研修文档 课例研修会议记录

第一次课前会议a本科主要介绍了三方面的内容：秦统一六国，巩固统一的措施，修筑长城。第一部分介绍了秦统一六国的背景、过程和意义，第二部分介绍的是秦巩固统一的措施b涉及政治、经济、文化、思想四个方面，c第一、二部分是本课重点内容，第三部分介绍了秦朝时期修筑长城和开凿灵渠的情况，在讲授时要注意对重点内容的把握。d“秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事，a这一课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位，起着承前启后的桥梁和纽带作用。b对，但是一定要抓住关键点，让学生在掌握重点知识的基础上，提升能力。c秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；b对后世的影响，也联系到了下节课的内容，在讲课时可以做适当的铺垫。d但是不要影响学生对本课内容的理解，讲课时要突出重点。c“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果d教材从不同方面描述了秦采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。a对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。b学完本节课学生可以结合学到的知识客观的评价秦始皇，d对今后学习我国不同时期的历史也将有极好的启迪作用。c对秦始皇的评价是个难点。d这也是七年级上册出现的第一个比较重要，又有争议的历史人物，a如何认识这个人物对以后学习中对相关历史人物的认识有重要指导意义，所以要让学生以此为模板掌握好对历史人物的评价。B秦的统一意义重大，学生要理解透C怎样更好地理解D提供史料，以史料为基础A抓住关键词，比如：结束、顺应、开创。B教师要注意问题的设置C不同的问题有不同的方式呈现d秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。a正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。这些对后世都产生了重大影响，要能把这种对后世的影响讲透。课后会议a本课是第二单元的第一课，从此开始进入新的一单元，古代史的学习也步入封建社会。b教学过程抓住了重点，各环节设计比较合理。但在实际讲授中，没有完整呈现。还是存在一些老问题。c特别是对一些概念性知识点没有讲到，对于重点问题分析的不透彻，没有引导学生去思考这些问题，只是简单的归纳并直接呈现给学生。d在讲授中应该做好充分的引导，把知识内容梳理完整，在给学生时间去思考，并解答相关问题。a师生互动不够，没有眼神的交流，没有关注到每个学生，语言不够生动等。b课堂上语言的运用还需要精心设计。c在一些容易出现错的地方要注意。语言的运用要清晰，不能使学生不清不楚。d总体而言教学语言还算清晰简练，过渡语的使用也比较合理。在师生互动时，对学生的活动评价不及时，没有及时反馈课堂知识。a问题的设置，还不够精致。b一要注意难易成都的设置，全班学生的能力水平不同，问题的设计就要体现学情、班情。c重点问题要重点设置，要让学生深入浅出的理解这个重点内容。第二次课前会议a要让学生感受到历史知识的价值。b历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。c众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。d联系实际，让学生真正养成以史为鉴的思维，学习历史就是要有所思考，为什么历史会不断的重复上演，学生在这样的思考下真正体会到了学习历史的意义。a利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣。b方法的多样性和形式的丰富是必然的，但是切记不可为了好看而流于形式，没有抓住重点，内容永远大于形势，学生要掌握基础的知识，能有什么样的感悟和体会，还要靠学生自己去领悟。c让学生感受历史，参与课堂.诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性。d学生的主体地位不能忽视，同时教师的主导地位也要加强，一堂课不能为了体现学生的主体地位，教师就一言不发，或很少发言。a要根据不同的课程内容来决定到底应该如何讲授这堂课，教师该多说的地方不能少一个字，该让学生说的地方，要放手给学生。课后会议a处理课件中不紧凑的教学材料，这样导致教学时间拖长，影响教学效果。b还是没有掌握重点内容，一节课的时间是有限的，不能没有取舍。一堂课的设计要思考两个问题：重点内容是什么；以怎样的方式呈现这些内容。c没能实现“回顾历史，展望未来”，没有把历史问题和现实有效地融为一体。d缺少对历史的整体把握，历史应该是一个联系的过程，前因后果环环相扣，要注意培养学生对历史的纵向、横向的比较联系，丰富他们的视野和思维。a部分环节实现了开放式教学，但表现积极的仍是个别思维活跃、学习成绩较好的学生，还有三分之一的学生没能参与到开放式的环节中来，仍是被动地接受。b课堂的有效性就体现在学生学多少，不单只是要活跃学生的思维，提升他们的能力，更重要的是要确实坐实知识的掌握和能力的提升，不能只是为了参与而参与。c开放式的教学使学生学习的主体性充分体现出来，因而教师的知识水平、组织才能、调控机智、民主思想、人格魅力等诸多方面都受到了有别于传统的挑战。d作为教师还是要苦练内功，打好专业知识的基础，要提升学生的能力就要提升教师的能力。a在日常教学中，要对所教的内容有一个全面系统的认识，要关注教学最前线，掌握最真实客观的历史，有了这样的底气，课堂上才能和学生有更好的互动交流。第三次课前会议a秦灭六国的过程简单掌握，重点在其意义。秦始皇巩固统一的主要措施：建立专制集权统治和统一文字、货币、度量衡、焚书坑儒、修筑万里长城、开凿灵渠，这些措施可以让学生利用课本整理。b通过思考“秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远影响?”以培养综合分析问题的能力。c秦始皇统一六国，开创了我国历史的新局面。d秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极贡献，可以利用相关内容进行情感态度价值观的培养。a把握细节，对一些生僻词汇的使用要注意。对一些重点又难理解的的概念，要做适当的解释。b教学过程中，通过创设情境，诱导学生层层探究疑难，感受历史，感悟历史c以四大情境，贯穿秦始皇为巩固统治所采取的举措，令学