研修文档 提高课堂合作学习的实效略谈

提高课堂合作学习的实效略谈来沛芳甘肃省兰州市永登职业中等专业学校【摘要】要想提高课堂合作学习的实效需要重视老师教导、独立思考、三维目标、评价机制与合作学习的关系【关键词】合作学习；关系；实效按照素质教育的要求，教育的成果要体现全员参与和全体的进步，更加关注学生的全面发展，关注学生综合素质的提高，尊重学生个体差异和满足不同学生的需要。而合作学习正是基于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，以达到自我提高与共同提高的一种教学方式。为了使课堂合作学习确有实效，应处理好以下几个关键环节：一、处理好老师的指导与合作学习的关系学生在合作学习前老师应作适当的指导。指导时先向学生介绍一些有关的知识并提出相应的教学要求。其次，老师布置的任务应从简单向复杂过渡。学习任务要以学生的兴趣点、学生的实际、问题难度、思考价值等设置，让小组一每个参与的学生都有一定的任务去独立完成。再次，学生分组要合理搭配，避免随意，力争小组成员在学习中取长补短，增强小组合作学习的实效性。最后，老师的评价应彰显同心协力，互帮互学的激励性评价为主，让学生体验和享受合作带来的成功和快乐，树立小组成员的自信心。二、处理好学生独立思考与合作学习的关系“授人以鱼不如授人以渔”是教给学生自我的一种学习方法。当老师布置完小组合作学习的任务后，每个学生都有了目标和责任感，这种责任感会促使学生学会主动学习、独立学习，只要具备了个人学习的能力，才能确保合作学习的实效性。在教学过程中根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的、而且是个难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换台意见、各抒己见，使合作学习成为一种具在实际意义的扎实有效的学习方式。三、处理好三维目标的制定与合作学习的关系在合作学习中教学目标的设置应围绕合作学习后学生能做什么或对学生的未来有哪些帮助展开。首先，目标明确是关键，因目标的明确是高效率、高质量完成合作学习任务的前提，是合作学习努力的方向中。每一个目标的实现都是全体成员共同努力的结果，要让合作学习全体成员分享小集体的欢乐与幸福。从而有助于培养小组每个成员形成集体荣誉感和责任感。由此，在实现合作学习目标的过程中会充分发挥小组每个成员的积极性，最终达到目的教育与自我教育的目的。其次，目标的制定要有层次性，合作学习中每个小组成员的学习能力、兴趣爱好、性别取向都不尽相同。要是制定的目标没有了层次，一味地按一个标准，合作学习就会最终走向没有目标的一种教学形式。四、处理好评价机制与合作学习的关系合作学习的评价模式不能单一，应采取学生自评、小组互评、老师评价等各种方式进行。评价模式以提示不足，又指明努力的方向为主旨，让学生意识到不同的评价模式在合作学习中的作用。评价层次应有梯度，以激励性学习评价为主，激励性的评价致力于发现自己的不足之处，实现自主管理，达到共同分享合作学习成果，激发学生进一步积极参与合作学习的主动性为目的。评价时间应及时，及时的表扬性评价不仅使学生体验和享受合作带来的成功和快乐，而且通过这种体验增强合作意识，激励其对知识的探索与创新。评价的最终目的是带给合作学习成员一种希望，一种被肯定的希望。有了希望就会发挥潜能，实现高效就有了一定的保障。总之，如果处理好以上几种关系是实现高效合作学习课堂的关键。在老师的指导环节，充分发挥老师的主导作用，组织引导学生开展有效的合作学习形式。独立思考后的知识与技能不与他人进行合作性互动就达不到合作学习成员的全面发展。因此，知识面的互动是高效合作学习中不可或缺的环节。目标就是身材航标，没有了航标