人教部编版三年级(下)池子与河流教案

8、《池子与河流》+克雷洛夫寓言两则课型：略读实践课一、教学目标1.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。学会学习同类型文章方法。2.通过池子与河流的观点体会诗歌寓意。运用所学方法完成《克雷洛夫寓言》两则。二、教学重、难点1.重点：了解文中池子和河的各自观点，明辨是非。学会学习同类型文章方法。2.难点：体会诗歌的寓意。运用所学方法完成《克雷洛夫寓言》两则。三、教学过程（一导入新课，内容回顾1、看图猜寓言故事2、寓言故事有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达天我们一起来学习一篇新的诗歌类型的寓言故事《池子与河流课题）（二）初读课文，精读用法1.了解略读同学们，现在我们大声的读一读课题，看看同学们有什么新的发现生1：这篇课文的题目有一个星号。师：这位同学你观察的真仔细啊！师星号表示这是一篇略读课文略读课文老师可不用出什么力气全靠孩子们自己去学习或者跟小伙伴合作学习。孩子们有没有信心把课文学好？生：有2.从课前提示入手，学生找方法。师：孩子们学习这篇课文我们可以结合课前提示来学习看一下课文要求我们做那些事情？请一个小朋友来说一说。生：可以分角色朗读，说池子与河流的观点。

师:你真是个爱思考的孩子师我们的同学真棒啊通过前面两篇课文的学习大家都知道了方法那我们今天就通过找对话作比较然后悟出道理的方法来学习这篇课文方法）（三）合作学习1.

同桌合作学习（1）找对话自由朗读课文说一说课文一共有几个小节？那些小节是池子说的话那些小节是河流说的话？生：一共有10个小节，1-6是池子说的话，是河流说的话。（2）分角色朗读（多种形式的读）①同桌角色朗读②小组角色朗读师孩子们老师看到我们班孩子都在认真朗读大家想不想来一场大型的角色表演？（想接下来我们就分小组大声、有感情的来角色朗读吧！（3）请同学们比较人物同桌讨论，完成任务卡。（4）让学生讨论得出结论。师：那个同学可以把你们讨论出的结果说出来？师：同学们通过对比，你明白了一个什么道理？（四）拓展延伸，迁移运用1.像这样诗歌形式的寓言我们可以通过：①反复朗读人物的语言②作比较③明道理。这也是我们理解寓言道理的一个办法。2.师今天我们学习了池子与河流的故事，现在我们就来用上学习这篇课文的方法学习我们语文丛书的《克雷洛夫寓言》角色

生活

结局

悟出道理池子河流请选择一片你最感兴趣的一则《克雷洛夫寓言组合作完成任务卡(ppt出

示)看那个小组完成得最快最棒教师巡视指导出对话得一颗星，说出语言特点一颗星，明白道理两颗星，全部完成并且能讲述出来五颗星）师师看到同学们都完成了不多个小组的同学愿意展示你们的成果出来。（学生成果展示评价）（四）小节寓言故事就是通过简短的故事告诉我们深刻的道理诗歌类型的寓言故事都可以通过今天的学习方法来学习。（五）作业布置收集更多的寓言诗，与同学分享。师这节课我们学习了诗歌类型的寓言故事课后我们去收集更多的寓言诗把你们从中明白的道理与同学一起分享。六、板书设计8、池子与河流学习方法：找对话、作比较、悟道理

教学内容：统编小语教材三年级下册第二单元《池子与河流》教学目标：1、认识“滔、涯”等8个生字。2、分角色朗读课文。3、能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重难点：结合生活实际说一说，池子与河流的观点，你更赞同哪一种？教学准备：教学课件教学过程一、猜猜图片，导入新课1猜图片引出寓言故事师同学们带来了几张图片想请同学们一起来猜一猜这些图片都是哪些故事里的图片？想猜吗？出《狐假虎威株待兔》《刻舟求剑罐和铁罐，好！这个呢？不错！这张图片可能有点难度2、简要说明寓言故事的特点。齐读课题，猜一猜是难不倒同学们了。那谁发现了这些故事都有什么相同的地方谁来说说？都告诉了我们一个道理属于哪一类故事？寓言一般都是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理言故事的主人公可以是人也可以是拟人化的物咱们今天要学习《池子与河流》这篇课文也是一篇寓言。请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知。（

俄国作家克雷洛夫想通过这篇寓言告诉我们一个什么道理呢？这是咱们今天这节课要通过自己学习弄明白的现在请同学们大声地自由地朗读课文在把课文读通顺的基础之上，说一说，出示自学提示：学习提示：课文的主人公是谁？主要写了什么内容？这篇寓言可能想告诉我们什么道理呢？1、生大声地自由地朗读课文示学习提示）2认读生字词语件出课文读完了吗？接下来让我们来读一读课文中的生字词语。滚滚滔滔

