人教部编版(四上)暮江吟公开课教案

/册

第9课

诗人喜悦的心情，感悟诗人对大自然的热爱之情。节课用自己喜暮”是个”吟”是古代诗歌的一种形式，可通过看注释理解。那题目的意思就是铺面上水为什么以

露象描

看图⑤

。请同学们用今天学到的学习法，学习另外一首古诗《枫桥夜泊这两首诗的异同，理诗句的意思，想象诗中的景色，体会诗人的感情。

统四作《的儿怦》学计教解：《我的心儿怦怦跳统编小学语文教材四年级上册第八单元的习作年上册总体的习作训练要素是“把一件事情写清楚单元又在方法上递进。教目：1.选一件让自己的心儿怦怦跳的情，讲清楚事情发展的过程，通过填写“心跳记录单理事情发展中心情的变化。2.聚焦心跳最厉害的那一刻在写点评中引导学生通过回顾课文写法看视频的方法总结出把感受写清楚的方法。3.引导同伴之间乐于分享习作，使用微课分步骤地引导学生点评习作。教重：导学生写清楚当时的感受。教过：一微唤回，流定材播放课频初唤醒跳忆Hi，大家好，我是住在每个人心的心跳宝宝，平时我非常有规律地跳动，可是一旦有特别的事情让小主人心情发生了变化，我就会跳动得非常快。你瞧，这个小主人取得了好成绩，她好惊喜啊，她的心儿怦怦跳......们的心儿怦怦跳生活中，也有让你的心儿怦怦跳的事情吗？能和我分享一下吗？学生享历唤更多的跳忆同伴要交选：生活中，让同学们的心儿怦怦跳事情有很多，把你最想分享的那件说给同桌听。注意说清楚事情发展的经过，说出当时的感受。二梳事经，出跳快间示范流梳事经过

（1）请一位同学分享自己的经。（2）请同学认真倾听。（3）教师记录：事情发展的关词，当时的心情。（4）点评：学生是否按照事情展顺序，把经过说清楚了。寻找跳快间（1）问题：这件事情里，你的跳最快是什么时候？（2）换种说法表示心情：这里一些描写心情的词语，你觉得哪个词语最能代表你的心情呢？（3）出示课本提供的心情词语两行，供学生选择第一次激活学生的语言储备，为下一步写作铺垫依照书例完心跳录。要：成心跳记录单。在心跳最快的时刻，标注三角号。三聚心最瞬，写评结法初引：（1）让时间停在那一刻，把所的感受写出来。（2）出示写作要求：1.从心跳快时开始写。如“当登上演讲台时，”用课本中出示的表示心情的语。初写评构方：（1）习作中的小发现：老师发现了有些同学的小秘密——在心跳最快时喜欢想来想去。A.读：学生写的“心里想法”的子。B.回顾课文和一步发现——心情变了，想法也变多了。板书：想法（2）回顾课文写法：A.回课文《牛和鹅读两个片段。B.引学生发现动作的不同：面对不害怕的牛，孩子们会“拍、触、摸”面对很害怕的鹅，孩子们会“贴着，悄悄地走，不说话”C总：心情不一样，动作也不样。板书：动作（3）走进视频，继续发现：心跳最快时的变化还有两个，仔细看视频，寻找答案吧！

A.身的变化——眼睛四处张望、嘴巴结结巴巴、身体左右摇摆。边出示视频截图，边出示表示身体变化的词语，第二次丰富学生的语言储备。板书体B.周人的反应——有的吹口哨，有的在喊“下去吧板书围总结法自修习作板书总结方法，引导学生修改作文。四微三走助“作价交换作学习互评习作的微课。展示作你的作文得了几个小红心？把你的心时刻念给大家听，让大家来感受一下你的心情，评价一下你的习作。全班评投影展示学生的习作，既点评学生写部分，又关注同桌的点评。五写小诀总。事情发展分阶段，心情也在跟着变。心在说话身在变，周围也在跟着乱。铭记方法反复练，勤于修改记心间。六教课总：在这堂课中，我们和同伴分享了那件让心儿怦怦跳的事情，还写清楚了自己的感受，最后我们在互评习作中给了同伴鼓励，相信这次习作之旅让大家同样记忆深刻。

27*故事则》说课一、说材《故事二则》是部编版语文四年级上册第八单元中的一篇略读课文，选编了两则故事。《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，最后病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公病死的结局警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。飞卫告诉纪昌要先下功夫练眼力，一是“用眼睛牢牢地盯住一个目标，不眨眼是“把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事阐明了无论学什么技艺，都要从基本功练起，同时，还要有恒心和毅力的道理。二、说学目标：1.认识生字新词。2.默读课文，能理清故事发展顺序，简单复述这两个故事。3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。三、说学重难点：1理清故事发展顺序，简单复述这两个故事是教学的重点。2.感受人物形象，明白故事的道理是教学的难点。四、说学方法：1.提纲挈领法。结合略读课文的教学特点，我引导学生抓住两则故事的发展顺序进行品读感悟，实现对故事内容及道理的准确感知。2.质疑导学法。我精心提炼一些问题，让学生作为探讨交流的突破口，引导学生深入故事，感受故事蕴含的深刻主旨，受到情感价值观的教育。3.自主探究与交流延伸相结合学习法。在阅读故事的过程中，学生自主探究学习，感知故事内容，通过与同学、老师交流，不断深化对故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延伸到生活中，想象带入，想象与故事角色对话，从而得出启示，感悟道理。五、说学过程：（一）激趣导入。以寓言故事图片导入，激发学生的兴趣。自然引入课题。

