【“双减”作业设计】“双减”背景下小学英语作业设计优秀案例_第1页
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文档简介

人教PEP版小学英语五年级下册课时作业(课后)1.听读说口头作业(6min)(1)听录音，跟读模仿课文内容(最基础作业，2min)(2)朗读表演课文内容(基础作业，2min)April21stApirl15th楚，语调基本达意。同时引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。(破壳而出)看图补充，完成日记内容。设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求：能根据图片和关键词语提示，学会写简单的日记。引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。根据句子和关键词提示，口头复述对话内容。3.实践操作性作业，二选一。(10min)Choicel:根据教师所给出的思维导图和关键词，续写日记。Choice2:根据教师所给的日记板块，自行选择宠物，观察其变化，画出成长过程并写下日记。watk;watk;rar;play.red,yellow,pink设计意图：本题意在落实《课标》二级目标要求：能根据教师所给出的思维导图或日记模版图，自由选择实践性作业，模仿或自制自己的观察日记。激发学生的观察能力、动手能力、操作能力，引导学生发展口语表达能力及逻辑思维品质。理念阐述根据小学英语五年级《课标》二级目标要求：能正确朗读所学故事或短文，能在老师的帮助下，表演小故事或小短剧，能根据词语和图片的提示，描述或讲述简单小故事或对话，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据图片和关键词语提示，学会编写简单的对话。同时引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。我设计了以上基础性作业，有听读说口头作业：1.听录音，跟读模仿课文对话内容。2.朗读表演课文对话内容。3.根据图片提示，复述短文内容。有书面作业：基于课文学习，看图写日记。设计的作业层层递进，能够有效地帮助学生巩固所学知识，锻炼学生听说读写的能力，并能根据图片和关键词语提示，学会写简单的日记。引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。为了激发学生的观察能力、动手能力，同时，引导学生迁移运用所学语言，发展口语表达能力及逻辑思维品质，我设计了以上迁移实践性作业，有听读说口头作业：根据句子和关键词的提示，口头复述日记内容。有选择性的实践操作性作业：根据教师所给出的思维导图和日记模版图，自由选择实践性作业，模仿或自制自己的观察日记。这种

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