小组内教读单词的成效进行检验和展示激起学生表现自我的积极性，同时培养小组集体荣誉感Step4:

全班一起认读新单词（Checkthenewwordstogether.）老师出示物品图片，全班同学一起认读新单词。老师适度介绍的基本用法。示例：,akey,’akey!Orange,anorange,’sanorange!（设计意图全班同学进行新单词的整体感知与回顾以加深记忆(三)学习新对话句型（Sentencesinconversations）Step1:

师

生

一

对

一

对

话，

导

出

新

句

型。（Actoutnewsentencesbytalking.）3老师主动与一学生对话相互问候后拿出图片对图中物品进行问答表演，导出thisinEnglish?Ita/an„句型，此时进行适当板书。（设计意图鉴于有一些学生有基础的实际情况进行师生一对一对话让其他学生初步感知这堂所要学习的新句型Step2:各小组将导学对话翻译题在小黑板上进行展示。（Presentconversationsbywritingonthelittleblackboard.学生独立完成导学案上展示部分的对话翻译题，各小组派代表上小黑板上答题。

例：--这个用英语怎么说？--What’sthisinEnglish?--它是个橙子/钥匙。--It’sanorange/akey.（设计意图：对刚才的感性认识进行动手书写的静声巩固，缓冲学生的陌生感，同时加深学生对新句型的正确认识Step3:

小组间相互对展示内容进行评价纠错。（Checkthepresentationofeachgroup.）第一、五组，二、六组，三、七组，四、八组相互纠错，对有错的地方圈出来，要求当事小组自己改过来，无错的打对勾。老师可进行适当的提醒与帮助。(设计意图：小组间相互纠错，将学习的主动权交给学生，让学生体验到全方位参与学习的乐趣，同时也可以检验自身所学知识的准确性。Step4:

小组内成员轮流教读自己小黑板上的对话。（Groupmenbersteachthenewconversationsbyturn.小组成员一起站到小黑板前，拿起尺子轮流教读新句型，要求每个同学都轮到。老师进行巡察，适当提供帮助。（设计意图：同教读单词时一样，每人都当一回小老师，体验学习的乐趣；形成小组团队合作状态，培养互帮互助精神Step5:

小组对话competition）两小组各拿一份物品图片，运WhatthisinEnglish?Ita/an„句型，对随机选取的图片上的物品进行问答比赛，选出优胜组。（设计意图小组间相互检测运用正确句型对物品进行问答练习的熟练程度通过相互考验与比赛的方式，让学生成为学习的主人，体验学习的快乐Step6:

学

生

搭

档

上

台

展

示

对

话。（Performtheconversationsinpairs.）学生搭档持图片或实物进行问答练习展示。（设计意图：对新的句型，经过单词的熟练，到小组教读句型，再到小组对话练习句型经过这一步步的练习学生从集体表演中得到对新句型的熟悉到了可以单独表演的时候了，让学生个体得到表现自我的机会Step7:

全

班

齐

读

对

话，

总

结

回

顾。（Readtheconversationstogether.）(设计意图：集体回顾，整体感知，加深印象（四）巩固练习Step13:完成导学案上的巩固练习。StarterUnit3Whatcolorisit?说课稿（版一）一．说材我今天说课的内容是新目标六年级上册第三单元Whatcolorisit？本课是单词教学，学生初步了解句型Whatcolorisit？本课容量大，但难度不大，深受学生喜爱。二．说学目标。《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯形成有效的学习策略发展学生自主学习的能力和合作精神是六年级英语教学的基本任务据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，我确立本课的教学目标为：1.

知识目标（1）

使学生能听，说，读，写，redbluegreenyellowblackbrownpinkpurpleorange等单词。（2）初步感知，Whatcolorisit？等句子，学生能听懂并理解其意。2.