（二）读故事《扁鹊治病》给学生充足的时间让学生自主探究，读通课文，读准字音。通过抽读，检查朗读情况。学生整体感知：故事主要讲了一件什么事？抓住主要人物和故事结果，引导学生概括故事内容。引导抓住故事发展的顺序把握故事内容。让学生默读课文，找出表示故事发展先后顺序的词句，完成表格。时间病情处方疗效态度根据表格，简要复述课文内容。根据前面课文的复述训练，再次强调抓主要情节、按顺序复述的要点。通过这次抓故事发展先后顺序把握故事内容的训练，让学生强化对按故事发展顺序进行复述的认识。学生交流、讨论问题。根据学生质疑，选出代表性和启发性的问题进行展示，引导探究、讨论。逐步分析故事的发展，建立人物形象，层层推进，得出认识。以反向提问：蔡桓公怎样才不会死呢？启发学生思考，得出启示。指导朗读让学生读好扁鹊的话出蔡桓公的态度在朗读中使人物形象化生动化。想象说话：如果跨越时空，你就面对着蔡桓公，你想对他说什么？请以“跨越时空的对话”为题写下来。创设情境，引导学生想象对话，深化对故事道理的认识，同时也让学生将自己带入故事中，真切感受蔡桓公的悲惨后果及后悔莫及的心理。（三）读故事《纪昌学射》质疑导入：纪昌跟谁学射？纪昌是怎样学的？最后学得怎样？三个问题抓住故事的主要人物、故事的发展过程、故事的结果。学生自主学习，初读课文，读准字音，读通句子。

汇报交流：重点展开纪昌的学射过程，引导学生抓住故事发展的先后顺序。默读课文，找出飞卫教纪昌射箭过程的相关语句，完成填空。以填空的形式，帮助学生理清学射步骤和过程。学生试着用自己的话复述故事内容。体会道理。围绕纪昌的练习，让学生体会人物形象。（1）学生交流：纪昌学射（认真纪昌学射（刻苦纪昌学射（很用功纪昌学射（很有毅力和恒心纪昌学射（不怕辛苦）……（2）思考：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？让学生认识到先练眼力的重要性进而延伸到学习其他东西也是一样学习一定要打好基本功。纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？让学生联系过程和结果，从中受到启发。《纪昌学射告诉我们学习本领绝不是简单的事不仅要练好基本功还要有决心、毅力和恒心。（四）课堂总结。蔡桓公不听名医的话一命呜呼，纪昌听从名师的教导成了射箭高手。短小的寓言故事，能让我们悟出许多生活的道理。六、说书设计最后我来谈谈我的板书鹊治病抓住主要人物的形象特

点进行板书最后得出故事的道理射据故事的发展进行板书事中的主要人物和情节按顺序串起，使故事完整呈现。两篇板书简单明了，方便学生理解。27*《故事二则》扁鹊治病扁鹊医术高明医德高尚防微杜渐

蔡桓公不听劝告固执己见

纪

昌

学

射向飞卫学习不眨眼

把小西看大

练习开弓射箭百发百中

人教部编语文四年级册第2课《走月亮》第课时教学设课题《月亮》

单元

第一单元

学科

语文

年级

四年级一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读文。2、读懂课文内容，在读中感受光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。学习3、感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。目标重点难点

二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学过程教学环节导入新课

教师活动复习检查，巩固生字：

学生活动

设计意图本节课通过复1、复习检查上一节课我学习《走月亮看下指名读

习上节课的字词，然后通过欣这些字词认识了吗？认读并造句。

开火车读

赏歌曲，激发学淘洗葡萄

庄稼成熟

风俗稻谷

跳跃填满

齐读造句

生的学习热情，进而导入新课。2、欣赏歌曲《月亮船》3案示秋夜月景图个姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。4学们妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。5、板书课题：、月亮

欣赏歌曲齐读课题

讲授新课

一、品读感悟（一）学习第一部分：第1-3自段1、同桌合作学习：

本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，（）桌互相读课文第1-3自段。

同桌合作学习

主要抓住重点的（流讨和阿妈在洒满月光的小路上交探讨走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品。2、出示课文：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起指名读课文来了。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光齐读课文是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！

字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读读读中体会词语的深意。重点抓住排比的修辞手法；最后对课文内容进行梳理，时间：秋天的夜晚

