研修文档 信息技术在小学语文学科中的运用

信息技术在小学语文中的应用张家口市桥东区宝善街小学罗海波对教育而言，在信息化的学习环境中，语文教育的目标和任务增添了新的任务，面对时代所赋予的新任务，我们就必须抢占信息技术这个制高点。是强调语文教师要在教学中广泛深入地运用信息技术。那么，应该怎样在语文教学之中运用好现代信息技术，怎样让现代信息技术与语文学科整合呢？来谈一下我的看法与做法。一、借助信息技术，激发学习兴趣我所执教的低年级，根据学生的年龄特点，他们对生活的观察不够仔细，缺乏生活体验，知识的积累较为贫乏，但又对任何事充满好奇。由于这些特点，决定了他们在学习部分课文时，对其中重难点的理解以及文章的内涵仅仅是停留在老师的讲述上，久而久之学习便成为一种机械的被动接受，学习兴趣荡然无存。信息技术的介入，有效地改变了这种状态。信息技术能很好地支持声音、图像等媒体信息，达到以情激趣，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的。

执教一年级下册《星星和哨兵》一课时，学生对于哨兵的认识与了解少之又少，所以这个时候，我利用计算机课件出示哨兵工作的画面，使学生初步知道哨兵的工作地点，然后再观察他们，知道原来哨兵是站岗放哨，保卫祖国安定的人，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。又如在上《遥远的恐龙世界》这一课时，教师让同学们收集有关恐龙的种类的资料，同学们便可以自主的上网去查阅自己感兴趣的恐龙的种类及详细资料，然后大家相互交流自己收集的内容，许多同学带来了有关恐龙的书箱和打印的图片，每个同学都有选择的权利，是为自己而学习，是内心的需求，学习起来就特别带劲，学习变被动为主动，真正做到了自主学习。

二、运用信息技术解疑化难、学生学习乐此不疲。课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如在执教一年级下册《捞月亮》一课时，我把重点放在如何指导学生讲捞月亮的故事，在指导猴子们捞月亮的过程，首先让学生自己讲一讲捞月亮的过程，发现稍优的学生能做到有序的大概意思描述，做不到全员参与，其次我便让学生回归于文本去读，课件这时候出现了一段话，放开学生去读，其次我有意识把一段中有关动作的重点词在课件中用不同的颜色进行区分，再读。接着，利用多媒体课件把刚刚标出的词语去掉，只留下人物让学生讲故事，其实这是一个很好的学习过程，因为这样的设计做到了站在每个学生的角度考虑，课件简单明了，帮助教师由易到难解决难题，最后，课件出示一个字也没有，只有一幅图，依据一幅图来看图讲故事，学生有理，有据，有序的表达的同时就是在落实语言实践。看来运用信息技术让学生深刻地体会到了语文学习的乐趣，语言文字的运用能力也提高了。三、借助网络，培养学生能力。

一些以时间、地点为线索的记叙文，我们可以让学生绘制出人物活动的线路图、行踪图等，以抓住课文脉络，加深学生对教材的理解。如《水乡行》一文，可以让学生看图读文后，绘制江南水乡的景象，加深印象。一些语言优美、内容易懂的古诗，如《一字诗》、《小儿垂钓》，我们可以让学生根据古诗内容画图画，感受古诗的意境美。实践证明，在阅读教学中引导学生绘图，能将知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉，教学效果事半功倍。如教完《地球妈妈》后，我们让学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，画一画地球还是谁的妈妈，它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。

四、借助信息技术，拓展资源积累在社会上部分家长“谈网色变”之际，教师正确指导学生运用网络技术查找所需资料，搜集数据，在网上进行作文阅读……不仅可以改变家长“谈网色变”的局面，更能满足学生多方面、多层次的求知欲望，对于促进学生个性发展，使学生学会充分自主地学习，起到事半功倍的效果。如在学习《遥远的恐龙世界》这一课时，任课教师在课前鼓励学生从网上查阅有关恐龙的的资料，下载相关的图片。教学时，在教师的指导下，结合课文同学们争先恐后地展示自己找到的资料。通过这样一种合作学习方式，同学之间不仅增进友谊，还实现了知识的互补。一堂课下来既获得大量有关“恐龙”的一手资料，对那个遥远的恐龙世界有了新的认识和想象。

通过网络，不仅让学生查到了许多有利于理解课文的资料，也拓展了学生的学习空间。我经常有目的地引导学生通过网络进行相关知识的学习，也引导学生通过网络扫二描码来订阅书籍。

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