能力目标能听懂原文能扩展句型：coloristhefish？3.情感目标进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心,并培养学生观察和主动竞争的意识。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。教具准备：多媒体课件卡片三，说学重，难点教学重点是:（1）.能熟练听说，读，写，redbluegreenyellowblackbrownwhitepinkorange（2）能运用所学句型在情境中自由交流。教学难点是:GreenPink和brown三个单词的读音及书写不太容易掌握服重难点的关键是多听录音，多练习。四．说法和学法整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，根据六年级学生好奇，好动，好胜,模仿力强，表现欲旺盛等特点，我运用多媒体课件辅助教学。主要采取了以"任务型教学模式"为主以活动合作为主线让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验。五．说学过程。1.歌曲导入，结合语境，渲染氛围首先歌曲导入激发学生学习兴趣调动学生学习热情使学生迅速进入学习状态。教育家托尔斯泰说过功的教学所必需的不是强制而是激发学生的兴趣，激发学习兴趣是学习的强大动力是学生参与教学的基础激发学生的兴趣是新课导入的关键。这样学生的学习热情高涨起来，2检测预习贯彻三六一模式教学通过单词竞赛形式既检验了学生预习情况又调动了学生学习的积极性。3学习新单词（1）学生看图,师生互动，小组合作。小组竞争。使学生能听，说，读colorredbluegreenyellowblackbrownpinkpurpleorange等单词。（2）接唱游戏，复习单词，调动学生学习积极性。4复习句型通过对话形式复习前两单元句型比赛形式动员学生学习的积极性哪组成员对话句数多，哪组获胜，而且也培养了团队精神5引入新句型通过图片形式引出对话通过齐读话练习新句型看图片模仿对话会话。6课堂检测，布置作业当堂检测学生对颜色的运用，布置预习任务。7课堂总结，及时评价通过对知识的总,助学生将本课的信息进行加工,储存,从而明确教学目,重点和难,对学生的表现进行总结评,评价促发,培养小组团队精,激励学生大胆开口,积极参与,为小组争得荣誉。六．说学评价分析这节课无论是新知识的呈现还是游戏的设,都能紧紧抓住学生吸引学生,让学生积极参与到课堂中来，学生在玩中,学中用,高了课堂实效,培养了学生学习的兴,相信通过这样的教学充让学生主体参与体验感,游戏巩,是一定能圆满完成教学任务的.《Canyoucomemyparty？》课稿（模版一（一）教材：1.教材内容本节教材重点围绕姓名展开围绕生活中相互问候如何做自我介绍以及怎样询问他人名字展开话题。本课时要求学生能掌握Whatisyour\herhisname?,My\Her\Hisnameis„

及句型Nicetomeetyou!.能自由交流彼此之间的姓名。2教材的地位本节课所选的教学内容是人教版七年级英语unit1MynameisGinasectionA,本单元教学围绕名字展开相互问候这部分学生已有了前面三个预备元的知识铺垫比较易于深入与扩展这样的安排既体现了教材循序渐进由难到易的编排意思又符合学生的知识水平和认知水平关于如何询问姓名这一话题比较贴近日常生活学生易于接受在实际教学中本课采用旧话题先教新句型再用句型引新知的方式展开这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。1.

教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。[认知目标

学生能听、说、读：、his、her等单词，并能熟练掌握句型Whatisyour\herhisname?,My\Her\Hisnameis„，Nicetomeetyou!等进行口语交际。[能力目标]能用英语交流相互姓名自我介绍大部分同学能用英语流利介绍他人的基本情况。[情感目标]

通过活动游戏使学生产生学习英语的兴趣让学生敢于乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2.教学重难点教学的重点是让学生掌握如何询问他人的名字能运用所学句型进行交流初步锻炼学生运用所学句型进行交流的能力难点是让学生认识人称的变化，说教法：1．

教法设计根据英语这门课本身的特点及七年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设多个任务活动从单词到短语到句子到对话到片断使学生在师生生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践充分发挥他们的学习主体性培养他们学习致用的能力。2.

学法指导引导学生通过比较观察猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3．教学手段根据本课的教学内容教学目标学生的年龄特征和心理特征为了更好地激发学生学习兴趣从而能积极主动参与学习教学中运用多媒体课件作为教学辅助手段置抽象的句型于一个个生动的情景游戏之中不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。（四）学过程：1．热身（Warmup）（1宣布本节课的学习方式:小组竞赛以班级为单位分成两个参赛小组按每个同学的课堂表现为本组加分，课末评出获胜者。[设计意图]

学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣起了他们的斗志和为本班争光的表现欲。2．以旧带新展示图片让学生来找出我们以前所学的单词作为今天闯关的第一环节引出本课关键词“name”

进而再导入“MynameisJenny.IamJenny。然后用Mynameis来轮流练习。[设计意图]

通过旧知识滚出新知识是我常用的教学方法之一以旧带新学生可以比较轻松地掌握本课的句型同时把新句型和老话题融合有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3．呈现、操练（Presentation,Practice）承接name话题，引出第一个句型：Whatisyourname?根据教师的示范，引导学生运用这一句型进行相互交流。教师示范如下：Hello,Mynameiswuyunhong,whatisyourname?nicetomeetyou![设计意图]