找出关键信息

试着让学生根据地点：洒满月光的小路上看到了：明亮的月盘、柔和的月光——美丽的山村月色3盘是那样明亮月光是那样柔和亮了齐读高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

梳理的层次感知课文内容。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生（）光和其灯光相比有什么特点？更柔和，更浪漫示片理解）

交流指名回答

在朗读中寻找答案；第三个环节（）月光还照亮哪些地方呢？照亮了清澈的荷塘；照亮了潺潺地小溪；照亮生想象回答了碧绿的草地……（者用比的修辞方法勒月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意交境。

为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。

4这种安静祥和的意境中在明亮和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步们牵着手散步赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！5、有感情地朗读这一部分。

有感情地朗读（二）学习第二部分：第4-5自段1、小组合作学习：（）组互相读课文第4-5自段。（流讨和阿妈在溪边走月亮时看到小合作学习了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品。2、出示课文：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月

交流探讨光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多指读少可爱的小水塘啊个水塘抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧们看看小水塘看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮！3、看到的：鹅卵石、小水塘、水塘抱月

找出关键信息听到的：溪水声闻到：山草和野花的香味想到”阿妈在溪边的情。4、出示句子：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月指名读光。香味怎么还会流呢？可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。5、出示句子：

交流

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水齐读塘，都抱着一个月亮！（每小水塘里“抱着一个月亮为什么说“抱”呢？是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。

指名回答（拟无的小水塘妈妈一样紧紧地集体交流抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。6、此时此刻，文中的“我”是想到了什么？想起白天在这里玩耍的情景。作者看到小水塘和月亮也马上想到了阿妈，想到了他和阿妈白天在溪边洗衣裳，做小船……、如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）8小结其只我们和阿妈在一不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！9、有感情地朗读这一部分。

想象回答结合自己情况感悟有感情地朗读（三）学习第三部分1、自主学习：（）由朗读文第自段。（思我阿妈沿着小溪走啊走到田自主学习埂上，我听到了什么，看到了什么呢？2、出示课文：村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上指名读碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满

意地响着是啊它边是它灌过的稻田哦，阿妈不是我们家的地吗？春天们油菜，种蚕豆在田里找兔草把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻，看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿妈走月亮……3听到的秋虫唱歌夜鸟拍翅膀儿跃出指名回答水面，沟水汩汩。看到的：挂满枝头的果子，低垂着头的稻穗，像银毯的稻田。闻到的：果子的甜香。——丰收的喜讯4、有感情地朗读这一部分。（四）学习第四部分1、小组合作学习：（）组互相读课文第8-9自段。（）流探讨：在一部分我们感受到了什么？

有感情地朗读小组合作学习交流探讨2、出示课文：有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传指名读说有却么也不讲只是静静的走着走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！3、做过的：讲故事

走着

看夜空

交流4、出示句子：

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影齐读团团的果园，走过庄稼地和菜地……（）比句式（）会走过哪呢你能模仿这个句式说说吗？走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。5、出示句子：啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，

交流指名回答美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在指读天上走着，走着……月亮牵着星星走——阿妈牵着我月亮阿妈就是那美丽的月亮那闪烁的小星星，6结我和阿妈走在这样柔和的月下着虫鸣飞及果园那边飘来果香走边聊，齐读多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！（五）总结全文1、为什么说这是一个“多么奇妙的夜晚”？因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景。

小组交流走在月亮中，作者感受到了阿妈的温暖，感受到人指回答们劳动的果实、幸福的生活，而且还憧憬着更好地未来。所以说这是一个“多美的夜晚2文为什么反复出多奇妙的晚？因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了感很愉快所以反复说和阿妈走月亮”这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。反复句使

小组交流指名回答

情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。（六）联系生活实际，谈感受、有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。、有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。3结其实亲情就在我们身边只我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。（七）知识梳理

指名说美丽的山村月色

安静祥和

幸福溪边——看到的：鹅卵石、小水塘、水塘抱月听到的：溪水声闻到：山草和野花的香味想到”阿妈在溪边的情。幸福田埂——听到的：秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到的：挂满枝头的果子，低垂着头的稻穗，像银毯的稻田。闻到的：果子的甜香。——丰收的喜讯奇妙的夜晚

生梳理知识做过的：讲故事浓浓的亲情温暖、幸福、快乐二、拓展阅读1、课件出示：

走着

看夜空歌溪

这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪歌溪的水多么清，多么凉啊！它从很远的山涧自由读里流出来，它的两岸，是浓密的树林。有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那里积了很深的水潭。歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。慢慢地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。啊！它的水变得绿莹莹的了，是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。那一路的绿树林里无的鸟儿在合唱翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的无的鸟的叫声在鸣啭这“咕“喳喜就嗓音很粗的大山雀白头翁也少不了要表演一番低音唱咕嘟噜，咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。找山雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过，谁也不会说它们骄傲。更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么清！它打着漩儿，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。脱光衣服，大声笑着，叫着，我们跳进水里去了，水花溅得老高！本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，