运用信息技术提高小学语文实效

运用信息技术提高小学语文教课实效薛姗◆摘要：提高小学语文教课实效性，是目前广大小学语文老师都在深入研究的课题。而经过大批的研究发现，信息技术在提高小学语文教课实效性方面有着独到的作用，而且能让师生获取快乐的教与学体验，这关于学生的自主发展及全面发展十分有益。◆【重点词】：^p：小学语文;信息技术;实效性跟着科技的不停发展，推进了社会生产力的发展，同时也给教育带来了深刻的改革。老师需要对现代信息技术的教课优势进行认识，将之合理与小学语文学科进行联合，这样既能够调换学生的多重感官，又能够为学生创建优秀的学习环境，能让学生踊跃参加到学习中去思虑与感悟，进而掌握知识，升华感情，获取愈来愈全面的发展。所以，增强信息技术与小学语文教课联合的研究，能够提高小学语文讲堂教课的实效性。下边就针对此主题进行议论。一、信息技术与小学语文教课交融的必需性第1页共6页目前我国已经进入到现代化教育时代，信息技术与小学语文教课的交融已成为教育的必定趋向，所以二者交融的必需性愈来愈突显出来，下边就对其交融的必需性進行剖析^p。（一）切合新课标的要求小学语文教课改革的最后目的只有一个，那就是全面提高学生的语文修养。而将小学语文教课与信息技术联合起来，老师便可以对各样教课资进行深层次的交融，进而发挥教课协力的作用，让学生进行轻松的学习，特别自然的实现对学生语文综合修养的培育目的。（二）深层次激发学生的学习兴趣过去的小学语文讲堂教课过程中，不论是哪节课的教课之中，老师采纳的都是不停的解说教课模式，这可能会让学生对所学内容进行理解，但却会致使讲堂教课气氛十分的烦闷，长此过去学生的学习兴趣就会消逝殆尽，这关于学生的终生发展十分不利。而将信息技术应用到小学语文讲堂教课之中，便可以让声音、图片、视频充满讲堂，这样学生便可以将抽象的学习内容与直观的学习内容进行对照性的学习，能够激发学生深层次学习的兴趣，而不是表面的学习兴趣。（三）精确攻陷教课重难点部分小学生之所以对语文学科的学习不感兴趣，除了讲堂气氛无聊无聊这一原由以外，还有特别重要的一点就是学生无第2页共6页法打破教课重难点，没法获取悉识及感情学习体验，自然学习兴致不高。而将信息技术运用到小学语文讲堂教课中，老师便可以以直观的方式帮助学生精确打破教课重难点，加深学生对所学内容的理解与感悟。二、运用信息技术提高小学语文教课实效的策略（一）创建适合的教课情境每篇语文课文描绘的内容虽有不一样，但都有其特定的情境，所在老师在激发学生学习兴趣的过程中，便可以依据不一样课文的内容来创建教课情境，让学生在情境中快乐且有效的学习。而在创建教课情境方面，信息技术发挥着独到的优势，老师需要利用其视频、图片等多元化功能为学生创建适合的教课情境，以此来调换学生深入研究学习的兴趣，提高学生的语文学习踊跃性。比方在学习《海底世界》这篇课文时，老师便可以利用信息技术为学生播放海底的情境，让学生将视频中看到的内容与课文中描绘的内容进行对照，这样学生在大脑中便可以建立出完好的海底世界图景，在此种情境的指引之下，学生就会更为真切的感觉到作者对海底世界的赞叹之情。老师在利用信息技术建立教课情境的过程中，一定要明确一点，即信息技术的建立要与学生的爱好、实质生活等相切合，这样才能够拨动学生的心弦，不然只会事与愿违，让学生愈来愈厌学。第3页共6页（二）利用网络资，丰富讲堂教课内容语文学科的学习拥有较为深入的特色，但因为语文教材及课时的有限特色，使得语文教课老是处于浅层次或许是不完美的教课状态，而将信息技术应用到实质教课中，老师便可以对教课内容进行实时的增补与延长，而传统教课之中，老师为了做好增补与延长工作，课前所用备课时间许多，而课中所运用的板书时间也许多，既会致使老师的教课负担过重，又会致使学生的学习压力较大，不利于教课成效的提高。所以，能够利用网络资来增补讲堂教课内容，既能够解决上述教与学的问题，又能够依据教课空白点整合出最正确的教课资，以图片、视频等方式体现，丰富讲堂教课内容，扩大讲堂教课容量。比方在学习《草船借箭》这篇课文时，此篇课文的学习过程中，学生关于周瑜为何要难为诸葛亮其实不认识，这也是本节课的空白点所在，老师便可以在网络中收集与之有关的全部影视频段，对其进行整合以后播放给学生观看，这样学生便可以对课文有更为深入的理解，进而对诸葛亮的神机秒术进行感觉。这样的整节课下来，学生的知识面在不知不觉中获取了拓展，能够实现丰富小学语文讲堂教课内容的教课目标。（三）动向化形象化显现，攻陷教课重难点攻陷教课的重难点，传统频频解说的模式成效其实不理想，所以在运用信息技术教课的过程中，老师便可以利用动向化和第4页共6页形象化的显现帮助学生打破教课的重难点，最大限度提高小学语文的讲堂教课质量。比方在学习《圆明园的毁坏》这篇课文时，需要让学生认识作者想要表达的感情，这点就是教课的重难点所在。而学生频频的阅读一般没法进行精确感觉，此时老师便可以利用多媒体信息技术，将圆明园未毁坏前和毁坏后的场景进行直观显现，并辅以语言指引。这样学生就仿佛真切进入到了圆明园中去观光毁坏前后的场景中，去听、看、思虑，感觉作者的恼恨之情。【参照文件】：^p王云香.小学语文教课中怎样运用信息技术优化讲堂教课[J].西部素质教育，2021，5（24）：139-140.骆再银.挣脱无聊──小学语文教课改革之愚见[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（13）：76.常亚新.谈现代信息技术教课在小学语文教课讲堂的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2021（10）：198.猜你喜爱实效性信息技术小学语文中职会计专业信息化教课研究学习周报·教与学(2021年37期)2021-11-02精梳巧练理性剖析^p——提高小学数学复习课实效性的教课策略福建基础教育研究(2021年3期)2021-05-28鉴于修养提高的信息技术与美术赏识活动的整合运用福建基础教育研究(2021年12第5页共6页期)2021-05-28鉴于核心修养的小学语文微课程开发研究魅力中国(2021年39期)2021-09-22浅谈小学语文教育教课实效性的研究商讨俪人·教师版(2021年19期)2021-03-02小学语文阅读教课中自主学习方法研究考试周刊(2021年81期)2021-10-24浅谈在小学语文教课中浸透德育读写算·教研版(2021年11期)2021-06-12高中信