找到话题与所授新知的契合点学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡接着再对所学的句型进一步扩展当我们要询问他（她）的名字是什么该怎样问呢？得出句型：Whatisher\hisname?,Her\Hisnameis使所学知识处于不断的滚动加深之中。4．

拓

展、

巩

固（Extension,Consolidation）(1)Listenandnumber1A将一些有过节日集在让学生猜测出意思，并能说出时间。(2)

看图运用所学句型进行说话，图画上的人物都是我们较为熟悉的运动员、演员[设计意图]

检查一节课的教学效果课外知识的拓展丰富学生的知识面再次调动起学生的积极性来注意力分散的同学次时又激起了学习的欲望让他们充分发挥潜能同时这样一来又让本节课得到了小节与巩固的作用。（五）教学反思当然教师自身是非常重要的教学资源师本人应该通过课堂教学感染和激励学生充分调动起学生参与活动的积极性激发学生对解决实际问题的渴望并且要培养学生以理论联系实际的能力从而达到最佳的教学效果才能充分体现课改的精神。《Mynameis》说课稿（模版二）各位老师大家好今天说课的主题是义务教育新课程标准教科书七年级上册第一单元的内《MYnameisGina我将从以下几个方面展开我的说课。一，说材作为初中第一次所学的单元内容相对较为简单主要是让学生做到能有英语介绍自己熟悉并掌握数字0-9的写法与读法以及相关句型这是一篇在新学期第一课让学生间互相了解、建立友谊、了解中西方文化的课程。因此，我将这个单元的重点、难点归纳如下：：1，解型Whatsyourname?Mynameis„.Nicetomeetyou.What’syourtelephonenumber?,学习并掌握数字0-9的写法以及读法，掌握英文姓名的读法单型Whatsyourname?What’syourtelephonenumber?的掌握以及对它们的回答方式的掌握。另外，我把本单元的教学目标分为三个：知识目标、能力目标、情感目标。知识目标理解并句型What’syourname?What’syourtelephonenumber?能听出、读出、写出0-9的英文数字。能力目标：能听懂课文中的对话，并在其基础上编写对话。能扩展句型，由What’syourname?到What’shisname?What’shername?情感目标：1、激发学生的学习热情，树立学生学习英语的自信心，培养他们观察和主动竞争的意识。2、提供良好的学习氛围，让学生敢于开口，主动模仿，培养同学间合作交流的能力及广交朋友、和谐相处的品质。二，说法与学法针对这一阶段学生好胜、好奇、表现欲强的特点，经过三年的小学英语启蒙，他们对英语有了一定的认识，这一阶段主要培养的是学生的理解能力以及学生的听、说、读、写各方面的能力，在传授的基础上，培养学生对英语的兴趣以及学习英语的能力。教法：根据“以教师为主导，学生为主体”的原则，综合学生的年龄特征，我准备这个单元采用任务型教学模式在运用多媒体教学的基础上穿插图片示意法我把这个单元划分为三个课时第一个课时用来让学生互相了解对方基础情况，会运用句型What’syourname?MynameisNicetomeetyou!第二课时主要教予学生中英文姓名的区别，掌握英文姓名读法。最后课Whatsyourtelephonenumber?以及数字0-9读法和写法。我将在课堂上多创造机会让学生练习本单元内容让课堂活起来在第一堂课增进生生师生间的友谊。学法这一单元的学法是以合作动为主线在教师的指导下通过感知、体验、参与、合作、游戏感悟等方式激发学生运用所学知识进行交流，使教学源于生活用于生活运用丰富的课堂活动提高学生学习兴趣学生在玩中学，在玩中做。三，说学程序根据教学目标，我把教学程序设为五步：1、

口头教授

让学生初步了解What’syourname?Mynameis句型,

并创设情境师生进行互动，加强学生对这一句型的理解与运用，起到调节课堂氛围、拉近师生距离的作用。2、

做游戏

我将拿着标有数字的卡片，要求学生迅速用英语读出相关数字，巩固数字3、

分小组活动

将全班分成6-8个小组，小组成员之间互相询问What’syourname?Whatyourtelephonenumber?并要求对所提问题作出相关回答以及相关记录从而增进学生间的了解培养学生广交朋友的品质。4、

听录音

我将重复三遍录音，要求学生在第一遍时掌握大概意思第二遍时将减缓速度逐句复述对话第三遍要求全班整体复述对话。最后分角色扮演对话中的人物，活跃课堂，并发掘学生的表演才能。5、

归纳单元知识

我将所学重点、难点重新复述一遍，在学生脑海中建立起一个知识框架，增强知识的完整性。四，板设计MynameisGina一、句型：What’syourname?Mynameis…What’syourtelephonenumber?二、新词：Onetwothreefourfivesixseveneightnineten三、JackSmithFirstname:JackLastname:SmithThisismysister课稿（版）各位评委上午好！今

天

我

说

课

的

内

容

是

人

教

版

七

年

级

上Unit3Thisismysister.

