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课题比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点：位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要从最比起，最上的数大的那个数就大；如果最上的数相同，就比较下一位上的数……还可以告诉标结合具体情境培养学生学习数学的点点备PPT课1时安排节—。1.最是什么，然后全班交流汇2.1. )位数，最是 )位 )位数，最是 )位 （3）7；（1）556（（2）89（）（332（（4）6430（）（1（2位数？最是什么（2） 引导学生回忆万以内2.刚 对万以内亿以内的数的大小呢？（板书课题二1.51.观察情境图，谈谈从图3.。组织学生观察，从图引导学生从直观上进行比较：2011家到我国旅游的人数多些？哪个国家到我国旅游课件出示三组数，选择自己喜欢的一组比一引导学生讨论：怎样比较亿以内两个数的大师生共同总结得数多的数就大；位数相同的两个数，从最比起，最上的数大的那个数就大；如果最上的数相同，就比较下一数位上作出判断，汇报：608000606500这两个数的位数少，数就明确数的大小分两种情较最，大的那个数就大……相同时和位数不同同，位数多的数就较最大的那个比较下面每（1）76664 451572○○（1（2把下面的数按从小到大的顺序 ＜三。完成第11页1完成第11页2

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