人教部编版《守株待兔》完美版教案

下案-待编《守株待兔》教学设教学目标：1.能读准字音、读好句读，读出韵味。2．能错助注释，结合插图，疏通文意。3．能根据课文内容想象画面，复述故事。4．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习提问，温故知新。二，图片导入，揭题解题：1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。2板书课题，理解"株"和题目的意思。（1）伸出小手一起写课题。（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。守株待兔什么意思？大声朗读课题。3．了解作者：《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。）4．了解学生对故事的掌握情况。指课题在此之前谁听过看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，把课文读正确。你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请

你回忆一下，文言文学习哪三步曲？读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：1.易读错的句子。会读了吗？考考大家。出示：（1）折颈而死过渡：谁来读？（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。）（2）因释其耒而守株，冀复得兔。这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。读好断句。出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。过渡：这句话谁来读？（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）这里面"为"是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？小结我们读音的时候啊可以结合字意来读道怎么读了吗？再读一遍。过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。3.读出韵味自由练读，指名读，集体读。三、理解句意，感悟道理过渡语课文会读了下面咱们就来好好读读这个小故事请你轻声地读课

文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。1.轻声读课文，结合注释理解句意2.交流理解交流第一句：（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：非常正确）过渡：在这句话里啊有个"走"出示（2）巩固“走”的意思出示：兔走触株，折颈而死“走”是什么意思？（跑）百兽见之皆走读百兽见之皆走，走什么意思？儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思？小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。（3）想象画面我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（指名读句子，问什么意思），这里面有个“复”字，“复”什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。出示：因释其耒而守株种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子）小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？指名说--补充说--补充说小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着）--指名说（恐怕把兔子错过去）引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。

导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是-释其耒而守株，冀复得兔一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已--，可是，他却依然--释其耒而守株，冀复得兔。过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢？（白日做梦）教师板书：白日做梦

痴心妄想

坐享其成

不劳而获

心存侥幸（3）交流第三句：他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子适时板书：一无所获

为宋国笑出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。追问：笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。指名说--评说小结：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？3.感悟道理（1）生谈自己的理解出示格言等引导理解想到我们平时积累的格言歇后语之类的话了吗？出示：生自由读读，瞎猫碰到死耗子-碰巧了不劳动者不得食假如时光可以倒流你就是种田人的邻居你打算怎么劝他？可以用上这些格言。。（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理正所谓一份耕耘一份收获板书一份耕耘一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四、背诵课文，活学活用指导背诵懂得这么深刻的道理们通背诵下来吗？自由背齐（提醒，别把韵味丢了）

五、总结作业：1.回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。2.回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读六．板书设计。守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获

5守株待兔教学目标：1.认识宋、耕等4个生字学写守、株、待9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。说出农夫被宋人笑的原因。懂得不努力而抱有侥幸心理，指望靠好运气过日子是不会有好结果的。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。说出农夫被宋人笑的原因。懂得不努力而抱有侥幸心理，指望靠好运气过日子是不会有好结果的。教学准备：教师：制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.

同学们天老师布置你们预习的小古文其实是一个什么故事呢？今天老师把这个故事是给你们带来了：出示《守株待兔》视频。2．守株待兔这个故事咱们已经有所了解了，那么古人是怎么讲这个故事的呢？（今天我们就来学习第五课：守株待兔。）（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？又是谁在守株待兔呢？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查学生初读情况。（1）出示文中难读的词语，指名读。（过度：词语没难倒我们，一群疯狂的小兔子给我们带来了一些难读的字，看看咱们能否抓住它们。）（2）出示单个难读的字指名读也没难倒你们师还有一个疑惑）（3身为宋国笑出示[wéi]1.做行做事2.当做认做3.变成4.被[wèi]1.替给2.表目的3.对向。师提问在本句中为读哪个音？读一读。【设计意图多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音加深学生的印象拓宽学生知识宽度。】（4）难读的生字咱们都已解决了，接下来让我们一起来读读课文吧。（出示原文，指导停顿）（5）师领读、配合读。（6）男女生分组读。（读着读着，老师的眼前仿佛出现了那个宋人······）三、理解句意，疏通文意1.学习第一、二句这个宋国人是干什么的？他家田中除了庄稼还有什么（相机渗透学习文言文的方法：看图，看注释）课文中是怎么说的?（课件出示第一二两句）

谁能用自己的话说说这两句话的意思。（有一天，他正在田里劳作着，忽然·······发生了一件什么事呢？用文中的语言告诉老师）4.学习第三句（1）出示第三句及意思。（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调“走”在古语与现代汉语的不同之处。（4）这样的事情会经常发生吗？（像这样不经常或意外发生的好事叫侥幸，今天这位农夫得到的这只兔子，可谓侥幸得来呀）相机板书侥幸得兔。5.学习第四句