本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员我要谈的是本单元第一课时的教学下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。一、对材的分析和解从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Isthisyoureraser?

很自然过度Isthisyoursister?

以前学的Whatthis?转变Whoisthis?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。二、教目标依据初中英语新课标的要求根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。1、知识目标

帮助学生四会掌握以下单词：grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,parents,son,daughter,sister,brother,aunt,uncle,cousin,friend,these,those并对复数形式有初步了解。2能力目标

通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’smother,们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。3、情感目标

通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。

三、教学重点及难点本课重点熟练掌握各家庭成员的名称会读会说会用这些词汇交流这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。难点复数的认识和正确运用语表达中完全没有复数概念这是一本书，这是三书除多了数字有任何变化。而英语必须这样说Thisisabook.Thesearebooks.所有的单词都相应的发生了变化此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。通过反复操练，加深印象。

再循环记忆达到最终目标。教学手段多媒体辅助教学有助于把学生引入到身临其境当中激发学生兴趣活跃课堂气氛同时要求学生提前把自己的家庭照片带来真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。学法指导为学生创设真实的学习情景让学生以小组形式交流学习并在课堂上循环训练。四、教设计过程课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路运用情景法和交际法分五个主要步骤进行，即：导入呈,布置作业。

巩固操练,

拓展，5分钟检测包括小组赛和第

一、

引

入

呈

现。（10′）Iwanttobeyourfriend.Doyouwanttoknowmoreaboutme?Doyoutoknowaboutmyfamily?课件展示的家人。认知son,father,mother,parents,wife,husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。的父母。认知grandfather，grandparents，并认识复数。3、我姐姐及其家人的照片，认知sisterdaughter，。4、我哥哥的照片，认知brotheruncle并再次认识复数。5、回顾我的家人，并帮助学生罗列出tree。巩固操练（20′）

第二、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。（7′）表演对话，在讲台上指着屏幕认识的家人′）第三、拓展（8′）小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。第四、5分钟检测：(5′)主要是动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。第五、后作业布置′）Unit2issister课稿（模二一教分（一）教材的地位及作用本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题就是家庭成员整单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问一个小任务紧密地结合在一起务一开始的口头介绍到之后的书面表达最单一的家人称谓到最后连贯的语句材较好地体现了教学的渐进性和层次感生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型而到能流畅介绍家庭成的目的课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友作为单元的第课对课是单元整体教学的重要环节对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。（）学标确及据结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：语言知识目标．学生掌握介绍他人的句型：．习新单词：语言技能目标：．根据图片和情景说出单词和句子。．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源现自由参与和创新主与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。（）学点难结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：介绍他人的句型动词的用。我主要通过感知新教理灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新引入新知过对教材的了解感知新任务，并在教师用头饰片录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践在真实的生活情境中运用并实现能力的发展。二教和法析（一）学情分析我教学的对象是七年级学生（以中等生为主学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力有较强的求知欲和表现欲此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。（二）教法分析．际教学法：对话课重在培养学生的口语表达能力选使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主活动教学为辅将教学建立在满足学生心理需要的基础上教学活动带有浓厚的情感色彩在词和句型练习中用家人的照片表演中带上饰演家人的头饰为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。．励法：课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评评自为主要方式课老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。（三）学法分析．化记忆法：根据我《英语课程标准的理解和七年级学生的生理和心理特点使学生在依照片为参照物的情况下反复跟读单词，进行强化记忆。．组活动学习法：把全班分成个组，课堂各项教学活动匀以小活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流切，共同完成习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之荣辱与共的系而形成同学习的环境。（四）教具的安排和使用依据英语教学的直观性趣味性践性的教学原则结合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、头饰、幻灯、录音、卡片、竞赛板、等媒体设计教学，学生则利用自制的头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。三教程分整个教学程序我采用了唱、听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热新趣味操巩固练习总课前热身幻灯放映并演唱、知导入师灯出示几张自己的家庭及朋友的照片并介绍is答.为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。依照片为参照让学生反复跟读记忆新单词。（本）单词巩固。请学生戴上课前准备好的各种家庭或朋友角色的头饰，老师分别让带不同头饰的学生到讲台前或指着他们带学反复操练本课主要句型例指着戴妈妈头饰的学生说：指戴朋友头饰的学生说：学生拿着自己的家庭照片进行互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人。趣操练）比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张片，根据图义说句子。

