人教部编版二年级上册语文教学设计导学案《雪孩子》含教学反思

人教部编版语文二年级上册导学案设计2019秋季20

雪孩子课题

雪孩子

课型

新授课设计说明教学目标课前准备课时安排

《语文课程标准》指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。基于此理念，本教学设计鼓励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。1.认识14个生字；写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。点）2.正确、流利、有情地朗读课文。（重点）3.能借助插图复述文，体会雪孩子美好的心灵。（难点）1.预习课文，能够助拼音把课文读通顺。生)2.制作多媒体课件雪孩子剪影，生字卡片。师)2课时教学过程第一课时教学环节一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟二、自由读文，初步感知(用时：8分钟

教师指导1.出示雪孩子图片粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。2.引导学生质疑课说自己想知道的内容。1.教师范读。2.组织学生自由读。3.引导学生自学生。1.给每个小组分发语卡片学生在小组内学习生字词师各组内巡回指导。

学生活动1.观看图片，齐读题。2.根据课题，提出己想知道的、有价值的问题孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？1.听老师范读，注生字的读音。2.学生借助拼音自读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。3.利用多种途径自识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。1.小组内选出一名老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。(1)说说自己记住了哪些生字是用什么方法记住的还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。三、小组合作，学习生字(用时分钟

2.汇报小组内好的字方法(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。相机点拨。2.学汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮3.引导学生找出较识记的生字，助自己记住了哪些生字。教师点拨识字方法。3.在组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来4.巩固对生字的掌情况。与大家交流。(1)出不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一开花游戏。

4.认读卡片，组词习。(1)开车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。(2)以组为单位一名同学读出生字他成员给这个生字组词，

(3)找友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生织游戏。

看看能组多少个词语。(3)学举起并大声读出自己手中的生字卡片然迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。添终

浑柴

扑身

烫灭

冒人

奔出

激去

添柴奔去

浑身激动

扑灭终于

烫人

冒出四、再读课文，了解梗概(用时：6分钟

动于1.教师指导读易读的句子。2.组织同桌互读。3.开展朗读竞赛朗能手上台朗读请学生当评委分选最佳选手。4.引导学生了解课主要内容。1.出示要写的生字唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。

1.读句子，注意生的读音，句子的停顿。2.用自己喜欢的方读顺课文，读给自己的同桌听。3.朗读课文，读准音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。4.说一说课文主要了一件什么事。1.读生字，注意“”是翘舌音，给生字组词。五、观察示范，指导书写(用时分钟

2.请学生观察田字里的生字2.细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说导学生发现这些生字的共同点这些生字在书写时需要注意的地方。名说一说书写时需要注意的地方。3.跟教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。3.教师示范，同时解书写要领。4.描红，再练习写两个。4.指导学生描红写师巡视六、课堂小结，布置作业(用时：2分钟教学环节一、复习引入，整理问题(用时：3分钟二、精读课文，解决问题。(用时：20钟)

指导。5.投影展示，组织生评议。1.抄写本课练习书的生字头组词。2.朗读课文，积累己喜欢的句子。教师指导1.出示生字卡片查生生字掌握情况。2.课件展示上节课学们提出的问题，引导学生整理问题。(1)雪子是怎样来的？(2)雪子到哪里去了？(3)这一个怎样的雪孩子？1.组织学生带着问读课文。2.探究雪孩子的由。(1)指说一说，教师相机引导学生学习重点句子。(2)引学生理解句子：“雪，下个不停一连下了好几天指名说一说自己的体会“一连造句。(3)情表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。

5.评价同学们写的，说一说哪些地方值得自己学习。1.抄写生字，注意字写得正确、美观。2.读课文，把自己欢的句子抄在积累本上。学生活动1.读准字音，口头生字组词。2.回顾上节课提出问题，看看这节课能解决哪些问题？怎样才能解决？1.学生用自己喜欢方式读课文，看看自己能解决哪些问题。2.了解雪孩子的由。(1)学仔细阅读1～自然段，了解兔妈给小白兔堆雪孩子的原因。(2)读1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。用“一连”练习说话。(3)学分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景意要读出小白兔“嚷”的语气，读出兔妈妈的亲切、和蔼。3.学生开始小组合学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。

三、再读课文，深化理解(用时：5分钟

3.指导小组合作学学生畅谈自己的感受一“是一个()雪孩子。”4.全班汇报，教师机点拨。(1)体雪孩子的可爱。①课件相机出示重点句小兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听引导学生体会白兔和雪孩子在一起的快乐。②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。(2)体雪孩子的勇敢、善良。相机理解重点句子。“他一边喊边向小白兔家奔去生抓…一边……”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。“雪孩子冲进屋里着呛人的烟烫人的火找哇找哇终于找到了小白兔忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词名谈一谈自己的体会。指导朗读。③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。(3)探雪孩子到哪里去了。①指名汇报出示重句子发学生发现雪孩子的变化。雪孩子→化成水→变成了水汽→白云。②课件播放动画绍变成云的过程。③指导朗读最后一个自然段。1.指名分角色朗读文。2.表达训练雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？3.引导学生说一说完这篇课文的感受。

4.学生选择一个方进行汇报。先总的说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。(1)这一个给小白兔带来快乐的雪孩子。①读重点句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。②学生想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(故事，背诗，画画……(2)学汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感受。①抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。②读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情朗读第然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。③快速读文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。(3)和桌说一说雪孩子到哪里去了，从哪里知道的。①找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。②观看视频，了解云的形成过程。③自由读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。1.学生分角色朗读文，注意读出人物说话时的语气。2.学生结合课文内发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。3.学生汇报自己的受，表达自己的真实想法。1.出示本节课要写生字1.生认读生字，口头组词。四、书写指

谁。

2.观察生字在田字中的位置，注意间架结构安排。在老师的讲解导，提高能

2.引导学生观察田格中的生字，下，了解生字书写时需要注意的书写要领。力(用时

教师讲解书写要领。

3.观察老师示范，随书空。先描红，然后在田字格中写一写。分钟

3.教师示范学生描红。4.和同桌互相评价，学习他人书写的优点。4.组织同桌互评荐得好的同

5.练习写句子。

五、总结全课，布置作业(用时：2分钟

学展示给大家看。5.指导写好句子。(1)课出示课后读一读中的两组句子引导学生读一较