人教语文三下-路旁的橡树

课题8.旁的橡

课时

1课时课前预习及教学准备教学目标教学重点难点

课前预习：1．借助工具书，预习课文，自主学习不认识的字和不懂的词语，做到朗读课文时，读准字音，读通句子。2．反复朗读课文，思考课文讲了一件什么事？3．朗读课文，标出描写人物语言、动作、神态的句子。教学准备：1．找出文中描写橡树的句子，并搜集五个描写树木的词语和三个描写树木的句子。2．联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。3．教师课件制作。1．借助工具书，正确、流利地朗读课文，掌握按照事情的起-经过-结果，概述文章内容的方法。2．反复读文，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，体会人物的心情。3．学习作者篇末点题的写作方法。4能从筑路工人和工程师的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识。1．反复读文，抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的心情。2．学习作者篇末点题的写作方法。教

学

过

程

修改建议一、分搜集的描写木的句，感受橡树机，导课题。1.课下老师让同学们搜集了关于描写树木的句子，谁来和大家分享一下？（指生读）2.不同的树木各有各的特点，同学们请看（投影）这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树？你能用课下搜集的词语来说一说吗？3．你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗？（1）指名学生读、齐读你们找的很准确）屏幕出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（2）老师把这句话变一变，瞧：出示：一棵高大的橡树挺立在路旁。（读一读，这样变好吗？为什么？说说把橡树比作“哨兵，能说明什么？路旁的这棵橡树就像军人一样威武拔有生命的活力小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，

也是活生生的一个生命啊。（3）现在请你们把刚才我们对这个句子的理解放入其中，再练习读一读这句话。请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的……）谁愿意来读一读？（你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力（引导学生通过对比，体会比喻句的作用4.情境导入：这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来学习《路旁的橡树课题）二、检生字词（课中有一词语幻灯片延伸

挺拔

哨兵

楔子

沥青

高尚

灌木林

马蹄形1.自读2.指名读，师生一起正音。3.指生解释“楔子”和“高尚并总结学生对难理解词语的学习方法：借助工具书或生活经历。三、初课文，整体知1．自由读课文，读准字音，读通句子。2．思考课文讲了人和这棵橡树之间发生了一件什么事？3.人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？谁来填一填？起因：筑路工人在修建一条（）的公路时被一棵（）橡树挡住。经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了（）。结果：为橡树让路，他们有一颗（）的心。4.生汇报，（师板书：工人

工程师）【设计意图：引导学生学习按照事情的起因、经过、结果的顺序，来概述课文内容的方法。】5.谁能找出课文的中心句？四、抓重点，小组论交流1.齐读最后一段，提问：同学们已经在课前预习了利用工具书了解了“高尚”一词的意思。在这里“高尚”的心指的是什么呢？课文哪些语句体现出人们有一颗高尚的心呢？（师板书：一颗高尚的心）请同学们请同学们以小组为单位，自由地读课文第段，边读

边在文中标出来，从人物的语言、行为、神态等入手进行讨论交流。(全班讨论交流时，以下情节教师可根据学生找到的顺序，来相机进行，可以重点围绕一处或两处进行，没有必要面面俱到。此处突出重点需要老师引导学生抓住细节。)情节1：遇到橡树，停止埋排水管。A．交流：在想什么呢?（树美有生机）体会心情——震撼。B指导朗读响亮工人们被它的生命力和美所震撼愿砍掉它，停了下来；在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。情节2他们沉默工程师长久地看着筑路计划然后把目光转向橡树，都叹气。A．交流：他们沉默各是什么原因呢？引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，体会心情——犹豫、纠结。B．指导语速要舒缓、语调要略显低沉。情节3：一组对话。“计划是不可以修改的程师说。“橡树也不可以砍工人们说。A．交流。猜猜他们说话时的语气，为什么？通过人物语言，体会人物心情。感悟到工程师内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。工人们的话虽不要高昂，但要语气坚决、果断。B导朗读分别读出工程师的平静奈和工人们的激动与坚决。情节4：工程师想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。A从语言动作和事情结果来体会住轻声体会心情——放松。“现在谁也不会责备我们了轻声地说。这里“他是指谁？他做出了什么决定会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。B．指导朗读。要读出问题得到解决后的轻松的语气。【设计意图：在流高尚的心时，等学生说完句子后，老师加一个问题，问个为什么，抓住语言、动作、神态、心理等来体会他们的想法，从而体会心情，学生自然就会掌握抓住细节描写，感悟人物心情的方法，从而促进有感情地朗读五、写指导：篇末题，体高尚的心。

1.人们设想的路和修好后的公路有什么不同？这条修好的公路漂亮吗？人们对它的评价如何？生回答。出示：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道条路的人一定有一颗高尚的心板书：画红色的心形。2.同学们再齐读最后一段想一想作者为什么把中心句放在文章的最后，这样写有什么好处？【设计意图：引导学生明白，这叫篇末点题，可以让文章的中心更加明确五、课小练笔（选自己喜的话题】1.联系第7课《小村庄的故事如小村庄里有三个人逃生到此，看到路旁的橡树，他们会想些什么，说些什么，做些什么？想象之后写一段话。2．你对这件事有什么看法，把你的看法写一写。3.橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？从橡树的角度来讲这个故事，注意心理的描写。六、作授课过程中先出示课件中不字开头的成语课外积累更多不字开头的成语。板

书

设

计8．路旁的橡树工人

工程师一颗高尚的心教

学

反

思

课堂达训练题

一、在号里填上合的词语()的心灵()的公路()的橡树

轻轻地()长久地()不约而同地()二、认读句子，选恰当的语填空。沉重

繁重1.()的工作压的他喘不过起来。2.工人们也()地叹着气。批示

指示3.工程师()未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。4.按照领导的()，他们很快做好了一切准备工作。三、照子，写句子例句：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。1.十五的月亮是那么（），就像（）。2.那条沥青公路像()一样笔直。3.西湖的水面像()样平。四、根课文内容，择正确答案。1.这条笔直的公路在一个弯曲成马蹄形，是因为()(1)人们觉得弯曲成马蹄形美观一些。(