或着

抽到的3分抽到的加，抽到加分。几轮后统计得分，对获胜队进行励。玩速抢答游戏说生答.师说生抢答答的记小组5分巩固新知，综合运用让各小组合理分配角色编客人门的短剧充利用本课的句型和单词按表演优劣分别给小组加分分分分小并布置作业总结本课所学的单词，句型。总结单后用is)复数后用出重难点。总结小组得分，学生掌声祝贺获胜小组并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。布置作业：让学生自制一张家庭或朋友的照片，用所学的单词和句型作介绍。四板设为了突出本课的教学目标，强调教学重难点，我将板书设计如下：单数复数五教反本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学习新知，达到初步运用英语交际的能力。UnitIsthisyourpencil?说课稿一．内容分析：本单元的标题为Isthisyourpencil?题为Thingsintheclassroom.本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.体一般疑问句的用法习如何写“失物招领寻物事”固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高生解决问题的能力又能巩固所学知识下面将通过一个表格对本单元的教学进一步的梳理。语言功能辨认物品的所有者询问物品的归属，以及英语中对应的表达法

语言目标对物品的所属进行提问和回答语言结构指示代词：this,thatWhat引导的特殊疑问句问句及其简单回答句型doyouspellpencil?学习策略和思维技巧

重点词汇Pencil,pen,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,ring跨学科学习通过上下文内在的逻辑关系，完成对话艺术：画出所学物品并依此编写对话。等练习。

视觉能力利用卡通画学习单词句型。通过猜测这一练习，复习字母和单词拼写。根据《英语课程标准（实稿关于总目标的具体描述，结合第三单元第一课时的教材内容，本人就语言知识语言技能学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1）语言知识：单词学习掌握词汇pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,baseball,key,computer。功能：辨认物品的所有者询问物品的归属，以及英语中对应的表达法Isthispencil?Yes,itis./No,itisn’t语言结构：指示代词：this,thatWhat引导的特殊疑问句问句及其简单回答单元教学、难点重点：1.复习词汇，ruler等词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballringwatchnotebookID句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn"t.What’sthisinIt’sapen.theseYes,theyare./theyaren’t.难点：单数与复数2）语言技能：听能识别不同句式的语调并能根据语调变化判断子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出得体的回答。说能在本课的任务型活动如猜东西寻找失主等活中进行简单有效的交流。读：能正确朗读本单元对话写：能使用简单的句子和短语参照范例写出所语言材料。学习策略：通过猜东西，寻找失主等活动，巩固所学语言句式，活化内化目标语言。情感态度：通过参加本单元的任务型活动激发学习英语的兴趣和热情。通过猜东西找失主等接近生活常态的交际中能于模仿敢于开口积极参与，主动请教。4）化意识对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解英、国家中小学生的学习学校生活，养世界意识。二．学情分析：七年级学生总体特征：1）、学生心理特点：中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认主要通过他人评价初步形成对自己的价所以很在乎他人的评价自我认识较模糊、片面，但自我识却不断增强开始步入青春期生理、心剧变阶段。2）、学生学习英语的特点：七学生对英语既感到鲜又有所畏惧，他希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的可。但随着小学英语的实施，很学生新鲜感减少，惧感增加两极分化从一开学就凸现出。分层次教学，因材施教迫在眉睫。本学时学情剖析本单元的主题是识别物品的所属生可以采contestguessing和playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。三、教法、学法与教材处理：为达成上述教学目标，根据Goforit!材的特点，我们将运用任务型教学途径学生也相应地采取自主究的学方式单元采用Usingcontestguessing和Roleplaying学习策略，利用教学图片或制作多媒体件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动识别物品的所属，会指示代词、一般疑问句的用法。四、教学程序：V.Teachingprocedure:1.warmingup1.:askforother’sintroduceyourselfandgreet.T:morning﹗What’syour:’s×××:Nicetoyou.:Nicetoyou,too.:Howareyou?:Fine,you,andyou?:I’mfine,too.’syourphone:It’s67641632.:Thankyou.S:That’sallright.2.然后向不同的学生搜集一些文具(堂上需要讲的),