生涯

贵妇人

忙忙碌碌

遵循

尊敬应验3、学生交流。(师适时板书：池子

河流)

让我们再回到刚才的问题课文的主人公是谁？

主要写了池子与河流的对话请你说清楚从哪到哪写了对话？小节，注意到这篇课文是以诗的形式表现的，是一首寓言诗，一共有10小节。哪几个小节是写池子说的话？哪几小节是写河流说的话？你觉得这篇寓言故事想告诉我们一个什么道理呢？生（3）交流。看来同学们各有各的想法，各有各的说法究竟谁的说法才是这篇寓言故事想要告诉我们的道理呢课文的阅读提示为我们提供了一个验证的好方法接下来请同学们仔细地看看阅读提示，找一找，哪句话是验证的方法？三、读好对话，交流观点

出示阅读提示：寓言故事也可以用诗的形式来讲分角色朗读课文结合生活实际说一说池子与河流的观点，你更赞同哪一种？（找出关键词：赞同、观点，你更赞同哪一个的观点首先必须找出他们的观点这是一篇略读课文找观点的任务就交给大家了。同学们请看自学提示。1、生根据自学提示找观点示自学提示）1默读课文1-8小节找一找哪些词语可以看出池子的观点请用圆圈圈起来；哪些词语可以看出河流的观点，请在下面画上“——并读一读带有这些词语的句子。2、同桌或前后位交流：池子与河流的观点各是什么？学生自学，师巡视指导。重点关注莹萱

舒文彬

方文婷

胡牧野

汪树华

方舒文

葛广腾程周涵等学生3、学生交流观点，师适时板书到了哪个词语，请你把含有这个词语的句子读一读好吗？生：我找到了“无忧无虑”这个词语。然后读句子。生对朗读适当作些评价同学们找到了这么多的关键词你能不能从这些关键词中看出池子的观点呢？池子：安闲

清闲

无忧无虑

不用操心

在睡梦中池子的观点：要过无忧无虑的清闲的生活河流：伟大

不顾安逸

光荣无比

奔流不息

河流的观点：要过奔流不息的忙碌的生活4、分角色朗读。同学们们能不能通过读把池子与河流的观点表达出来呢？老师把同学们刚才读的这些关键句给找了出来请一个同学来当池子另外一个同学来当河流，课件出示：5-8小节。（1）

两人分角色朗读两位同学读得非常棒，老师想请同学们也一起来分角色读，这边的同学们就是池子，这边的同学们就是河流，好吗（2）

全班分角色朗读。四、联系生活，发表看法1、揭示结局，由此推已。池子与河流各有各的观点读到这里老师不由地想到了自己以老师我现在的学识和水平教好你们是绰绰有余了那接下来的日子老师是不是该像池子一样过那种清闲安逸的生活了呢？还是该向河流……谁来帮老师作一个决断？……生发表看法刚才几位同学都想让老师过河流一样的生活继续奔流不息你们的建议是不是正确的呢？课文的最后两个小节给出了答案请大家快速默读最后两个小节看看你找到了什么答案？生交流。相机板书：完全枯干

长流不断

最后一小节揭示了这篇寓言的道理齐读才能不利用就要衰退它会逐渐磨灭才能一旦让懒惰支配就一无所为们你们都赞同谁的观点？在这里老师要谢谢同学们的提醒你们让我懂得要想成为一名受学生欢迎的老师就必须继续学习奋努力流一样奔流不息不停止前进的脚步。2、作为小学生的你们，又应该怎么做呢？（来点课前渗透，提示一下）3、在我们的生活中或者我们的班级中，有没有像池子或河流这样的人呢？五、布置作业，拓展延伸推荐阅读国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》希望大家能从这些寓言故事中得到更多的道理也希望大家能够喜欢老师推荐给大家的书下课。六、板书设计8*