（1）他就这么侥幸的捡到又肥又大的兔子后，又是怎么做的呢？（2）“耒”字教学。这句话里耒"是什么呢？看课本图片它是翻土用的农具有一个表示辛勤劳动的词语叫耕耘就是耒作偏旁的。【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。】（4）当一个农夫不在田里劳作，田里会发生什么呢？烈日炎炎里的禾苗仿佛在呼喊快要渴死啦帮帮我？农夫却——

虫灾降临地里的庄稼仿佛在哭泣我们要病死啦谁来救救我？这个农夫仍然——【设计意图通过创设情景引导学生入情入境读好断句时理解农夫的懒惰、不劳而获。】6.学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？7.疏通课文古人所说的这个故事咱们算读明白了，来让我们一起用自己的语言说说这个故事：宋国有一个农夫……8.让我们再来读读这个小古文吧，好好读一读。（配音乐）三、总结寓意，写话表情。1.农夫为什么身为宋国笑呢？所以老师有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不努力，而抱（侥幸）心理，指望（靠好运气）过日子，是不会有（好结果）的。2、读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话。

老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。

一份耕耘

一份收获3、谁能联系自己的生活实际谈谈你读了这个故事的收获。四、作业。1.试着把这个故事讲给自己的爸爸妈妈或同伴听。2.发挥想象力，续写这个故事。

第二课时一、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“耕”、“释”。提示耒字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。二、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋（田（兔（折（。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。（2）（3）

出示五幅图片，看图片背诵。闭眼感受，配乐背诵。【设计意图因学生能力差距以采取多种形式来进行背诵分层逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】2、拓展阅读（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？

坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的—（也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。板书设计：守株待兔｛起因

侥幸得兔经过释耒待兔

结果

兔不复得

一份耕耘一份收获

编语株5守株兔（第一课）教学目：1.正确、流利、有韵味地诵读古文；2.能结合注释、联系上下文和已有知识读懂文言文；3.懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。4.初步感知文言文的特点，掌握学习文言文的方法。教学重、点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付才会有收获。一、谈话入，揭题解题1.

同学们，我们读过很古代寓言故事，《揠苗助长》《鹬蚌相争》《自相矛盾》《滥竽充数》2初识文言文今天我们再来学习一则古代寓言故事，（读课题）这则寓言故事和我们之前学习的有什么不一样？师：是呀，这是一篇原汁原味的古代寓言故事,一篇文言文,（板书文言文）选自战国末期韩非的《五蠹》（注音）。古人把有学问，品德高尚的男子尊称为子，比如孔子，孟子，老子，所以又称他为韩非子。3.揭题解题（1拿出手和老师一起写课题。师随机指导“守”“株”“待”的写法。（2）谁来说说课题的意思？（指名回答。守株待兔守候着树桩等待兔子再来。）二、读文句，注意确停顿1.范读

学习文言文，第一件事咱们要会读！先听老师读一读2.读准字音，读通句子，老师再告诉你们一个读好文言文的小妙招（板书注意停顿）出示停顿符号）打开课文纸，用上小妙招，读三遍坐正。3.指名读，相机正音预设（1）宋人有耕者。

课文有5句话，老请5个同学一人读一句。

这句话里有两个后鼻音，读得特别好，请你带领大家读一读。（2）田中有株。（3）兔走触株，折颈而死。（颈后鼻音）（4）因释其耒而守株，冀复得兔。真是读书能手，这么难读的句子第一次就读对了！这句话特别难读，有3个生字，谁再来试试！（5）兔不可复得，而身为宋国笑。这个字在这里是被的意思，所以应该读为，第二声4.读准了字音，读通了句子，谁能完整地读一读这篇文言文。5.指名读全文（2-3）齐读三、疏文意，感悟体特点有了小妙招，很快就把文言文读正确了，来看学习文言文的第二个小妙招（板书助注释）请同桌之间借助注释互相说一说文言文的意思，有不明白的地方联系上下文和之前读过的故事互相补充。（一）面我们来交，认真，有不对的方举手充！1.人有耕者交流，指名说意思（1）学习“耕”（2）感悟文言文的语言凝练小结：你们看，短短5个字就把这个故事发生的时期，人物、身份说得清清楚楚，语言真是凝练啊！2.中有株。走触株折颈而死。交流，指名说意思（1）理解“走”(2)感悟文言文的节奏明快

再读读文言文（请3——4）文言文读起来怎样？（节奏明快、琅琅上口）（3）齐读这是故事的起因，经过呢？3.释其耒而株，冀得兔。（1）指名说意思（2）学习“释”（3）一起来读这句话！（边读边想，你仿佛看到