池

子

与

河

流

池

子

河

流观点结局

完全枯干

长流不息

8*

池子与河流【教学标】知识与技能认8个字，有感情地朗读课文。分色朗读课文，能结合生活实际对池子与流的观点发表自己的看法。过程与方法分角色朗读课文，讨论交流寓意。情感态度与价值:学了本文能够认识到只勤奋、奋斗不息的人才能取得成就，相反则一事无成。【教学点】理解池子和河流的观点，明白其中的寓意。【教学点】学了本文能够认识到只勤奋、奋斗不息的人才能取得成就，相反则一事无成。【教学备】多媒体课件【课时排】1课【教学程】一、解导入。说说你对池子和河流的了解。她们之间会发生怎样的故事?设计意:直接交流学生常见的事物，激发学生学习课文的积极性。二、整感知。自学提:用己喜欢的方式朗读课文，画出课文中的字，读不准的多读几遍。说池子和河流之间发生了怎样的故事。你欢池子还是河流为么设计意:自读自悟，初步了解课文内容，并会发表自己的观点。三、再课文，合作究。(一合探究。分色朗读课文，结合生活实际说一说池子河流的观点，你更赞同哪一种。池为什么提议河流抛开原有的生河为什么会受到人们的尊敬河所提到的“自然规律”指什

池和河流分别代表生活中的哪一类人?(二交。指朗读。池自己过着安逸清平的生活所她让河流放弃那种奔流不息负船只的生活。板书安逸清闲因河流抛弃了自身的安逸而且年年用盈和清澄的水给了人们利益所河流受到人们的尊敬。奔流不息“然规律”指生命是需要转动的，水一样如此，是需要不断流动的，这样才保持生机。“子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人比那些永不满足、负重进、勇于创造快乐和幸福的人。设计意:根据提问，引导学生合作探究池子与河流的观点，并能联系生活，找到它们所代表的人群。四、课小结。读了这则寓言，你懂得了什么道?人不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光同时也告诉我们只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。【板书计】8*池子与河流池子河流安逸清闲奔不息

教学目标1、学会“滚滚滔滔、生涯、贵妇、忙忙碌碌”等词语。有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。了解课文内容。通过合作探究，解决问题。3、结合生活实际体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。教学重难点重点：有感情地朗读课文。理解文中的重点句子，了解课文内容。难点：通过了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非并体会诗歌的寓意。教学方法：启示法、朗读法、合作探究法课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1我们一起回顾一下前面学过的三篇寓言故事，他们分别是哪三篇？一起回答。《守株待兔和铁罐和鹿腿》2、我们知道《守株待兔》是一篇文言文。而《陶罐和铁罐和鹿腿》都是白话文。那我们来看看今天的课文，它跟之前学习的寓言有什么不同呢？它是一首现代诗以诗歌的形式呈现并且这首诗用了拟人的手法要告诉我们一个道理。3、说的非常好，那么就我们一起来了解一下什么叫做寓言诗？课件出示：什么是寓言诗？寓言诗即为具有寓言性质的诗歌它是用诗的语言来讲述故事并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。二、预习检测1、预习检测——词语（开火车读、齐读）课件出示：滚滚滔滔

生涯

贵妇

忙忙碌碌

遵循

尊敬

应验2、预习检测——固定搭配（举手填一填）

（）的货船（）的泥土（）的生活（）的河流三、默读课文1、出示自读提示：圈出新字生词，努力读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍标出小结数一数一共有几个小结？诗文要告诉我们什么道理呢？请从文中找出相关语句，用横线画出来。2、听课文朗读，正字音，数小结，想一想课文讲了什么？要告诉我们什么？3、从课文中找出写道理的句子用横线画出来并读一读。四、合作研学1、小组合作，交流讨论（出示问题（1）池子为什么提议河流“抛开这样的生涯”怎样的“生涯”？（2）河流所提到的“自然法则”指什么?（3）河流为什么会受到人们的尊敬?2、组内朗读课文，小组合作交流，解答问题。3、小组汇报展示（1）池子为什么提议河流“抛开这样的生涯”怎样的“生涯”？因为它觉得“河流”的生活太累,负重太多。“这样的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏具体在课文中的哪里体现？（1小节）读一读1、2小节，有感情的朗读。池子认“河流的生活太累负重太多那他的生活是怎样的？在哪里体现？（课文5、6小节）池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活。（2）河流所提到的“自然法则”指什么?

在课文第7小节水要流动才能保持清洁读一读第7小节。（3河流为什么会受到人们的尊敬?用原文中的话回答。“我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益

想一想：河流给人带来的利益是什么？激流发电

淡水饮用

灌溉田地小结因为河流放弃了自身的安逸而且年年用源源不断的清洁的水给人们带来利益，所以受到人们的尊敬。说明有用的人才值得被尊敬。五、写法总结——对比、照应

读一读第结，第9小节，说一说用了怎样的写作手法？

对比、照应解析：第4小节中,池子把自己与河流进行对比。河流出现在地图上蜿蜒的贯穿全国。诗人为他歌吟，乐者为他抚琴。池子承认自己没